德育创新是教育创新的首要问题。德育创新的真谛在于德育的出发点不是用禁锢人、约束人、束缚人的方法来谋求一时一地的效果，而是创造条件发展人，增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义思想，这是素质教育的灵魂。德育创新的根本目的是发展学生的个性，挖掘学生的潜能，更好地实现思想品德教育的目标。
　　一、做人教育的尝试
　　做人教育的核心问题是教育学生正确处理自己和他人、个人和集体的关系。当代教育，不仅要使学生学会求知、学会做事，更要学会做人。因为一个人光有品德没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。很多教师都认为现在不但要教学生学会生存技能，更要学会关心他人、关心集体、关心社会。这就促使班主任应把培养学生如何做人的信念融在班集体组建活动中。
　　1.抓住“变更”之机，激励学生。新学期开始，学生会对新老师、新班级产生或多或少的新希望，班主任应及时通过各种机会全方位观察了解学生个性，如课外活动、值日等，同时根据不同学生提出相应要求，对完成任务的给予表扬与鼓励。这就会使学生将在某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感转移到其他事情上去，让一次次的成功激励自己，并取得更大的成绩。总之，要善于发现学生的闪光点，找到每个学生身上的动力源泉，使他们产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生树立自信心，找到自己的努力方向，以此找到并打开学生心灵的突破口，从而推动学生全面发展。
　　2.采取适当的形式进行感恩教育。如口头语言、文字暗示、劳动锻炼等形式，由近及远、由浅入深，让学生谈谈自己每月消费的来源，及占家庭收入的比例，让其了解父母养育的艰辛，进而要求他们回家为父母分担一些力所能及的琐事，以优秀的在校表现让父母满意、自豪等等。由此推而广之，为老师、为学校付出爱心，如自觉栽种花草树木，打扫宿舍、校园，美化生活环境等。在此基础上，继续推而广之，参加志愿者活动，到孤儿院、福利院献爱心等。
　　二、合作精神教育的尝试
　　知识经济呼唤人的相容与合作，我们处在竞争与合作共生共存的时代，强调与人相容、合作共处。单枪匹马，很难大有作为，与他人相容、善于合作的人成功机会更大。基于此观点，班主任在组织班集体活动中应侧重合作精神的培养。
　　1.在选定班干部时尽量让想干事、会干事的学生做干部，因为学生平时生活在他的同辈群体中，这是一个能为他们提供“镜子”的群体，群体间在交往与互助中互相接纳对方、感化对方，会产生一种亲和力，使班集体朝着团结、积极、向上的方向发展。
　　2.向学生献计献策，老师退居幕后，做他们的后盾，让他们策划自己的集体活动。活动本身就体现了分工协作的精神，可在愉快的活动中学会合作、共事。
　　三、创新精神的教育尝试
　　创新精神教育主要指好强的个性、竞争的意识、不服输的精神和不断进取的追求。班主任要给学生提供锻炼天地，积极培养其进取精神和品质。
　　1.在班级管理方面，多提供让学生参与班级管理的机会，并制定相应的奖惩激励机制。从平时学生日常行为规范的培养到班集体活动，班主任只能做参谋，不提供具体计划，一切活动让学生组织，把决定权、表现权让给学生，锻炼他们的应变能力及果断性等。
　　2.对家境困难的学生，要求班级学生伸出援助之手，但援助不是用父母的钱来帮助，而是用自己的劳动所得达到救助目的，如勤工俭学等。这样既锻炼了社会交往能力，又体现了自我奋斗的精神。
　　3.对有特长的学生尽量鼓励他们去发挥自己的特长，积极为他们提供展示才华的舞台，引导学生参加学生会及书法、绘画、舞蹈、手工制作、口语交际等兴趣小组，让他们在各项活动中锻炼胆识和才能。
　　总之，班主任在学校德育工作中具有举足轻重的作用，担负着培养人、教育人的重任。因此，班主任要以新的教学理念，去探索新的德育方式，促进学生全面、和谐发展。