摘 要：小事情蕴含大道理，细微之处现美德，让我们在生活的点点滴滴之中，言传身教，带领学生在细微之中认识美，发现美，继承美，传承美，让我们中华民族的传统美德一代代发扬光大。
　　关键词：传播美德;发扬美德;成就美德;保持美德
　　人无德不立。在知识经济时代，社会需要学有所成的人，更需要有德行的人。在中华民族悠久的历史长河中，仁、义、礼、智、信等构成了中华民族的传统美德，继承和发扬中华民族的传统美德，对于提高广大中学生的思想道德水平，弘扬和培育民族精神具有重要的作用。作为一名教育工作者，如何在生活的细微之处将中华民族的传统美德植根于学生的心中，并使其生根、发芽、壮大呢？
　　一、言传：生动的形式传播美德
　　人们常常说一个人无知，就像一个不懂事的孩子，也就是说孩子还不成熟，还没有建立正确的是非观以及道德观，这就需要老师的正确引导，而若只告诉学生道德是非的定义，则不免内容空洞，缺乏时效性。教师应该通过各种方式把这些道理生动化，形象化，以利于学生接受并吸收。比如讲故事，小故事中往往蕴含深刻的道理，一则小故事，平实生动，浅显易懂，可以使学生明白浅近的人生哲理，引导学生如何做人，做事。教师可以自己或由学生讲述传统文化故事如：王羲之苦练书法，温公爱兄等，使学生知道要勤奋要友爱;再如举行德育朗诵比赛，朗诵一些诗歌如：《长歌行》，《游子吟》等，使学生懂得惜时懂得感恩父母;也可以播放视频，譬如感动中国之青春励志小故事如：《她那5岁的坚强却撑起一个残破的家》，《母亲去世父亲出走，10岁女孩捡垃圾养活一家人——捡起的是垃圾，收获的却是品格》等，使学生知道要学会坚强懂得维护自尊;也可以收看一段公益广告如《地球很美也很脆弱》，《助人为乐乐在其中》等，使学生知道要爱护环境学会乐于助人。如此多方式，多角度、多方位的挖掘传统美德源泉，多途径地开展传统美德的熏陶，先让学生知道什么是真、善、美。
　　二、身教：以身作则发扬美德
　　知礼而后作，知道应该如何之后就是要付诸行动，而有的同学却出于种种原因没有去实行，如班会课讲过勤俭节约的故事之后，学生们纷纷表示要养成勤俭的好习惯，可是大课间去上操还是会忘记关灯，于是我在下课起立后会亲自去关灯;有一次看到地上有空矿泉水瓶，几个学生你推我我推你，谁也不好意思去捡，我走上前去从容地捡起，带回教室，放进了我们的废物回收处，当我用卖废品的钱为班级图书角添置了几本学生喜爱的图书，学生欢呼了;还有一次，一个初三毕业生拖着沉重的书包步子艰难，我快速走上前去帮她，跟在我旁边的学生愣住片刻之后，就也抬的抬，扛的扛，把她送出了校门，我们的行动，不但换来了这个学生的连声谢谢，更是获得了门外家长的赞叹……慢慢的，我发现，我的“身教”增加了“言传”的可信性和感染力，就像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用，使得学生在一点点改变。
　　三、表扬：公开赞扬成就美德
　　人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，因此，表扬在教育过程中有着不可忽略的作用，表扬是对学生良好的思想行为的肯定。适时恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。因此，我要求学生每天细心去观察，耐心去体会，发现身边的美，并利用课前15分钟的时间，由学生讲述所发现的“最美同学”事迹;并组织班团支部给“最美同学”家长写表扬信;张贴“最美同学”光荣榜。经过这一系列的表扬之后，被表扬者踏着表扬的阶梯不断进步，而其他同学向着“明天我最美”的目标努力，班级内形成了团结和谐，积极向上，争做道德模范的良好氛围。
　　四、倡导：自我反思保持美德
　　毛主席说过：“一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事不做坏事”。为了使学生能够将传统美德长久的保持下去，使优秀成为一种习惯，我倡导学生每日自我反思，并结合中学生的一些生活小陋习，提出了每日“自省十问”如：①今天我语言文明了吗？②今天我乱扔垃圾了吗？③今天我乱花钱了吗？④今天我在教室大声喧哗了吗？⑤今天我给别人添麻烦了吗？⑥今天我做好自己的值日任务了吗？⑦今天我阅读了吗？⑧今天我珍惜時间了吗？⑨今天我努力了吗？⑩今天我进步了吗？经过一段时间后，针对学生新出现的问题及时更换每日“反思十问”。荀子云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”学生每日反省自己，正确的认识自己，勇于面对自己的问题，在反思中改正，在反思中进步，在反思中，不断完善自我，使优秀成为自己的习惯，使美德长久的保持下去，成为自己的一种好的生活方式。
　　学校生活，每天都是各种各样的细小之事，可是小事情蕴含大道理，细微之处现美德，让我们在生活的点点滴滴之中，言传身教，带领学生在细微之中认识美，发现美，继承美，传承美，让我们中华民族的传统美德一代代发扬光大。