论文部分内容阅读
【摘要】小学数学教师作为学生课堂学习活动的引导者与组织者，教师自身教学水平的高低直接影响学生学习效率的好坏，因此随着当前新课程改革的不断推进，为了能够更好地为学生构建小学数学高效课堂，教师应当及时转变自身传统教学观念，积极引进先进的教学策略，为学生营造良好的数学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并从中掌握更多的数学知识，切实提高学生的学习效率，为构建高效课堂奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建小学数学高效课堂展开研究，并为广大小学数学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。
【关键词】小学数学;方法策略;高效课堂
在小学数学课堂教学过程中，构建高效课堂简单是指教师在教学过程中利用一种或者几种有效地教学手段，从而短时间内激发学生的学习兴趣，并使学生掌握大量的知识内容，从而在短短四十五分钟的课堂教学时间内完成既定的教学目标。构建高效课堂并不是一朝一夕就可以完成的工作，需要教师花费大量的时间不断进行研究和探索，充分了解学生的实际学习情况，掌握学生的兴趣爱好特点，同时也要吃透学生教材中的重难点内容，结合学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的教学活动，只有这样，学生才能在课堂当中充分激发自身的学习潜力，积极参与到课堂教学活动当中，紧跟教师的教学思路，探索更多的数学知识，进一步提高学生的数学学习效率，为构建高效课堂奠定扎实基础。
一、化繁为简，增强知识理解
在小学阶段的数学课堂教学过程中，由于数学知识本身就具有一定的学习难度，学生在学习的过程中由于自身现阶段的认知水平不高，很容易在实际学习过程中遇到各种各样的学习困难，从而阻碍学生学习效率的提升。为此，为了能够有效构建小学数学高效课堂，教师可以从教材知识内容中着手，利用有效地教学手段帮助学生将复杂抽象的数学知识转化为直观生动易于理解的内容，切实增强学生对数学知识的理解及掌握，从而增强学生的数学学习效率，激发学生课堂参与积极性，切实提高课堂教学效率。
随着当前信心技术的飞速发展，在小学阶段的教育教学过程中，越来越多的教师逐渐将信息技术教学模式引入课堂，在实际课堂教学过程中，通过教师为学生开展信息化的教学模式，能够有效将复杂抽象的数学知识转化为学生喜闻乐见的知识内容，加深学生的理解及掌握，进一步增强学生的数学学习效率，例如，在进行三年级上册“1 时、分、秒”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，通过课上利用多媒体视频技术将钟表的具体图像显现给学生，并配合相应的动态视频，切实吸引学生的注意力，激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与问题的思考与探究活动中，进一步提高学生的数学学习效率，为构建数学高效课堂奠定扎实基础。
二、转变枯燥教学模式，激发学习热情
在小学数学课堂教学过程中，由于数学知识存在着一定的严谨性和准确性特点，进而导致很多学生在学习的过程中任务数学学习是十分枯燥的过程，事实同样也是如此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实转变以往灌输式的课堂教学模式，积极利用多样化的教学手段为学生营造丰富有趣的学习环境，切实激发学生的数学学习兴趣，使学生能够对数学学习产生浓厚的学习热情，从而使学生积极参与到教师为其开展的课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行三年级下册“1 位置与方向（一）”的章节教学过程中，教师便可以在课堂上利用游戏化的教学方式为学生开展课堂教学活动，将游戏活动与学生的实际教材内容相结合，为学生开展生动有趣的教学活动，切实激发学生的学习兴趣。在具体实施过程中，教师可以在课前知识导入阶段为学生开展游戏活动。如，引导学生跟随教师的叙述做动作，向前迈两步，向后退三步，或者向左弯弯腰，向右踢踢腿，再或者双手向上拍拍，双手向下拍拍，然后引导学生根据自己刚才做的动作进行思考，然后为学生引入接下来的教材知识内容。利用这种方式展开教學活动，相较于以往知识灌输式的教学模式而言，能够为课堂带来更多的学习乐趣，切实激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与热情，提高课堂教学效率。
三、转变无趣变有趣，提高学生学习兴趣
在小学数学教学过程中，很多学生普遍认为数学知识学习是十分无趣的过程，很难激发学生的学习兴趣，因此为了能够构建更为高效的课堂学习环境，教师应当从课堂教学内容上着手，不断丰富自身教学内容，利用多样化的教学手段为学生开展生动有趣的学习活动，切实激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与积极性，为学生营造良好的数学学习环境，提高课堂教学效率。
例如，在进行三年级下册“面积和面积单位”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作讨论学习的形式为学生开展教学活动。在以具体实施过程中，教师可以在课上首先为学生提供一个讨论的主题，并引导学生根据教师的教学思路开展小组合作探究，利用这种方式切实调动学生的主观能动意识，激发学生课堂参与积极性，使学生能够更好地融入其中，切实感受数学学习的乐趣，带该学生不一样的数学学习体验。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中也要转变以往以基础知识灌输为主的教学活动，积极为学生开展能够切实增强学生综合素养能力的教学活动，激发学生学习兴趣，使学生在学习的过程中逐渐提高自身数学综合素养能力，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]费廷举. 小学数学课堂教学实施高效教学[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018：428-428.
[2]毕俊梅. 打造小学数学高效课堂策略研究初探[J]. 学周刊，2018（6）：86-87.
作者单位：湖北省黄冈市蕲春县第二实验小学
【关键词】小学数学;方法策略;高效课堂
在小学数学课堂教学过程中，构建高效课堂简单是指教师在教学过程中利用一种或者几种有效地教学手段，从而短时间内激发学生的学习兴趣，并使学生掌握大量的知识内容，从而在短短四十五分钟的课堂教学时间内完成既定的教学目标。构建高效课堂并不是一朝一夕就可以完成的工作，需要教师花费大量的时间不断进行研究和探索，充分了解学生的实际学习情况，掌握学生的兴趣爱好特点，同时也要吃透学生教材中的重难点内容，结合学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的教学活动，只有这样，学生才能在课堂当中充分激发自身的学习潜力，积极参与到课堂教学活动当中，紧跟教师的教学思路，探索更多的数学知识，进一步提高学生的数学学习效率，为构建高效课堂奠定扎实基础。
一、化繁为简，增强知识理解
在小学阶段的数学课堂教学过程中，由于数学知识本身就具有一定的学习难度，学生在学习的过程中由于自身现阶段的认知水平不高，很容易在实际学习过程中遇到各种各样的学习困难，从而阻碍学生学习效率的提升。为此，为了能够有效构建小学数学高效课堂，教师可以从教材知识内容中着手，利用有效地教学手段帮助学生将复杂抽象的数学知识转化为直观生动易于理解的内容，切实增强学生对数学知识的理解及掌握，从而增强学生的数学学习效率，激发学生课堂参与积极性，切实提高课堂教学效率。
随着当前信心技术的飞速发展，在小学阶段的教育教学过程中，越来越多的教师逐渐将信息技术教学模式引入课堂，在实际课堂教学过程中，通过教师为学生开展信息化的教学模式，能够有效将复杂抽象的数学知识转化为学生喜闻乐见的知识内容，加深学生的理解及掌握，进一步增强学生的数学学习效率，例如，在进行三年级上册“1 时、分、秒”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，通过课上利用多媒体视频技术将钟表的具体图像显现给学生，并配合相应的动态视频，切实吸引学生的注意力，激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与问题的思考与探究活动中，进一步提高学生的数学学习效率，为构建数学高效课堂奠定扎实基础。
二、转变枯燥教学模式，激发学习热情
在小学数学课堂教学过程中，由于数学知识存在着一定的严谨性和准确性特点，进而导致很多学生在学习的过程中任务数学学习是十分枯燥的过程，事实同样也是如此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实转变以往灌输式的课堂教学模式，积极利用多样化的教学手段为学生营造丰富有趣的学习环境，切实激发学生的数学学习兴趣，使学生能够对数学学习产生浓厚的学习热情，从而使学生积极参与到教师为其开展的课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行三年级下册“1 位置与方向（一）”的章节教学过程中，教师便可以在课堂上利用游戏化的教学方式为学生开展课堂教学活动，将游戏活动与学生的实际教材内容相结合，为学生开展生动有趣的教学活动，切实激发学生的学习兴趣。在具体实施过程中，教师可以在课前知识导入阶段为学生开展游戏活动。如，引导学生跟随教师的叙述做动作，向前迈两步，向后退三步，或者向左弯弯腰，向右踢踢腿，再或者双手向上拍拍，双手向下拍拍，然后引导学生根据自己刚才做的动作进行思考，然后为学生引入接下来的教材知识内容。利用这种方式展开教學活动，相较于以往知识灌输式的教学模式而言，能够为课堂带来更多的学习乐趣，切实激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与热情，提高课堂教学效率。
三、转变无趣变有趣，提高学生学习兴趣
在小学数学教学过程中，很多学生普遍认为数学知识学习是十分无趣的过程，很难激发学生的学习兴趣，因此为了能够构建更为高效的课堂学习环境，教师应当从课堂教学内容上着手，不断丰富自身教学内容，利用多样化的教学手段为学生开展生动有趣的学习活动，切实激发学生的学习兴趣，增强学生课堂参与积极性，为学生营造良好的数学学习环境，提高课堂教学效率。
例如，在进行三年级下册“面积和面积单位”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作讨论学习的形式为学生开展教学活动。在以具体实施过程中，教师可以在课上首先为学生提供一个讨论的主题，并引导学生根据教师的教学思路开展小组合作探究，利用这种方式切实调动学生的主观能动意识，激发学生课堂参与积极性，使学生能够更好地融入其中，切实感受数学学习的乐趣，带该学生不一样的数学学习体验。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中也要转变以往以基础知识灌输为主的教学活动，积极为学生开展能够切实增强学生综合素养能力的教学活动，激发学生学习兴趣，使学生在学习的过程中逐渐提高自身数学综合素养能力，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]费廷举. 小学数学课堂教学实施高效教学[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018：428-428.
[2]毕俊梅. 打造小学数学高效课堂策略研究初探[J]. 学周刊，2018（6）：86-87.
作者单位：湖北省黄冈市蕲春县第二实验小学