一、经典考题
　　【2018年高考全国I卷第37题】阅读图文资料，完成下列要求。
　　乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（如图）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。
　　（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）
　　（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）
　　（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）
　　二、考点分析
　　该组题主要考查了自然地理环境整体性原理的应用，能够运用整体性原理推知扎龙湿地的地貌、气候等自然地理环境特征，分析降水量与蒸发量自然要素的关系，解释扎龙湿地水中含盐量变化的原因，充分体现了对学生逻辑推理的综合思维核心素养的考核。
　　三、解题思路
　　第（1）题，该题在题干中用“堰塞湖”作对比，给答题提供了思路，只需要对比堰塞湖的形成条件，反向推测即可。峡谷等地形崎岖的地方为堰塞湖的形成提供了良好的条件，而平原地区，虽河流排水受阻，因地形平坦开阔，只能形成大面积的积水，进而发展成湿地；关于气候的问题则是抓住材料中“积水较浅”这一关键词反推，该地只是形成湿地，且积水较浅，说明该地水量并不大，因此推测气候较为干旱。在这里学生容易套用温带季风气候的特点作为答案，没有注意题目问的不是大尺度区域空间，而是扎龙湿地这一局部小尺度区域空间的气候特征。
　　【参考答案及赋分】（1）地势平坦、开阔（或面积广）；（3分）气候较为干旱（或降水较少）（蒸发能力强）。（3分）
　　第（2）题，本题的关键是弄清题干中“降水量、蒸发量数量关系的变化”是在问什么，其实就是在问谁大谁小，还要注意运用动态思维去分析某一地理事象的变化。依据题意，乌裕尔河成为内流河时，地表水能够留存，说明降水量大于蒸发量；由河流变成湿地的过程是水量减少的过程，即蒸发量和降水量差值逐渐减小的过程。抓住题干中强调的“面积稳定”一词，从而最终确定蒸发量等于降水量。
　　【参考答案及赋分】（2）降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，（2分）二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。（4分）或最初降水量大于蒸发量（2分），最终蒸发量等于降水量（2分）。
　　第（3）题，本题可参考“影响海水盐度的因素”作答。无论是河流水还是海水，蒸发量、降水量、河流注入量都是其主要影响因素。由地图可知，扎龙湿地的水源是乌裕尔河，其中盐分由乌裕尔河带来，且湿地并无外流河与之沟通，水分靠蒸发平衡，盐分不断富集，故盐分会逐渐增加。
　　【参考答案及赋分】（3）变化：水中含盐量逐渐增加。（2分）原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；（2分）随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。（2分）（或扎龙湿地水不外流，盐分不能流失）。
　　四、學习启示
　　运用自然地理环境整体性原理解决问题时要注意：第一，推理区域自然地理特征时，要区分空间尺度大小，不要以面盖点，生搬硬套；第二，分析某一特殊地理事象的成因时，要结合其所处的特定地理环境，尤其是地形和气候两个最基本要素的特殊性，分析时应理清要素间的因果联系链，由因到果步步推进，完整呈现因果关系。第三，推测某一地理事物的变化，要结合其影响因素的变化去分析，层层推理，得出结论。