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【摘要】全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。英语教学中是否实施素质教育，不仅关系到基础教育的质量，而且关系到学生在德、智、体、美等方面的发展。因此要求教师转变教育观念，因材施教，培养学生各方面的能力，促使学生全面发展。
【关键词】素质 情感 创造性 创新 发展
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0113-01
新课标指出：小学英语教学的目的，就是要面向全体学生，不仅要培养他们的英语素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。小学英语课堂中的素质教育，就是培养学生的各种能力，促使教学、学习、发现、创新同步发展，这就对英语素质教育提出了全面要求。英语教学是否实施素质教育，不仅关系到英语教学的质量，而且关系到新世纪人才的素质。那么，如何在小学英语教学中实施素质教育呢？根据自已平时的教学实践，谈一些粗浅看法，望广大同仁斧正。
一、转变教育观念，促使学生的智慧潜能得到开发
转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。教师在教学中要创设条件，因材施教，精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，并在教师的启发诱导下积极思考提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体作用发挥的过程中得到提高。
二、培养师生间的情感，促使学生学习英语的兴趣
俗话说：“爱其师，信其道。厌其师，弃其道”。教师和学生时刻进行着心灵接触，教师如果能和学生平等相待，坦诚相见，学生则会亲近教师，相信且乐于接受教师所传授的知识。在教学过程中教师要用深情的语言赞美他们的进步，用鼓励的语言评价他们的发言和创新，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，使他们从内心真正感到英语的内在美和英语的魅力，始终保持饱满的激情，更加积极主动地投入到学习活动之中。那种以自己为中心、家长式的、独断专行式的教育限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识、创新精神和个性的发展，是素质教育不允许的做法。
三、培养学生的创造性思维能力，促使学生思维发生质的飞跃。
巴尔扎克说过：“思维是打开一切宝库的钥匙”。创造性思维则是思维结构的中流砥柱。作为现代教育者，应具备新的教学理念，从传统的教育模式中解脱出来。首先，在教学中，我们应多方面、多方位地设计各种问题，发展学生概括、类比、联想等思维，使学生利用知识去创造、探索、置疑，同时，教师应多鼓励学生从不同角度、不同层次进行思维。其次，要教给学生科学的学习方法，学生的学习能力才会不断提高。最后，要用生动有趣的教学艺术去刺激学生的求知欲，刺激学生的创造思维，教师要立足堂课堂进行创造性教育，不断拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，改革教学方法。从而培养学生的创造性思维能力。
四、坚持因材施教，促使学生全面发展
人的遗传因素、生理条件、心理结构、接受能力和发展状况直接影响着学生的全面发展。因此，实施小学英语素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。在教学中，应坚持因材施教，实行分类指导，促使学生全面发展。在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练；同时在教学中应做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡视留心中下生，课内辅导优先中下生。只有这样才能达到全面育人的目的。
五、培养学生协作精神，促使学生创新意识的发展
小组合作学习有利于培养学生协作的精神、团队观念、交往能力、有利于创新意识的培养。在小组合作学习中，可以给学生以极大的思维空间，有效激发学生创新意识。但在一堂课里，教师要把握准讨论、合作学习的时机和次数，一堂课的时间毕竟有限，掌握不好，学生的思维受到限制，小组合作学习就是一个表面现象。当然，在小组合作学习中，教师设计的讨论题要注意主题明确，要求清楚，要有价值，要有学生探究、思考的空间。讨论时教师要以小组成员的身份参加、巡查，收集样本，以便掌握情况，适时指导、点拨，发挥引导者的作用。
总之，小学英语教学在提高民族素质中具有极其重要的作用，作为英语教师应从提高学生素质的大处着眼，在实践中不断探索，深入研究，把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，这样，我们培养的学生才能适应新世纪人才的需要，才能成为新世纪合格的人才。
参考文献：
[1]黄海源.如何培养学生的英语课前自学能力[J].广西右江民族师专学报；2000年S1期
【关键词】素质 情感 创造性 创新 发展
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0113-01
新课标指出：小学英语教学的目的，就是要面向全体学生，不仅要培养他们的英语素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。小学英语课堂中的素质教育，就是培养学生的各种能力，促使教学、学习、发现、创新同步发展，这就对英语素质教育提出了全面要求。英语教学是否实施素质教育，不仅关系到英语教学的质量，而且关系到新世纪人才的素质。那么，如何在小学英语教学中实施素质教育呢？根据自已平时的教学实践，谈一些粗浅看法，望广大同仁斧正。
一、转变教育观念，促使学生的智慧潜能得到开发
转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。教师在教学中要创设条件，因材施教，精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，并在教师的启发诱导下积极思考提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体作用发挥的过程中得到提高。
二、培养师生间的情感，促使学生学习英语的兴趣
俗话说：“爱其师，信其道。厌其师，弃其道”。教师和学生时刻进行着心灵接触，教师如果能和学生平等相待，坦诚相见，学生则会亲近教师，相信且乐于接受教师所传授的知识。在教学过程中教师要用深情的语言赞美他们的进步，用鼓励的语言评价他们的发言和创新，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，使他们从内心真正感到英语的内在美和英语的魅力，始终保持饱满的激情，更加积极主动地投入到学习活动之中。那种以自己为中心、家长式的、独断专行式的教育限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识、创新精神和个性的发展，是素质教育不允许的做法。
三、培养学生的创造性思维能力，促使学生思维发生质的飞跃。
巴尔扎克说过：“思维是打开一切宝库的钥匙”。创造性思维则是思维结构的中流砥柱。作为现代教育者，应具备新的教学理念，从传统的教育模式中解脱出来。首先，在教学中，我们应多方面、多方位地设计各种问题，发展学生概括、类比、联想等思维，使学生利用知识去创造、探索、置疑，同时，教师应多鼓励学生从不同角度、不同层次进行思维。其次，要教给学生科学的学习方法，学生的学习能力才会不断提高。最后，要用生动有趣的教学艺术去刺激学生的求知欲，刺激学生的创造思维，教师要立足堂课堂进行创造性教育，不断拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，改革教学方法。从而培养学生的创造性思维能力。
四、坚持因材施教，促使学生全面发展
人的遗传因素、生理条件、心理结构、接受能力和发展状况直接影响着学生的全面发展。因此，实施小学英语素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。在教学中，应坚持因材施教，实行分类指导，促使学生全面发展。在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练；同时在教学中应做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡视留心中下生，课内辅导优先中下生。只有这样才能达到全面育人的目的。
五、培养学生协作精神，促使学生创新意识的发展
小组合作学习有利于培养学生协作的精神、团队观念、交往能力、有利于创新意识的培养。在小组合作学习中，可以给学生以极大的思维空间，有效激发学生创新意识。但在一堂课里，教师要把握准讨论、合作学习的时机和次数，一堂课的时间毕竟有限，掌握不好，学生的思维受到限制，小组合作学习就是一个表面现象。当然，在小组合作学习中，教师设计的讨论题要注意主题明确，要求清楚，要有价值，要有学生探究、思考的空间。讨论时教师要以小组成员的身份参加、巡查，收集样本，以便掌握情况，适时指导、点拨，发挥引导者的作用。
总之，小学英语教学在提高民族素质中具有极其重要的作用，作为英语教师应从提高学生素质的大处着眼，在实践中不断探索，深入研究，把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，这样，我们培养的学生才能适应新世纪人才的需要，才能成为新世纪合格的人才。
参考文献：
[1]黄海源.如何培养学生的英语课前自学能力[J].广西右江民族师专学报；2000年S1期