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摘要：传统文化博大精深，如果将传统文化融合在初中学生的语文课本中，可以促进学生对传统文化、民族文化的了解和学习，并且领悟传统文化的魅力。古代诗词的学习，历史人物故事的引用，能够让学生对传统文化有更深入的了解，将初中语文教学与中国传统文化教育有机结合可以通过三个方面，夯实古诗文基础、鼓励积累传统文化写作素材以及挖掘教材中传统文化的精髓。
關键词：初中语文教学;传统文化;教育功能
我国拥有上下五千年的历史，有着丰富的历史文化底蕴，虽然日前时代在发展，新事物也一直涌现，但是对于我国的发展来说，还是离不开传统文化。在我国经济不断发展的同时，结合文化底蕴对于中学生的引导是需要重点关注的，所以将初中语文教学与中国传统文化教育有机结合。
一、语文与传统文化
对于初中生来说，语文的学习需要学生了解一定的作者基础背景和人文社会。语文教学的内涵就是传承和发展中国传统文化。对于语文教师来说，需要从很多方面去考虑如何将语文教学与传统文化有机结合，让学生理解和学习传统文化，有利于促进学生更好的学习语文，达到教学目的。我国是礼仪之国，也是历史文化大国，教师在教学中，还要注意结合生活去引导学生学习中华传统美德，提高学生的综合素养。
二、初中语文教学中与传统文化教育结合的现状
对于初中生来说，语文科目的学习是非常重要的，是初中生进行了解传统文化的路径之一，能够将现代知识与传统文化有效结合起来，让学生领悟到中华文化的博大精深[1]。但是目前很多教师在进行语文教学的时候，大部分让学生死记硬背，硬性规定，导致学生学习非常被动，追求试卷的分数，忽略了重要的学习内容与目的，背离了新课标的教学目标，导致很多学生并不喜欢学习语文这门课程。有些教师在进行语文教学的时候，会疏忽结合传统文化进行引导，导致学生对于课文的理解不够深入，停留在表面，无法提高学生的语文素养。
三、初中语文教学渗透中国传统文化教育的措施
（一）夯实古诗文基础
初中生是学生成长的关键时期，有着承上启下的作用，是打下文化素养的基础时期，所以初中生在课本上学习到的古诗词、文言文内容都是非常典型的，经过实践验证的。对于学生来说，需要夯实古诗文的基础，有利于学生对于传统文化的了解，古诗文的学习是领悟博大精深传统文化的敲门砖，教师在进行授课的时候，需要重点关注古诗文这一块内容，让学生从传统文化的角度理解古诗文想要表达的核心思想，提高学生对传统文化的认识，并且把优秀的传统文化让学生进行吸收和学习。古诗文的学习不仅仅局限在课堂上，教师还可以利用学生的课后实践去引导学生了解和学习古诗文，鼓励学生进行古诗文的朗读和背诵，可以组织经典古诗文朗读大赛，提高学生学习的积极性。还可以开展古诗文交流会，让学生互相分享对古诗文的学习感受，促进学生之间的交流，充分挖掘古诗文的优秀内涵，提高学生对传统文化的学习，为今后的进一步发展打下坚实的基础，提升学生的语文综合素养。
（二）鼓励积累传统文化写作素材
对于初中生来说，学习语文课程必不可少的是学习写作内容。中国博大精深的传统文化可以激发学生的学习兴趣，让学生慢慢的积累传统文化相关的写作素材，丰富学生的写作内容，将传统文化与语文教学有机结合[2]。学习语文是一个循序渐进、不断积累的过程，对于学生来说，需要不断努力学习，坚持积累，才可以在关键时刻发挥出最好的水平。在教师的语文教学中，需要加强对学生的引导，让学生明白语文写作需要不断积累传统文化素材，丰富自己的写作内容，弘扬中华传统文化，提高学生的人文底蕴和语文的学习感觉。这种积累不仅仅从课堂上，也可以从课外进行积累，让学生之间互相交流，提高学生学习语文的积极性。教师在课堂上也可以不断丰富自己的教学内容，引导学生如何进行写作素材积累，结合科技的发展对教师的教学进行创新，对内容进行丰富。光指导是不行，还需要学生不断实践，锻炼写作水平，让学生在写作中积极运用积累到的传统文化素材，提高写作水平，丰富写作内容，促进学生语文素养的提高。
（三）挖掘教材中传统文化的精髓
对于初中语文教师来说，需要不断挖掘语文教材中的传统文化的精髓，让学生领略到传统文化之美，体会到古人的智慧，从中学习到精华，对学生自己的进步和发展带来好处，让学生对传统文化越来越感兴趣。教师在进行语文教学的时候，可以通过各种方式让学生深刻理解传统文化的内涵，让学生积极主动接受传统文化的精髓并且加以运用到实际生活中，促进学生个人素质的发展。比如初中生对杜甫诗词进行学习的时候，如果学生不了解杜甫所处的时代背景，不明白杜甫作诗词的心情和背景，那就很难感受到杜甫想要表达的浓烈的爱国情怀，无法感受到作者的情怀与内涵。所以教师在进行教导的时候，需要先介绍杜甫所在的时代背景，并且了解杜甫的生平，让学生了解当时的文化背景，从而引导学生领悟杜甫在诗词中想要表达的情怀，在当时的情况下，是一种怎样的情绪和家国之爱。从诗词中可以看出作者想要表达的内容，同时引导学生对古诗词的写作技巧进行学习，感受到传统文化的魅力和精髓。目前科技不断发展，教师在教学的时候，还可以多运用多媒体教程，结合那个时代的背景，以视频的方式进行呈现，让学生直观的了解到当时的生活背景，加强学生的感受，并且有利于达到教师的教学目的。
综上所述，随着我国新课标的不断改革和发展，对于初中语文教学的要求也越来越高。教师在进行语文教学的时候，需要重视传统文化，不断挖掘传统文化，结合现代科技不断丰富自己的教学方法，促进学生对于传统文化的吸收和理解。让学生积累传统文化，领悟传统文化，运用传统文化，不断提升自己的语文素养，也有利于我国传统文化的传播与渗透。
参考文献
[1]韦金仁.初中语文教学如何发挥传统文化教育功能的思考[J].课程教育研究，2017（35）.
[2]赵丽华.分析初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（4）.
關键词：初中语文教学;传统文化;教育功能
我国拥有上下五千年的历史，有着丰富的历史文化底蕴，虽然日前时代在发展，新事物也一直涌现，但是对于我国的发展来说，还是离不开传统文化。在我国经济不断发展的同时，结合文化底蕴对于中学生的引导是需要重点关注的，所以将初中语文教学与中国传统文化教育有机结合。
一、语文与传统文化
对于初中生来说，语文的学习需要学生了解一定的作者基础背景和人文社会。语文教学的内涵就是传承和发展中国传统文化。对于语文教师来说，需要从很多方面去考虑如何将语文教学与传统文化有机结合，让学生理解和学习传统文化，有利于促进学生更好的学习语文，达到教学目的。我国是礼仪之国，也是历史文化大国，教师在教学中，还要注意结合生活去引导学生学习中华传统美德，提高学生的综合素养。
二、初中语文教学中与传统文化教育结合的现状
对于初中生来说，语文科目的学习是非常重要的，是初中生进行了解传统文化的路径之一，能够将现代知识与传统文化有效结合起来，让学生领悟到中华文化的博大精深[1]。但是目前很多教师在进行语文教学的时候，大部分让学生死记硬背，硬性规定，导致学生学习非常被动，追求试卷的分数，忽略了重要的学习内容与目的，背离了新课标的教学目标，导致很多学生并不喜欢学习语文这门课程。有些教师在进行语文教学的时候，会疏忽结合传统文化进行引导，导致学生对于课文的理解不够深入，停留在表面，无法提高学生的语文素养。
三、初中语文教学渗透中国传统文化教育的措施
（一）夯实古诗文基础
初中生是学生成长的关键时期，有着承上启下的作用，是打下文化素养的基础时期，所以初中生在课本上学习到的古诗词、文言文内容都是非常典型的，经过实践验证的。对于学生来说，需要夯实古诗文的基础，有利于学生对于传统文化的了解，古诗文的学习是领悟博大精深传统文化的敲门砖，教师在进行授课的时候，需要重点关注古诗文这一块内容，让学生从传统文化的角度理解古诗文想要表达的核心思想，提高学生对传统文化的认识，并且把优秀的传统文化让学生进行吸收和学习。古诗文的学习不仅仅局限在课堂上，教师还可以利用学生的课后实践去引导学生了解和学习古诗文，鼓励学生进行古诗文的朗读和背诵，可以组织经典古诗文朗读大赛，提高学生学习的积极性。还可以开展古诗文交流会，让学生互相分享对古诗文的学习感受，促进学生之间的交流，充分挖掘古诗文的优秀内涵，提高学生对传统文化的学习，为今后的进一步发展打下坚实的基础，提升学生的语文综合素养。
（二）鼓励积累传统文化写作素材
对于初中生来说，学习语文课程必不可少的是学习写作内容。中国博大精深的传统文化可以激发学生的学习兴趣，让学生慢慢的积累传统文化相关的写作素材，丰富学生的写作内容，将传统文化与语文教学有机结合[2]。学习语文是一个循序渐进、不断积累的过程，对于学生来说，需要不断努力学习，坚持积累，才可以在关键时刻发挥出最好的水平。在教师的语文教学中，需要加强对学生的引导，让学生明白语文写作需要不断积累传统文化素材，丰富自己的写作内容，弘扬中华传统文化，提高学生的人文底蕴和语文的学习感觉。这种积累不仅仅从课堂上，也可以从课外进行积累，让学生之间互相交流，提高学生学习语文的积极性。教师在课堂上也可以不断丰富自己的教学内容，引导学生如何进行写作素材积累，结合科技的发展对教师的教学进行创新，对内容进行丰富。光指导是不行，还需要学生不断实践，锻炼写作水平，让学生在写作中积极运用积累到的传统文化素材，提高写作水平，丰富写作内容，促进学生语文素养的提高。
（三）挖掘教材中传统文化的精髓
对于初中语文教师来说，需要不断挖掘语文教材中的传统文化的精髓，让学生领略到传统文化之美，体会到古人的智慧，从中学习到精华，对学生自己的进步和发展带来好处，让学生对传统文化越来越感兴趣。教师在进行语文教学的时候，可以通过各种方式让学生深刻理解传统文化的内涵，让学生积极主动接受传统文化的精髓并且加以运用到实际生活中，促进学生个人素质的发展。比如初中生对杜甫诗词进行学习的时候，如果学生不了解杜甫所处的时代背景，不明白杜甫作诗词的心情和背景，那就很难感受到杜甫想要表达的浓烈的爱国情怀，无法感受到作者的情怀与内涵。所以教师在进行教导的时候，需要先介绍杜甫所在的时代背景，并且了解杜甫的生平，让学生了解当时的文化背景，从而引导学生领悟杜甫在诗词中想要表达的情怀，在当时的情况下，是一种怎样的情绪和家国之爱。从诗词中可以看出作者想要表达的内容，同时引导学生对古诗词的写作技巧进行学习，感受到传统文化的魅力和精髓。目前科技不断发展，教师在教学的时候，还可以多运用多媒体教程，结合那个时代的背景，以视频的方式进行呈现，让学生直观的了解到当时的生活背景，加强学生的感受，并且有利于达到教师的教学目的。
综上所述，随着我国新课标的不断改革和发展，对于初中语文教学的要求也越来越高。教师在进行语文教学的时候，需要重视传统文化，不断挖掘传统文化，结合现代科技不断丰富自己的教学方法，促进学生对于传统文化的吸收和理解。让学生积累传统文化，领悟传统文化，运用传统文化，不断提升自己的语文素养，也有利于我国传统文化的传播与渗透。
参考文献
[1]韦金仁.初中语文教学如何发挥传统文化教育功能的思考[J].课程教育研究，2017（35）.
[2]赵丽华.分析初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（4）.