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随着中国与世界各国的交流日趋频繁，逐渐成为学生实际运用英语的一个非常重要的方面。而英语写作可用来检验学生能否运用已学的英语知识和技能进行有效的书面交际。单就高考而言，英语写作占全卷总分的五分之一。因此，英语写作显得尤为重要。下面笔者就如何提高高中生英语写作能力谈几点个人的做法。
一、注重夯牢扎实的基础，提高学生写作能力
（一）通过词汇学习，训练写作能力
在平时学习中，要注意加强词汇方面的训练，尤其要加强对重点词汇与词组搭配的学习。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。
（二） 背诵范文。英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。
（三）通过掌握语法，提高写作能力
语法的实践运用对于英语写作能力的提高是非常有益的。语法的正确表达能够帮助我们排除实际写作中母语的干扰。在语法学习中，学生应在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这样做能提高我们的学习兴趣，牢固掌握正确的表
（四）建议教师讲评，提高写作能力
我们建议老师应对学生的写作要进行讲评，对于文章写得好、表现出色的学生，应积极给予表扬和鼓励。也可将文章张贴在班级墙报上，以供大家欣赏和学习。同时，对文章出现较多的错误，应及时给予纠正和指导，让学生引起充分重视，避免下次再犯。
二、灵活掌握写作技巧，提高作文档次
（一）写好文章开头和结尾
文章开头是否吸引人，结尾是否意味深长，直接影响到文章的质量。写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可增强文章的联系性、逻辑性和可读性。如作文常见开头大致有以下几种：1.开门见山，揭示主题，即文章开头就交待清楚文章的主题，交待人物、事情、时间和环境。2.回忆性的开头。3.概括性开头。4.介绍环境式开头，即开头利用自然景物引出文章的内容。5.交代写作目的的开头。文章结尾的作用一般是概括主题大意，强调中心思想，使文章意义更加深刻。结尾形式有以下几种。1.首尾呼应，画龙点睛，即在文章的结尾，把有意义的话放在最后，以点明主题，起到画龙点睛之笔。2.重要的主题句，达到强调的效果。3.自然结尾。4.用反问句结尾，具有特别的强调作用，能引起读者的深思，指明方向，对将来进行展望。
（二）多用高级词汇，巧用过渡词语
首先，写作要点要突出、清晰，多用高级词汇为文章增色。其次，要尽可能使用一些有气势的句式，如排比句、对偶句。尝试使用高级语法，如独立主格结构、主从复合句等。这样，你的文章一定会令人刮目相看，很自然会得高分。
（三）使用丰富多变的句式
在日常学习过程中，我们应有意识地使用不同的句型结构来表达同一意思。文章中可使用简单句、并列句和复合句，也可适当使用感叹句和倒装句，甚至是短语，如介词短语、分词短语、不定式短语等。尽量做到一篇文章句型多样化，文章会显得错落有致，层次分明。
总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这要求教师和学生都要有充分的思想准备，打长期之战。只要持之以恒，就一定能提高英语写作能力。
三、加强基础写作训练，做到活学活用
在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象， 写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题， 做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。
四、注重语言环境的使用
英语毕竟不同于中文，有它特定的語言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义， 作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示“我是李雷”，日常用语表达为“I'm Li Lei.”， 电话用语则为“This is Li Lei speaking. ”； John Bull 指英国人，Uncle Sam 则是美国人的代名词。一些放于特定环境下的习语：，1.You look the picture of health（您看起来身体健康） 2.black tea（指的是红茶而非黑茶） 3.big apple 是 New York 的代名词 4.Centigrade（C）指摄氏度，Fahrenheit （F）指华氏，两者之间有区别 5.B.C.指公元前，A.D.指公元 6.VOA 指美国之音，BBC 是英国广博公司 7.American Indian 指印第安人而非印度人 再如，写一篇人物简介，介绍马克·吐温。那么，你必须了解他是美国 19 世纪最著名的 作家之一，马克·吐温是其笔名，他写过很多小说，著名的有《汤姆索耶历险记》 ，深受全世 界读者喜爱，Mark Twain， Tom Sawyer 也是你必须掌握的知识。
诚然，英语学习不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。教师指导写作必须坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的循序渐进的原则。更重要的是，要激发学生学习写作的兴趣和积极性，并持之以恒，否则一切都是空谈。当然，在实施过程中，老师要根据班上的实情，适时适量，选取一种或几种方法，灵活运用。相信，你的学生也会从中得到不小的收获。
一、注重夯牢扎实的基础，提高学生写作能力
（一）通过词汇学习，训练写作能力
在平时学习中，要注意加强词汇方面的训练，尤其要加强对重点词汇与词组搭配的学习。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。
（二） 背诵范文。英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。
（三）通过掌握语法，提高写作能力
语法的实践运用对于英语写作能力的提高是非常有益的。语法的正确表达能够帮助我们排除实际写作中母语的干扰。在语法学习中，学生应在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这样做能提高我们的学习兴趣，牢固掌握正确的表
（四）建议教师讲评，提高写作能力
我们建议老师应对学生的写作要进行讲评，对于文章写得好、表现出色的学生，应积极给予表扬和鼓励。也可将文章张贴在班级墙报上，以供大家欣赏和学习。同时，对文章出现较多的错误，应及时给予纠正和指导，让学生引起充分重视，避免下次再犯。
二、灵活掌握写作技巧，提高作文档次
（一）写好文章开头和结尾
文章开头是否吸引人，结尾是否意味深长，直接影响到文章的质量。写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可增强文章的联系性、逻辑性和可读性。如作文常见开头大致有以下几种：1.开门见山，揭示主题，即文章开头就交待清楚文章的主题，交待人物、事情、时间和环境。2.回忆性的开头。3.概括性开头。4.介绍环境式开头，即开头利用自然景物引出文章的内容。5.交代写作目的的开头。文章结尾的作用一般是概括主题大意，强调中心思想，使文章意义更加深刻。结尾形式有以下几种。1.首尾呼应，画龙点睛，即在文章的结尾，把有意义的话放在最后，以点明主题，起到画龙点睛之笔。2.重要的主题句，达到强调的效果。3.自然结尾。4.用反问句结尾，具有特别的强调作用，能引起读者的深思，指明方向，对将来进行展望。
（二）多用高级词汇，巧用过渡词语
首先，写作要点要突出、清晰，多用高级词汇为文章增色。其次，要尽可能使用一些有气势的句式，如排比句、对偶句。尝试使用高级语法，如独立主格结构、主从复合句等。这样，你的文章一定会令人刮目相看，很自然会得高分。
（三）使用丰富多变的句式
在日常学习过程中，我们应有意识地使用不同的句型结构来表达同一意思。文章中可使用简单句、并列句和复合句，也可适当使用感叹句和倒装句，甚至是短语，如介词短语、分词短语、不定式短语等。尽量做到一篇文章句型多样化，文章会显得错落有致，层次分明。
总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这要求教师和学生都要有充分的思想准备，打长期之战。只要持之以恒，就一定能提高英语写作能力。
三、加强基础写作训练，做到活学活用
在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象， 写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题， 做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。
四、注重语言环境的使用
英语毕竟不同于中文，有它特定的語言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义， 作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示“我是李雷”，日常用语表达为“I'm Li Lei.”， 电话用语则为“This is Li Lei speaking. ”； John Bull 指英国人，Uncle Sam 则是美国人的代名词。一些放于特定环境下的习语：，1.You look the picture of health（您看起来身体健康） 2.black tea（指的是红茶而非黑茶） 3.big apple 是 New York 的代名词 4.Centigrade（C）指摄氏度，Fahrenheit （F）指华氏，两者之间有区别 5.B.C.指公元前，A.D.指公元 6.VOA 指美国之音，BBC 是英国广博公司 7.American Indian 指印第安人而非印度人 再如，写一篇人物简介，介绍马克·吐温。那么，你必须了解他是美国 19 世纪最著名的 作家之一，马克·吐温是其笔名，他写过很多小说，著名的有《汤姆索耶历险记》 ，深受全世 界读者喜爱，Mark Twain， Tom Sawyer 也是你必须掌握的知识。
诚然，英语学习不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。教师指导写作必须坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的循序渐进的原则。更重要的是，要激发学生学习写作的兴趣和积极性，并持之以恒，否则一切都是空谈。当然，在实施过程中，老师要根据班上的实情，适时适量，选取一种或几种方法，灵活运用。相信，你的学生也会从中得到不小的收获。