论文部分内容阅读
摘 要：大学生学生管理工作一直是高校研究的重点工程，尤其是现在许多高校合并之后，如何建立一个便利、快捷的管理体系更是高校研究的重点课题。本文就现阶段我国多校区高校学生管理的现状进行分析，提出一些改革措施。
关键词：多校区 学生管理 改革 现状
随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的高校通过高校合并、建设新校区等方式进行办学实践。虽然多校区办学对扩大办学规模、整和办学资源、提高办学及科研水平有很大的推动作用，但也给高校学生管理带来了很大的问题。
1 高校多校区学生管理的现状
1.1 运行体制依旧是“条块结合，以条为主”的方式
学生的教育管理在校级主管领导的主持下，在学工处的直接领导下，各院系开展具体工作来配合，其中，学生工作处是管理的中心，它既有宏观上的管理，也有具体到院系里的学生教育管理工作，形成直线式管理，由于管理体系的限制，从而出现了许多矛盾与问题。
1.1.1 大学要求统一性与校区多样性之间的矛盾
多校区大学除地理位置分离外，要求其他都必须是统一的，大学生的教育管理也应该是统一的。但由于各个校区功能定位不同，往往出现主校区学生工作处的过于强化而分校区学生管理机构的过于削弱，或者主校区学生工作处的削弱而分校区的过于独立。
1.1.2 部门重复和管理出现冲突
目前多校区的学生管理工作突出的问题是多头管理现象严重，合并前各个院系都是由学生工作处和院系共同管理的，合并后分校区下设学工办，出现了学工处及二级学院学工办的多重管理。
1.2 组织管理机构“垂直式”管理
在一个校区开展工作相应的校部与院系的往来比较方便，工作协调在时间上比较快捷，因此，校级学生管理组织结构比较齐全，而多校区学生教育管理由于存在空间距离，使多校区大学生教育管理表现出多个中心的特点，单校区的层层递进的组织管理结构，虽然能够解决学生教育管理的统一性问题，但在多校区的情况下，学生高层的决策信息及下情上达对于单校区大学都有很大的不同，对于学生教育管理快速、高效运转以及多样性的要求显然是不够的。
1.2.1 学生管理工作实效性差
由于各个校区在空间上的距离，很多信息及文件从制定下发到真正到达往往有一定的滞后性，如：一些通知在主校区制定后，其他校区收到时往往已经过了好几天了，经常出现一些过期的通知；有的学校通过信息手段如手机、电子信箱传达紧急通知，但由于不能全面传达通知内容，造成下面分校区不能全部完成工作，造成损失。
1.2.2 学生管理工作经费大幅上涨
主要由于各个校区相互往来的交通运营费、传递传达各种信息的其他费用的急剧增长，加上重复购置设备和资料开支节节上升，素质教育活动的成本通常成倍增长。如：开展讲座，每个校区都要重复讲一次，使得学生管理工作经费大幅上涨。
1.3 校园文化建设不能及时跟上
校园文化建设是新建校区的一个薄弱环节，也是不容忽视的一个方面，主要原因有以下几个方面：1）高校新建校区一般都地处偏僻，周边经济与社会发展相对滞后，人文气息比较淡薄。2）新建校园由于本身办学时间短，没有历史积累和沉淀，缺乏校园文化底蕴。3）新校区在创办初期不可避免的在人才培养体系和学科建设方面存在种种不足和缺憾，要么只有低年级学生，要么就是从主校区迁移过来的部分院系，造成不同专业和高低年级之间缺乏必要的交流机会。4）由于绝大多数承担教学任务的教师，平时往返校区上课，很少常住，师生之间的交流机会很少，沟通渠道不畅。
2 高校多校区学生管理的改革措施
2.1 建立符合学校实际的学生管理运行体制。
首先要明确校区定位，理顺学校、校区、二级学院之间的关系。多校区管理客观上由于各个校区之间存在一定空间距离，其管理的内容、方法、手段以及学校层次的决策信息的传递和下情上达都发生了很大的变化，所以必须在确定“一个大学”的理念下以提高管理效率为目标，以有利于学生成长为目的，不断探索，去实践多校区学生管理运行体制。
2.2 改进管理模式。
学生管理的权利适当下放，提高分校区自主管理能力，树立“以人为本”的管理理念，发挥学生主体能动性，在工作中要注意调动学生自身参与管理的积极性，改变学生在学生管理工作中的被动关系，不单纯把学生看作是教育管理的客体，实现大学生的自我管理，这样的管理模式就有了很大的灵活性，提高了管理效率，同时在学生工作中引入服务的理念。市场经济的建立和高等教育大众化的发展，使高等教育成为一种消费，大学生越来越成为特殊的教育消费者。作为消费者，学生有权利要求高质量的教育，学校也有义务为学生提供优质的服务。因此，能否为学生提供优质的服务，最大限度地促进教育者的身心素质发展，已成为高等学校学生管理理念创新的特点之一。高校必须坚持服务至上的学生工作理念，建立符合市场经济发展要求的学生工作服务模式，为学生全方位地服务。
2.3 发挥分校区优势，创建新型校园文化。
校园文化的建设要坚持创新的观点。21世纪高校校园的育人功能日益凸显，从认识层面上看，高校文化建设当以人为本，重视做人教育和做事教育，体现开放性、兼容性和创造性；从做事層面看，高校校园文化建设当在载体和环境上下工夫，因此，应以全新的观念，全新的方法去创建新型一流的校园，同时，要树立校园文化传递与校园文化的创新相统一的观念，建立文化引导，突出文化建设的整体性原则，要通过各种形式的的载体形成爱国主义、社会主义、集体主义的交流思想。对于分校区来说，学生和教师都存在比较复杂的心态，觉得分校区不如主校区好，因此，要尽快形成校区学生、教师对大学的归属感和认同感，从而建立良好的学习氛围。
参考文献：
［１］蒋琦玮，凌春雨.多校区大学学生管理工作探析.长沙铁道学院学报，2003.6.
［２］邓文卓，张亮.高校多校区办学学生管理工作的探索.重庆工学院学报，2007.1.
［３］李芳，朱水华，刘莉.抓好两支队伍建设是做好学生管理工作的关键.井冈山医专学报，2005.1.
关键词：多校区 学生管理 改革 现状
随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的高校通过高校合并、建设新校区等方式进行办学实践。虽然多校区办学对扩大办学规模、整和办学资源、提高办学及科研水平有很大的推动作用，但也给高校学生管理带来了很大的问题。
1 高校多校区学生管理的现状
1.1 运行体制依旧是“条块结合，以条为主”的方式
学生的教育管理在校级主管领导的主持下，在学工处的直接领导下，各院系开展具体工作来配合，其中，学生工作处是管理的中心，它既有宏观上的管理，也有具体到院系里的学生教育管理工作，形成直线式管理，由于管理体系的限制，从而出现了许多矛盾与问题。
1.1.1 大学要求统一性与校区多样性之间的矛盾
多校区大学除地理位置分离外，要求其他都必须是统一的，大学生的教育管理也应该是统一的。但由于各个校区功能定位不同，往往出现主校区学生工作处的过于强化而分校区学生管理机构的过于削弱，或者主校区学生工作处的削弱而分校区的过于独立。
1.1.2 部门重复和管理出现冲突
目前多校区的学生管理工作突出的问题是多头管理现象严重，合并前各个院系都是由学生工作处和院系共同管理的，合并后分校区下设学工办，出现了学工处及二级学院学工办的多重管理。
1.2 组织管理机构“垂直式”管理
在一个校区开展工作相应的校部与院系的往来比较方便，工作协调在时间上比较快捷，因此，校级学生管理组织结构比较齐全，而多校区学生教育管理由于存在空间距离，使多校区大学生教育管理表现出多个中心的特点，单校区的层层递进的组织管理结构，虽然能够解决学生教育管理的统一性问题，但在多校区的情况下，学生高层的决策信息及下情上达对于单校区大学都有很大的不同，对于学生教育管理快速、高效运转以及多样性的要求显然是不够的。
1.2.1 学生管理工作实效性差
由于各个校区在空间上的距离，很多信息及文件从制定下发到真正到达往往有一定的滞后性，如：一些通知在主校区制定后，其他校区收到时往往已经过了好几天了，经常出现一些过期的通知；有的学校通过信息手段如手机、电子信箱传达紧急通知，但由于不能全面传达通知内容，造成下面分校区不能全部完成工作，造成损失。
1.2.2 学生管理工作经费大幅上涨
主要由于各个校区相互往来的交通运营费、传递传达各种信息的其他费用的急剧增长，加上重复购置设备和资料开支节节上升，素质教育活动的成本通常成倍增长。如：开展讲座，每个校区都要重复讲一次，使得学生管理工作经费大幅上涨。
1.3 校园文化建设不能及时跟上
校园文化建设是新建校区的一个薄弱环节，也是不容忽视的一个方面，主要原因有以下几个方面：1）高校新建校区一般都地处偏僻，周边经济与社会发展相对滞后，人文气息比较淡薄。2）新建校园由于本身办学时间短，没有历史积累和沉淀，缺乏校园文化底蕴。3）新校区在创办初期不可避免的在人才培养体系和学科建设方面存在种种不足和缺憾，要么只有低年级学生，要么就是从主校区迁移过来的部分院系，造成不同专业和高低年级之间缺乏必要的交流机会。4）由于绝大多数承担教学任务的教师，平时往返校区上课，很少常住，师生之间的交流机会很少，沟通渠道不畅。
2 高校多校区学生管理的改革措施
2.1 建立符合学校实际的学生管理运行体制。
首先要明确校区定位，理顺学校、校区、二级学院之间的关系。多校区管理客观上由于各个校区之间存在一定空间距离，其管理的内容、方法、手段以及学校层次的决策信息的传递和下情上达都发生了很大的变化，所以必须在确定“一个大学”的理念下以提高管理效率为目标，以有利于学生成长为目的，不断探索，去实践多校区学生管理运行体制。
2.2 改进管理模式。
学生管理的权利适当下放，提高分校区自主管理能力，树立“以人为本”的管理理念，发挥学生主体能动性，在工作中要注意调动学生自身参与管理的积极性，改变学生在学生管理工作中的被动关系，不单纯把学生看作是教育管理的客体，实现大学生的自我管理，这样的管理模式就有了很大的灵活性，提高了管理效率，同时在学生工作中引入服务的理念。市场经济的建立和高等教育大众化的发展，使高等教育成为一种消费，大学生越来越成为特殊的教育消费者。作为消费者，学生有权利要求高质量的教育，学校也有义务为学生提供优质的服务。因此，能否为学生提供优质的服务，最大限度地促进教育者的身心素质发展，已成为高等学校学生管理理念创新的特点之一。高校必须坚持服务至上的学生工作理念，建立符合市场经济发展要求的学生工作服务模式，为学生全方位地服务。
2.3 发挥分校区优势，创建新型校园文化。
校园文化的建设要坚持创新的观点。21世纪高校校园的育人功能日益凸显，从认识层面上看，高校文化建设当以人为本，重视做人教育和做事教育，体现开放性、兼容性和创造性；从做事層面看，高校校园文化建设当在载体和环境上下工夫，因此，应以全新的观念，全新的方法去创建新型一流的校园，同时，要树立校园文化传递与校园文化的创新相统一的观念，建立文化引导，突出文化建设的整体性原则，要通过各种形式的的载体形成爱国主义、社会主义、集体主义的交流思想。对于分校区来说，学生和教师都存在比较复杂的心态，觉得分校区不如主校区好，因此，要尽快形成校区学生、教师对大学的归属感和认同感，从而建立良好的学习氛围。
参考文献：
［１］蒋琦玮，凌春雨.多校区大学学生管理工作探析.长沙铁道学院学报，2003.6.
［２］邓文卓，张亮.高校多校区办学学生管理工作的探索.重庆工学院学报，2007.1.
［３］李芳，朱水华，刘莉.抓好两支队伍建设是做好学生管理工作的关键.井冈山医专学报，2005.1.