论文部分内容阅读
摘要：小学时期是学生教育启蒙的重要阶段，对学生之后的学习和发展有着十分重要的影响。小学生年龄较小，思维能力还没有发育完全，很难理解数学中的抽象知识，因此自主学习能力也不强。在课程改革的背景下，要求教师重视学生自主学习能力的培养，所以教师应该改变自己的教学理念，将数学教学贴近生活，使学生能够学以致用，促进小学生的思维发展。
关键词：小学;数学教学;自主学习能力 ;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生的自主学习能力能够直接影响高效课堂的构建，在教学过程中，教师不但要关注创新教学方式，还要尊重学生的主体地位，开展课堂教学。在培养学生自主学习能力的过程中，打破应试教育的限制，以此来，保障小学数学的课堂教学质量。但是需要注意的是，自主能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师的不断实践。
一、小学数学的教学现状
目前，在小学数学中大部分教师仍然采用传统的教学模式，觉得学生只有掌握课本上的知识就好，没有关注学生是否了解知识蕴含的深刻含义。所以要想培养学生的自主学习能力，教师要改变自己的教学理念，进行深入的思考探究。
二、培养学生自主学习能力中存在的问题
（一）学生自主学习意识不强
小学生并没有自主学习的意识，他们只是按照教师的安排进行系统的学习。比如，课前针对性相关内容进行预习，在课后及时复习等。在培养学生自主学习能力的过程中，出现了一定的偏差。学生没有制定自主学习的目标，也没有根据自己的实际情况，进行针对性学习。大部分学生在自主学习中没有方向，阻碍了数学教学活动的进行。
（二）自控能力低
自主学习指的是学生独立开展学习活动，当然这就需要学生拥有良好的自制能力，自主确定自己应该怎么做，然后找到适合自己的学习方式。并以此明确学习目标、学习内容等等。每一个环节对小学生来说，都是很大的挑战。小学生年龄小，自制能力不强。而数学学习又比较枯燥，以至于学生很难保持注意力的长期集中，影响了学生自主学习能力的形成。
三、培养小学生自主学习能力的有效策略
（一）进行情境创设
受年龄和心智的影响，学生在学习的过程中，没有明确的方向，离不开教师的正确引导。在数学教学的过程中，教师应该要考虑学生的兴趣爱好，用学生感兴趣的方式与教学内容结合在一起，进行情境创设。趣味性的教学情境有助于激发学生的学习兴趣，使之能够积极主动地参与教学活动。教师可以依照学生的生活经验，带领学生进行趣味探索活动。为学生创造更多的交流机会，让学生看到数学和生活之间的联系，然后将生活问题变成数学问题，这样不但能够营造出浓厚的自主学习气氛，有助于学生自主学习能力的进一步激发。
比如，在学习人教版一年级下册数学《认识人民币》的过程中，教师可以在课堂上模拟“商场购物”，教师先准备好商店的物品和价格标签，将学生分成几个小组，扮演收银员和顾客，进行情景练习，看谁是最棒的收银员，谁是最会计划钱的小顾客。在这一过程中，不但能够向学生渗透不同面额的人民币价值和价格意识，还可以锻炼学生的运算能力。
（二）鼓励学生动手操作体验
学生是课堂的主体，教师应该及时转变自己的教学理念，打破应试教育的束缚，改变“灌输式”的课堂，将课堂主动权交还给学生，让学生做课堂的主人，鼓励学生动手操作，深化学生的知识体验。从而在自主参与的过程中，得到更加直观的体验，以此来提高学生的自主学习能力。大部分的数学知识都与生活有著密不可分的关系，在学生的周围生活中，能够看到很多数学知识的应用现象。教师可以选择学生熟悉的情境开展教学，根据教学内容合理利用生活中的资源。另外，教师还应该考虑学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生可以快速进入学习状态。在这个过程中，教师要多多鼓励学生，体现学生的主体地位，使学生从“被动学”变为“主动学”，促进学生学习的良性循环。
（三）开展小组合作
小组合作教学是一种创新性的教学模式。在小组实践的是后，教师可以将学生分成不同的小组，在分组的过程中，从多方面进行考虑，比如学生的兴趣爱好、学习能力、学习态度等等，以此来保障小组合作的合理性。并细分学生在小组内的职责，让学生能够在小组合作中发挥出自己的价值。
小学生正是活泼好动的年级，他们更愿意在活动中掌握知识，教师应该要抓住学生的发展规律，创新自己的教学模式。并在课堂上为学生营造更多的实践机会，鼓励学生积极参与。而教师应该要联系实际，采取针对性的教学策略，让学生能够主动地进行学习，避免教学误差。但是这种实践形式，必须建立在教学目标之上。促使学生在自主探究的过程中，攻克数学学习的重难点，从而做到学以致用。
（四）传授学习方法
兴趣是一种学习动力，要想真正培养学生的自主学习能力，教师应该帮助学生找到正确的学习方法，在实践活动中，促使学生形成良好的学习习惯。比如：1.质疑。学会提出问题往往比解决一个问题更重要;2.制定学习计划。能够自主制定学习计划，使学生自主学习能力形成的重要标志;3.学会利用学习资源。特别是电脑，有助于提高学生的学习系哦啊率。
四、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应该重视学生自主能力的培养，尽可能地将数学知识与生活实际联系在一起，拉进学生与数学之间的距离，激发学生的学习热情，从而产生自主学习行为，形成自主学习的能力。
参考文献
[1]董文众.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自学能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：17-18.
[2]王雁.提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：165-166.
[3]翁群英.小学数学自主学习能力培养方法[J].当代家庭教育，2021（30）：147-148.
关键词：小学;数学教学;自主学习能力 ;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生的自主学习能力能够直接影响高效课堂的构建，在教学过程中，教师不但要关注创新教学方式，还要尊重学生的主体地位，开展课堂教学。在培养学生自主学习能力的过程中，打破应试教育的限制，以此来，保障小学数学的课堂教学质量。但是需要注意的是，自主能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师的不断实践。
一、小学数学的教学现状
目前，在小学数学中大部分教师仍然采用传统的教学模式，觉得学生只有掌握课本上的知识就好，没有关注学生是否了解知识蕴含的深刻含义。所以要想培养学生的自主学习能力，教师要改变自己的教学理念，进行深入的思考探究。
二、培养学生自主学习能力中存在的问题
（一）学生自主学习意识不强
小学生并没有自主学习的意识，他们只是按照教师的安排进行系统的学习。比如，课前针对性相关内容进行预习，在课后及时复习等。在培养学生自主学习能力的过程中，出现了一定的偏差。学生没有制定自主学习的目标，也没有根据自己的实际情况，进行针对性学习。大部分学生在自主学习中没有方向，阻碍了数学教学活动的进行。
（二）自控能力低
自主学习指的是学生独立开展学习活动，当然这就需要学生拥有良好的自制能力，自主确定自己应该怎么做，然后找到适合自己的学习方式。并以此明确学习目标、学习内容等等。每一个环节对小学生来说，都是很大的挑战。小学生年龄小，自制能力不强。而数学学习又比较枯燥，以至于学生很难保持注意力的长期集中，影响了学生自主学习能力的形成。
三、培养小学生自主学习能力的有效策略
（一）进行情境创设
受年龄和心智的影响，学生在学习的过程中，没有明确的方向，离不开教师的正确引导。在数学教学的过程中，教师应该要考虑学生的兴趣爱好，用学生感兴趣的方式与教学内容结合在一起，进行情境创设。趣味性的教学情境有助于激发学生的学习兴趣，使之能够积极主动地参与教学活动。教师可以依照学生的生活经验，带领学生进行趣味探索活动。为学生创造更多的交流机会，让学生看到数学和生活之间的联系，然后将生活问题变成数学问题，这样不但能够营造出浓厚的自主学习气氛，有助于学生自主学习能力的进一步激发。
比如，在学习人教版一年级下册数学《认识人民币》的过程中，教师可以在课堂上模拟“商场购物”，教师先准备好商店的物品和价格标签，将学生分成几个小组，扮演收银员和顾客，进行情景练习，看谁是最棒的收银员，谁是最会计划钱的小顾客。在这一过程中，不但能够向学生渗透不同面额的人民币价值和价格意识，还可以锻炼学生的运算能力。
（二）鼓励学生动手操作体验
学生是课堂的主体，教师应该及时转变自己的教学理念，打破应试教育的束缚，改变“灌输式”的课堂，将课堂主动权交还给学生，让学生做课堂的主人，鼓励学生动手操作，深化学生的知识体验。从而在自主参与的过程中，得到更加直观的体验，以此来提高学生的自主学习能力。大部分的数学知识都与生活有著密不可分的关系，在学生的周围生活中，能够看到很多数学知识的应用现象。教师可以选择学生熟悉的情境开展教学，根据教学内容合理利用生活中的资源。另外，教师还应该考虑学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生可以快速进入学习状态。在这个过程中，教师要多多鼓励学生，体现学生的主体地位，使学生从“被动学”变为“主动学”，促进学生学习的良性循环。
（三）开展小组合作
小组合作教学是一种创新性的教学模式。在小组实践的是后，教师可以将学生分成不同的小组，在分组的过程中，从多方面进行考虑，比如学生的兴趣爱好、学习能力、学习态度等等，以此来保障小组合作的合理性。并细分学生在小组内的职责，让学生能够在小组合作中发挥出自己的价值。
小学生正是活泼好动的年级，他们更愿意在活动中掌握知识，教师应该要抓住学生的发展规律，创新自己的教学模式。并在课堂上为学生营造更多的实践机会，鼓励学生积极参与。而教师应该要联系实际，采取针对性的教学策略，让学生能够主动地进行学习，避免教学误差。但是这种实践形式，必须建立在教学目标之上。促使学生在自主探究的过程中，攻克数学学习的重难点，从而做到学以致用。
（四）传授学习方法
兴趣是一种学习动力，要想真正培养学生的自主学习能力，教师应该帮助学生找到正确的学习方法，在实践活动中，促使学生形成良好的学习习惯。比如：1.质疑。学会提出问题往往比解决一个问题更重要;2.制定学习计划。能够自主制定学习计划，使学生自主学习能力形成的重要标志;3.学会利用学习资源。特别是电脑，有助于提高学生的学习系哦啊率。
四、结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应该重视学生自主能力的培养，尽可能地将数学知识与生活实际联系在一起，拉进学生与数学之间的距离，激发学生的学习热情，从而产生自主学习行为，形成自主学习的能力。
参考文献
[1]董文众.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自学能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：17-18.
[2]王雁.提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：165-166.
[3]翁群英.小学数学自主学习能力培养方法[J].当代家庭教育，2021（30）：147-148.