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当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些目标，首先教师应尽快从旧教材、旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。语言的输入有听、说、读、写等各种途径。在新的英语教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。背诵在语言教学中是很重要的手段，是实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。背诵在语言学习过程中是非常重要和必要的。
本文主要谈谈背诵在英语教学中的作用。
1.背诵有助于提高交际能力
著名教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中就能脱口而出纯正的英语。学生在写作中，一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道，表达流畅，从而增强他们的自信心和实际交际能力。
2.背诵有助于学生汲取文化营养
古人云：书读百遍，其义自见。学生学习一种完全陌生的语言，而且受环境限制，不太可能正常地与说地道英语的人交流，如果忽视了背诵训练，势必造成根底浅、腹中空、“欲言又止”的后果。如让学生多背诵，不断汲取、消化，许多体现文化、反映时代的话语材料便能烂熟于胸，学生们接触到的不仅仅是语言的声音符号，更多的是语言的感觉。这种语感融合了丰富的民族习惯和民族文化，久而久之，学生从英语语言的学习中汲取了文化营养，习得语言的同时也体验了所习得语言国家的习惯和文化，让学生得到了一种不同文化的熏陶。
3.背诵有助于学生提高解决实际问题和创新的能力
记忆是思维和想像活动的仓库和基础。如果学生脑子里空空如野，没有语言材料的储备，大脑就无法用英语进行思考和表达，更谈不上想像。为了使背诵落到实处，发挥其应有的作用，我在教学中是这样做的：
3.1 树立学生的信心。
榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿学习的动机。本人在这方面下过一番功夫。我本人也嗜好“读书背书”，不仅要求自己背在学生未背之前，且力求背得语音语调准确流畅、有声有色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神情，背书的热情相当高。这样使学生觉得背诵是挺容易的事情，并且觉得能流畅地背一大段英文是一种自我享受，从而不再有畏惧感，背英文的信心就产生了。同时教师的示范除了在课前，还应把握火候。我们知道，背诵一篇文章要有三个阶段：陌生——较熟——熟练。我们在课堂背诵教学中，往往进到较熟这一环节，老师让学生课后再去加工，达到熟练的环节。但课后的加工往往不到位，一直停留在较熟的环节上。其实这第三个环节花时间不多，但作用不小，这是烧饭的最后一把火，否则饭就要夹生。也就是说，当学生读到七成熟时，还应作示范，进一步引发其兴趣，增强其信心，不能半途而废、功亏一篑。
3.2 指导学生在量的积累中求得熟练。
这里谈的量指的是朗读文章的遍数。“书读百遍，其义自见”正是体现了辩证唯物主义的认识规律。事物的发展从量变到质变要有一个过程，不经过一个过程，一步登天是不可能的。我们在教学中有许多好的背诵办法，如“重点词语提示法”、“关联词语串联法”等，但这些方法试过后，我的感觉是背得快，忘得也快。这里除了遗忘的规律在起作用外，主要的原因是这些背诵过程中缺少了读的量的积累，只是短暂记忆的方法。那么熟记一篇课文一般要有多少朗读量才能有效果呢？长期的教学实践得出，背诵之前要大声朗读课文至少15遍，最好25遍。从心理学的角度来看，有声朗读是培养语感、提高语言学习效果的必要手段。我们追求“脱口而出”、“出口成章”的境界，这依赖于有声朗读的积累，因为学生通过大声的朗读去直接感受语言文字的意义和情味，这样就有了对整篇文章中语言文字的微观感受，也就是有了语感。反复大声朗读有利于语感的培养，有利于学生对文章的意韵情趣的整体感悟和把握，更有利于语言材料的长期记忆。因此，至少要保证学生每天半小时的朗读，主要是早自习时间充分高效的利用。同时在英语课上可利用10至15分钟时间来朗读，从中培养语感、加强记忆。
3.3 在多样的活动中激发兴趣。
长时间单调的朗读和背诵会使学生产生枯燥的感觉，因而产生厌倦的心理。为了激发学生朗读的兴趣，变被动诵读为主动诵读，更好地达到量的要求，采用多样性的活动是十分必要的。我在课堂上开展了熟读比赛，读一篇文章，在规定的时间内看谁读的遍数多。这里要求不能跳字，个个要吐出来。又如课文朗读比赛，看哪个组先读完。通过比赛，不仅活跃了课堂气氛，而且也激起了课文诵读的兴趣，保证了诵读量的要求，从而也保证了记忆的持久。每学期年级举行背书比赛，每个班评选出5人参加年级比赛，优秀学生的风采在全年级的学生面前得以展现，更加激起了他们奋起直追的愿望。
4.在循环往复中巩固记忆
这里的循环往复指的是对所背作品阶段性的回读与背诵。根据心理学的原理，记忆是有阶段性的。一篇篇文章读过了，背出了，过了一段时间又陌生了，或淡忘了。学生背诵的时候，我指导他们在记忆时要跟遗忘作斗争，经常做到回读和背诵。通过回读，大脑的皮层受到刺激，能重新唤起记忆，从而巩固记忆，收到良好的记忆效果。学习英语的方法有很多，但笔者认为，在有着各种先进的教学手段的今天，背诵教学还是值得大力提倡的。
本文主要谈谈背诵在英语教学中的作用。
1.背诵有助于提高交际能力
著名教育家魏书生说：书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中就能脱口而出纯正的英语。学生在写作中，一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确、地道，表达流畅，从而增强他们的自信心和实际交际能力。
2.背诵有助于学生汲取文化营养
古人云：书读百遍，其义自见。学生学习一种完全陌生的语言，而且受环境限制，不太可能正常地与说地道英语的人交流，如果忽视了背诵训练，势必造成根底浅、腹中空、“欲言又止”的后果。如让学生多背诵，不断汲取、消化，许多体现文化、反映时代的话语材料便能烂熟于胸，学生们接触到的不仅仅是语言的声音符号，更多的是语言的感觉。这种语感融合了丰富的民族习惯和民族文化，久而久之，学生从英语语言的学习中汲取了文化营养，习得语言的同时也体验了所习得语言国家的习惯和文化，让学生得到了一种不同文化的熏陶。
3.背诵有助于学生提高解决实际问题和创新的能力
记忆是思维和想像活动的仓库和基础。如果学生脑子里空空如野，没有语言材料的储备，大脑就无法用英语进行思考和表达，更谈不上想像。为了使背诵落到实处，发挥其应有的作用，我在教学中是这样做的：
3.1 树立学生的信心。
榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿学习的动机。本人在这方面下过一番功夫。我本人也嗜好“读书背书”，不仅要求自己背在学生未背之前，且力求背得语音语调准确流畅、有声有色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神情，背书的热情相当高。这样使学生觉得背诵是挺容易的事情，并且觉得能流畅地背一大段英文是一种自我享受，从而不再有畏惧感，背英文的信心就产生了。同时教师的示范除了在课前，还应把握火候。我们知道，背诵一篇文章要有三个阶段：陌生——较熟——熟练。我们在课堂背诵教学中，往往进到较熟这一环节，老师让学生课后再去加工，达到熟练的环节。但课后的加工往往不到位，一直停留在较熟的环节上。其实这第三个环节花时间不多，但作用不小，这是烧饭的最后一把火，否则饭就要夹生。也就是说，当学生读到七成熟时，还应作示范，进一步引发其兴趣，增强其信心，不能半途而废、功亏一篑。
3.2 指导学生在量的积累中求得熟练。
这里谈的量指的是朗读文章的遍数。“书读百遍，其义自见”正是体现了辩证唯物主义的认识规律。事物的发展从量变到质变要有一个过程，不经过一个过程，一步登天是不可能的。我们在教学中有许多好的背诵办法，如“重点词语提示法”、“关联词语串联法”等，但这些方法试过后，我的感觉是背得快，忘得也快。这里除了遗忘的规律在起作用外，主要的原因是这些背诵过程中缺少了读的量的积累，只是短暂记忆的方法。那么熟记一篇课文一般要有多少朗读量才能有效果呢？长期的教学实践得出，背诵之前要大声朗读课文至少15遍，最好25遍。从心理学的角度来看，有声朗读是培养语感、提高语言学习效果的必要手段。我们追求“脱口而出”、“出口成章”的境界，这依赖于有声朗读的积累，因为学生通过大声的朗读去直接感受语言文字的意义和情味，这样就有了对整篇文章中语言文字的微观感受，也就是有了语感。反复大声朗读有利于语感的培养，有利于学生对文章的意韵情趣的整体感悟和把握，更有利于语言材料的长期记忆。因此，至少要保证学生每天半小时的朗读，主要是早自习时间充分高效的利用。同时在英语课上可利用10至15分钟时间来朗读，从中培养语感、加强记忆。
3.3 在多样的活动中激发兴趣。
长时间单调的朗读和背诵会使学生产生枯燥的感觉，因而产生厌倦的心理。为了激发学生朗读的兴趣，变被动诵读为主动诵读，更好地达到量的要求，采用多样性的活动是十分必要的。我在课堂上开展了熟读比赛，读一篇文章，在规定的时间内看谁读的遍数多。这里要求不能跳字，个个要吐出来。又如课文朗读比赛，看哪个组先读完。通过比赛，不仅活跃了课堂气氛，而且也激起了课文诵读的兴趣，保证了诵读量的要求，从而也保证了记忆的持久。每学期年级举行背书比赛，每个班评选出5人参加年级比赛，优秀学生的风采在全年级的学生面前得以展现，更加激起了他们奋起直追的愿望。
4.在循环往复中巩固记忆
这里的循环往复指的是对所背作品阶段性的回读与背诵。根据心理学的原理，记忆是有阶段性的。一篇篇文章读过了，背出了，过了一段时间又陌生了，或淡忘了。学生背诵的时候，我指导他们在记忆时要跟遗忘作斗争，经常做到回读和背诵。通过回读，大脑的皮层受到刺激，能重新唤起记忆，从而巩固记忆，收到良好的记忆效果。学习英语的方法有很多，但笔者认为，在有着各种先进的教学手段的今天，背诵教学还是值得大力提倡的。