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【摘要】我国的教育体系分为小学、初中、高中、大学等，这其中有两个特殊的组成部分就是中职教育和高职教育。随着社会经济的不断发展，人们对教学的关注也在逐渐增加，核心素养不断地被人们提起，被人们所重视，核心素养在提高学生综合能力方面发挥出重要作用。本文就中职英语教学中核心素养的培养进行简单的分析。
【关键词】中职英语;英语教学;核心素养;培养研究
【作者简介】李庭祥（1982.09.28-），男，江苏沭阳人，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，讲师，教育硕士，研究方向：英语教学研究。
一、前言
国家现在在进行新课程标准的改革，也正是在这样的背景之下，核心素养逐渐被人们所关注。而且现在国家也下发了一系列的相关文件，要求现在对于英语教学进行全面深化课程改革，要对学生的学习素养进行改进。现在，国内绝大部分的教学都是采用比较传统的方式来进行，而在传统的方式下进行教学不利于学生的综合素质的提升，对于学生的逻辑能力、思考能力等都有一定的阻碍作用，而核心素养教学能够改善这种局面，让学生成为课堂的主体，对课堂进行主导，打破传统的教学模式，让学生能够在课堂之上发挥自己的主观能动性，不断地开发自己的潜能。
二、核心素养的基本介绍
现在国家特别重视核心素养，因为其能够真正将学生带领到最好的一条学习道路上的方法，但是很少人真正了解这核心素养到底是什么。其实，现在人们常说的“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这句专有的名称简单来说培养现在学生的综合素养，为学生的综合能力打下坚实的基础，现在的社会环境逐渐变得非常的复杂，只有不断地提高自身的能力才能很好地满足社会要求。在全国进行新课程标准改革的背景之下，对各个学科的核心素养进行了改革，而英语的核心素养也被提了出来，需要相应的英语教师去实现，尤其是现在的中职英语，因为有很多的学生和家长对于中职教育都不是非常重视，所以中职英语教师要加强对中职学生英语的教学。而英语教学的核心素养主要是通过对中职学生进行英语的培养，让他们学习相关的英语知识并且让他们进行相关的英语实践的活动，最后他们获得更多的英语的技能，包括英语的口语、书写等，这些英语技能无论是哪一个阶段的学生都是非常重要的，而且在进行这样的教育之后，中职学生在以后的英语学习中会事半功倍。
三、中职英语教学中的现状
为什么会出现中职这一阶段，主要是因为有的学生对于学习并没有很好地去进行理解所以在进行升学考试的时候出现了失利的情况，而且中职也间接反映了现在的学生对于学习的掌握不是非常的牢固，存在一定的缺点。尤其是英语，因为英语教学并不像是语文教学，英语这门语言也不是我们的母语，虽然是从小就进行了接触，但是周围的环境并不太适合英语的学习，所以很多时候都会导致学生对于英语的学习不是非常的上心。但是这还不是现在中职英语教学的主要现状，如果想要提高中职英语教学核心素养，那么就需要对现在中职英语教学的现状有所了解。
1.中职英语教学过程中忽视了学生本身的能力培养。每个人都有自己的发光点，作为中职生也不会落下，所以在进行中职英语教学的过程中，有很多的中职英语教师并没有对学生的能力进行培養，这就是在如今的应试教育的背景下忽视对学生综合能力的培养。其实，进入到中职学校学习的学生在能力方面一点也不输给高中生，而且在中职阶段，这些学生的思维能力和逻辑能力要比初中生强很多，这个阶段，也正是对中职生进行培养的关键时间;这个时间段，中职英语教师应该通过多种的英语教学方式来提高学生的综合能力，让他们的综合能力更上一层楼。但是现实生活中却恰恰相反，中职英语教师在进行学科教学的时依旧采用的是传统的教学方法，也就是一味地对学生传输书本上的知识，还不断地强调这点非常重要，中职阶段的学生除了思维能力和逻辑能力有所提高之外，还有就是他们本身还处在叛逆的阶段，对于他们不感兴趣或者是逼迫的事情都会产生一定的抵触心理。所以，一味地传输书本知识只会加剧他们的反叛心理。相关的英语教师应该要培养他们的综合能力和他们对于英语的兴趣。
2.中职英语教学缺少实践教学。现在一听到英语课上课了，很多学生的脑中就浮现出一串串的英语单词、短语、句子，还有一些与汉语相反的语法，这些对于很多学生而言都是非常难以理解的，但是在进行中职英语教学的过程中，中职英语教师却将这些内容作为英语教学的重点内容，这也加剧了学生对英语教学的抵触心理。与此同时现在很多的中职学校并没有设置英语口语的课堂，英语口语课堂是提高学生的口语，让学生将自己所学到的英语单词、短语和句子进行练习，但是没有英语口语课堂，那么学生就得不到相应的实践教学，这也是学生口语表达能力差的一种表现形式。现在周围的环境都不是非常适合学生练习口语，也无法将自己所学到的知识进行运用，这一点与核心素养教育理念相违背，想要很好地将核心素养的教学理念进行实施，那么就需要不断给学生创造出适合实践的环境。还有一些中职英语教师为了自己更加方便，在进行英语教学的时候就只将重难点进行讲解，对于其余的知识并没有详细的讲解或者是提及，也让学生重点学些这些内容，这样的教学方式让学生的抵触心理更加严重，也间接导致学生不喜欢上英语课。
四、中职英语教学中核心素养的培养方法
上文对现在中职英语教学的现状进行了简单的分析，侧面的突出现在的英语教学需要进行改革，这样才能更加适合当前的环境，也能更好地提高学生的综合能力和素养。
1.教学时需要创造出比较真实的交际语境。英语难点主要分为口语、阅读和写作，在中职学习的过程中，中职生对于英语有一定的基础知识，也就是了解英语常用的单词、短语和句子，但难就难在他们没有适合的环境去进行实践，所以在中职教学的过程中需要对英语口语进行针对性教学。在中职阶段进行英语口语的培养非常重要，因为在这个阶段需要纠正学生的发音，锻炼他们与朋友之间的英语交流，让他们不怯场。但是在进行交流的时候，中职生如果说没有办法真正融入语境之中，那么就代表了他们对于整个语境不是非常投入，也说明他们对于英语语境融入存在一定的问题。在进行英语口语锻炼的时候要让他们有感情地融入整个环境当中，这样在进行锻炼的时候才能有情感，而不会显得非常的僵硬。在进行中职英语教学核心素养的培养的过程中，可以适当创造出一些英语真实语境，在这个模拟的语境之中，生生之间进行英语交流，不仅能提高他们的英语口语能力，锻炼他们的发音，还能让他们真正理解到这个句子到底是在什么样的环境下使用的。最主要的就是中职英语教师要根据不同的英语教学内容创造出不同的英语语境，将学生的积极性调动起来，创造出良好的英语教学环境。 2.加强学生之间的合作意识。核心素养教学主要是培养学生的综合能力，而最主要的是学生之间的合作关系，因为在以后的生活之中无论是做什么工作都离不开合作。在英语教学的过程中一定要重视培养学生之间的合作意识，让学生之间相互帮助，让他们了解到互相帮助是能提高自己的学习能力，并且还要帮助他们将这个习惯保持下去，这就是为他们打下了非常坚实的基础。在英语的教学过程中，不难发现，有的学生在英语学习的时候有自己的学习方法，在英语成绩上也是非常好，但是有的学生在英语学习的时候只是被动地接受书本上的知识，成绩平平，这时候就可以进行一帮一的学习模式，让两个学生之间进行交流，交流他们的学习方法，调动他们的积极性，这样的学习方法非常有助于学生成绩的提升。在进行交流的过程中就可以培养出或者是寻找出适合自己的学习方法，学生之间的感情也会随着交流时间的延长而变得深厚。除此之外，学生之间进行合作的学习模式能够加强他们自身学习的主动性，在英语学习这一方面积极性更高。
3.加强中职学生对英语的文化意识。英語是国际上的基本交流语言，能与其他国家进行沟通与交流，所具备的文化内涵非常的丰富。所以，英语教师要有意识地对中职学生进行文化意识的培养，让他们打破国与国之间的限制，培养他们的文化内涵，这是核心素养教学之中必不可少的一个环节。因为现在的中职学生很少进行实践活动，所以英语老师也可以将实践活动搬到课堂之上。现在的英语教材中有很多的课文都是涉及国外的节假日，如美食等等，教师也可以让学生在课堂之上让学生用英语去描述自己家乡的美食或美景，同时也和国外进行对于，看看两者有什么区别。英语的发源地在国外，中文的发源地在中国，学生在课堂之上就了解到英语的来源，加深对英语的认识和理解。每一种语言都有属于自己的文化内涵，想要真正地掌握一门语言，那么就需要先了解它的文化内涵，在脑海中建立相关的文化意识，这样在进行语言的系统学习的时候，才能学习得更好，才能够更加灵活地运用这一门语言。
五、结语
在新课程标准的改革之下，中职英语的教学需要改变传统的英语教学方式，改进英语的教学模式，提高中职学生对于英语学习的兴趣。英语的发展非常迅速，在日后的生活和交流是非常的重要，还能提高学生的综合能力。核心素养教学就是能够提高学生的综合素养和综合能力的方法。
参考文献：
[1]禹晓.中职英语教学中人文素养的培养研究[J].人文之友，2019（22）：117.
[2]魏敏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2019（80）：92-93.
[3]范余杰.中职英语教学中人文素养的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：254-255.
[4]曹慧敏.中职英语教学中人文素养培养策略研究[J].情感读本， 2014（12）：57-58.
[5]杨磊.在中职英语教学中渗透人文素养的研究[J].知识文库，2020 （2）：156-157.
[6]黄彩霞.浅谈如何在职高英语课堂教学中渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2015（6）：316.
【关键词】中职英语;英语教学;核心素养;培养研究
【作者简介】李庭祥（1982.09.28-），男，江苏沭阳人，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，讲师，教育硕士，研究方向：英语教学研究。
一、前言
国家现在在进行新课程标准的改革，也正是在这样的背景之下，核心素养逐渐被人们所关注。而且现在国家也下发了一系列的相关文件，要求现在对于英语教学进行全面深化课程改革，要对学生的学习素养进行改进。现在，国内绝大部分的教学都是采用比较传统的方式来进行，而在传统的方式下进行教学不利于学生的综合素质的提升，对于学生的逻辑能力、思考能力等都有一定的阻碍作用，而核心素养教学能够改善这种局面，让学生成为课堂的主体，对课堂进行主导，打破传统的教学模式，让学生能够在课堂之上发挥自己的主观能动性，不断地开发自己的潜能。
二、核心素养的基本介绍
现在国家特别重视核心素养，因为其能够真正将学生带领到最好的一条学习道路上的方法，但是很少人真正了解这核心素养到底是什么。其实，现在人们常说的“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这句专有的名称简单来说培养现在学生的综合素养，为学生的综合能力打下坚实的基础，现在的社会环境逐渐变得非常的复杂，只有不断地提高自身的能力才能很好地满足社会要求。在全国进行新课程标准改革的背景之下，对各个学科的核心素养进行了改革，而英语的核心素养也被提了出来，需要相应的英语教师去实现，尤其是现在的中职英语，因为有很多的学生和家长对于中职教育都不是非常重视，所以中职英语教师要加强对中职学生英语的教学。而英语教学的核心素养主要是通过对中职学生进行英语的培养，让他们学习相关的英语知识并且让他们进行相关的英语实践的活动，最后他们获得更多的英语的技能，包括英语的口语、书写等，这些英语技能无论是哪一个阶段的学生都是非常重要的，而且在进行这样的教育之后，中职学生在以后的英语学习中会事半功倍。
三、中职英语教学中的现状
为什么会出现中职这一阶段，主要是因为有的学生对于学习并没有很好地去进行理解所以在进行升学考试的时候出现了失利的情况，而且中职也间接反映了现在的学生对于学习的掌握不是非常的牢固，存在一定的缺点。尤其是英语，因为英语教学并不像是语文教学，英语这门语言也不是我们的母语，虽然是从小就进行了接触，但是周围的环境并不太适合英语的学习，所以很多时候都会导致学生对于英语的学习不是非常的上心。但是这还不是现在中职英语教学的主要现状，如果想要提高中职英语教学核心素养，那么就需要对现在中职英语教学的现状有所了解。
1.中职英语教学过程中忽视了学生本身的能力培养。每个人都有自己的发光点，作为中职生也不会落下，所以在进行中职英语教学的过程中，有很多的中职英语教师并没有对学生的能力进行培養，这就是在如今的应试教育的背景下忽视对学生综合能力的培养。其实，进入到中职学校学习的学生在能力方面一点也不输给高中生，而且在中职阶段，这些学生的思维能力和逻辑能力要比初中生强很多，这个阶段，也正是对中职生进行培养的关键时间;这个时间段，中职英语教师应该通过多种的英语教学方式来提高学生的综合能力，让他们的综合能力更上一层楼。但是现实生活中却恰恰相反，中职英语教师在进行学科教学的时依旧采用的是传统的教学方法，也就是一味地对学生传输书本上的知识，还不断地强调这点非常重要，中职阶段的学生除了思维能力和逻辑能力有所提高之外，还有就是他们本身还处在叛逆的阶段，对于他们不感兴趣或者是逼迫的事情都会产生一定的抵触心理。所以，一味地传输书本知识只会加剧他们的反叛心理。相关的英语教师应该要培养他们的综合能力和他们对于英语的兴趣。
2.中职英语教学缺少实践教学。现在一听到英语课上课了，很多学生的脑中就浮现出一串串的英语单词、短语、句子，还有一些与汉语相反的语法，这些对于很多学生而言都是非常难以理解的，但是在进行中职英语教学的过程中，中职英语教师却将这些内容作为英语教学的重点内容，这也加剧了学生对英语教学的抵触心理。与此同时现在很多的中职学校并没有设置英语口语的课堂，英语口语课堂是提高学生的口语，让学生将自己所学到的英语单词、短语和句子进行练习，但是没有英语口语课堂，那么学生就得不到相应的实践教学，这也是学生口语表达能力差的一种表现形式。现在周围的环境都不是非常适合学生练习口语，也无法将自己所学到的知识进行运用，这一点与核心素养教育理念相违背，想要很好地将核心素养的教学理念进行实施，那么就需要不断给学生创造出适合实践的环境。还有一些中职英语教师为了自己更加方便，在进行英语教学的时候就只将重难点进行讲解，对于其余的知识并没有详细的讲解或者是提及，也让学生重点学些这些内容，这样的教学方式让学生的抵触心理更加严重，也间接导致学生不喜欢上英语课。
四、中职英语教学中核心素养的培养方法
上文对现在中职英语教学的现状进行了简单的分析，侧面的突出现在的英语教学需要进行改革，这样才能更加适合当前的环境，也能更好地提高学生的综合能力和素养。
1.教学时需要创造出比较真实的交际语境。英语难点主要分为口语、阅读和写作，在中职学习的过程中，中职生对于英语有一定的基础知识，也就是了解英语常用的单词、短语和句子，但难就难在他们没有适合的环境去进行实践，所以在中职教学的过程中需要对英语口语进行针对性教学。在中职阶段进行英语口语的培养非常重要，因为在这个阶段需要纠正学生的发音，锻炼他们与朋友之间的英语交流，让他们不怯场。但是在进行交流的时候，中职生如果说没有办法真正融入语境之中，那么就代表了他们对于整个语境不是非常投入，也说明他们对于英语语境融入存在一定的问题。在进行英语口语锻炼的时候要让他们有感情地融入整个环境当中，这样在进行锻炼的时候才能有情感，而不会显得非常的僵硬。在进行中职英语教学核心素养的培养的过程中，可以适当创造出一些英语真实语境，在这个模拟的语境之中，生生之间进行英语交流，不仅能提高他们的英语口语能力，锻炼他们的发音，还能让他们真正理解到这个句子到底是在什么样的环境下使用的。最主要的就是中职英语教师要根据不同的英语教学内容创造出不同的英语语境，将学生的积极性调动起来，创造出良好的英语教学环境。 2.加强学生之间的合作意识。核心素养教学主要是培养学生的综合能力，而最主要的是学生之间的合作关系，因为在以后的生活之中无论是做什么工作都离不开合作。在英语教学的过程中一定要重视培养学生之间的合作意识，让学生之间相互帮助，让他们了解到互相帮助是能提高自己的学习能力，并且还要帮助他们将这个习惯保持下去，这就是为他们打下了非常坚实的基础。在英语的教学过程中，不难发现，有的学生在英语学习的时候有自己的学习方法，在英语成绩上也是非常好，但是有的学生在英语学习的时候只是被动地接受书本上的知识，成绩平平，这时候就可以进行一帮一的学习模式，让两个学生之间进行交流，交流他们的学习方法，调动他们的积极性，这样的学习方法非常有助于学生成绩的提升。在进行交流的过程中就可以培养出或者是寻找出适合自己的学习方法，学生之间的感情也会随着交流时间的延长而变得深厚。除此之外，学生之间进行合作的学习模式能够加强他们自身学习的主动性，在英语学习这一方面积极性更高。
3.加强中职学生对英语的文化意识。英語是国际上的基本交流语言，能与其他国家进行沟通与交流，所具备的文化内涵非常的丰富。所以，英语教师要有意识地对中职学生进行文化意识的培养，让他们打破国与国之间的限制，培养他们的文化内涵，这是核心素养教学之中必不可少的一个环节。因为现在的中职学生很少进行实践活动，所以英语老师也可以将实践活动搬到课堂之上。现在的英语教材中有很多的课文都是涉及国外的节假日，如美食等等，教师也可以让学生在课堂之上让学生用英语去描述自己家乡的美食或美景，同时也和国外进行对于，看看两者有什么区别。英语的发源地在国外，中文的发源地在中国，学生在课堂之上就了解到英语的来源，加深对英语的认识和理解。每一种语言都有属于自己的文化内涵，想要真正地掌握一门语言，那么就需要先了解它的文化内涵，在脑海中建立相关的文化意识，这样在进行语言的系统学习的时候，才能学习得更好，才能够更加灵活地运用这一门语言。
五、结语
在新课程标准的改革之下，中职英语的教学需要改变传统的英语教学方式，改进英语的教学模式，提高中职学生对于英语学习的兴趣。英语的发展非常迅速，在日后的生活和交流是非常的重要，还能提高学生的综合能力。核心素养教学就是能够提高学生的综合素养和综合能力的方法。
参考文献：
[1]禹晓.中职英语教学中人文素养的培养研究[J].人文之友，2019（22）：117.
[2]魏敏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2019（80）：92-93.
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[5]杨磊.在中职英语教学中渗透人文素养的研究[J].知识文库，2020 （2）：156-157.
[6]黄彩霞.浅谈如何在职高英语课堂教学中渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2015（6）：316.