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摘要：《计算机网络基础》是计算机专业应用型人才培养方案里的一门专业基础课。本文针对应用型本科教育的特点，阐述了目前计算机网络基础这门课程教学存在的问题，以及针对这些问题，提出了一些改革的方法。
关键词：教学改革；计算机网络；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0098-01
1.引言
随着INTERNET的发展，计算机网络已经成为了我们生活的一部分。计算机网络基础这门课已成为计算机专业的一门专业基础课，也是非计算机机专业的一门入门基础课。因此，计算机网络基础知识越来越重要。由于计算机网络基础知识是一门理论性与事件相结合的课程，而它的理论知识比较抽象，如何把计算机网络基础这门课上好，是大家都关注的问题，本文结合很多学者的教学经验，从教学方法及教学内容等几个方面阐述对课程改革的看法。
2.目前存在的问题
（1）教学体系沿用学术型教学体系
高等教育的发展趋势要求重视应用型、行业特色型人才的培养。传统的计算机专业教学体系一般着重于培养学术型、研究型计算机专业人才，但是很多的应用型教学与学术型教学界限在很大的程度上存在界限不明确，很多应用型的教学体系沿用学术型的教学体系，只是在内容上进行了压缩，这样既达不到学术型的要求，也没有达到应用型、行业特色人才培养的要求。
（2）理论教学内容过多
《计算机网络基础》课程为应用型教育的专业基础课，以往的教学内容大多都是以理论教学为主，甚至是纯理论教学，实践内容很少。教学内容纯粹是书本文字的简单体现。内容深奥，学生难以理解，学习兴趣不高，最后变成完全放弃学习。
（3）教学方法单一
以往的教学形式通常以老师为中心教与学很少有互动，教师通常的做法是依据书本以讲解和板书等形式向学生传授知识，学生完全是被动地接受书本知识。 这种教学方式不能发挥老师的引导作用，而且学生的主动性也很难表述清楚抽象的理论概念。现在，为了增强师生之间的互动，大部分教师都采用了多媒体教学，并在教学过程中尽可能地使用各种图文并茂的电子教案，但还是很难调动学生的主观能动性，也难以激发学生的学习兴趣。
（4）实践环节薄弱
《计算机网络基础》是一门实践行很强的课程，但是由于设备比较贵，组建机房投入大，因此，很多没有实验坏境，仅仅靠理论来进行讲解，学生理解不透彻。
（5）教材选用不当
现在大多的网络教材多注重理论知识的介绍，应用操作比较少。又由于计算机网络技术发展迅速，很多的教材中并没有及时更新网络知识，跟不上知识的更新节奏。
3.改革方法
（1）教学方法改革
针对应用型人才培养的特点及相应的岗位要求，可以采取问题教学法和任务驱动化相结合的教学方法，主要强调以学生主动学习为中心的教学模式。首先提出问题如何实现两台计算机的互联，然后布置一个制作网线的任务。通过这样问题的提出与任务的驱动，大家能够熟练掌握网线的制作，也了解了计算机互联的概念。所以让学生带着问题主动的去学习，整个学习过程就是不断的发现问题和解决问题并发现更多新问题的过程，教师不仅要重视引导学生解决问题，也要引导学生发现问题。此方法有很强的可操作性，能够促使学生有目的地主动学习，培养学生的独立思考问题的能力和动手能力。同时，当学生成功解决问题之后会对问题所涉及到的知识技能掌握更牢、理解更深。
（2）理论与实践相结合，采用虚拟仿真软件完成实验
《计算机网络基础》是一门理论与实践都比较强的一门学科，因此，我们合理安排课时，理论与实践各占一半。在讲述完理论后，如果能够做实验的，我们会马上用实验来进行验证。实践部分我们主要采用网络仿真软件来实现。由于很多仿真软件与用真机做实验会用很大的区别，为了减少这用差别，建议可采用gns3网络仿真软件。它是一款可以运行在多平台且具有图形化界面的网络虚拟软件，可以用它完成相关的实验模拟操作。也可以说它就是dynamips的一个图形前端，但是比直接使用dynamips要更容易操作。
（3）选用合适的教材
结合应用型学生的认识规律和教学规律，选择合适的教材，教材要符合“适用、实用、会用”，难度适中，结合实践，强调网络基础知识的运用[2]。因此，建议选择了谢希仁教授编写的《计算机网络（第6版）》，该书以TCP/IP为主导，突出了因特网的应用，同时增加了当前最热的网络技术，基本概念准确，基本原理突出，深入浅出，能够满足课堂教学的要求。[3]
（4）合理安排教学内容，采用多种教学方法
了解学生的基础后，结合他们的特点，合理安排教学内容。计算机网络基础分成理论教学与实验教学，理论教学部分主要以TCP/IP为主导，侧重网络协议，突出因特网的应用，实验部分采用验证性实验、综合应用性实验、探索性实验，课时安排为4+2，即4节理论课，对应2节实验课。在理论讲述时，建议采用多种教学形式，如ppt、视频、动画等形式来表达，目的就是让学生能够理解概念。如在讲解网络体系结构及协议时，找在生活中类似于网络知识的类比事例，进行对比理解，以加深对这类知识的掌握，用了一个分层的例子，比如用现实生活中我们邮递的事例来讲解。
4.结束语
计算机网络是一门综合性比较强的课程，理论和实践环节都很重要[4]。因此，我们要不拘于现有教学模式的约束，充分利用已有的教学条件，合理组织教学内容，有效安排教学方法，这样将使教学的效果得到质的飞跃。本文分析了当前网络基础课程所存在的一些问题，教学方法上存在的不足，并提出一些相应的改进的措施。希望能起到抛砖引玉的作用。
（作者单位：湖南信息学院）
参考文献：
[1]曹瑛 《计算机网络基础》课程的改革与实践
[2]刘刚邹红艳计算机网络基础课程的教学改革与实践
[3]于维洋等计算机网络基础教程与实验指导
[4]王彦良 《计算机网络》课程教学方法探讨
关键词：教学改革；计算机网络；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0098-01
1.引言
随着INTERNET的发展，计算机网络已经成为了我们生活的一部分。计算机网络基础这门课已成为计算机专业的一门专业基础课，也是非计算机机专业的一门入门基础课。因此，计算机网络基础知识越来越重要。由于计算机网络基础知识是一门理论性与事件相结合的课程，而它的理论知识比较抽象，如何把计算机网络基础这门课上好，是大家都关注的问题，本文结合很多学者的教学经验，从教学方法及教学内容等几个方面阐述对课程改革的看法。
2.目前存在的问题
（1）教学体系沿用学术型教学体系
高等教育的发展趋势要求重视应用型、行业特色型人才的培养。传统的计算机专业教学体系一般着重于培养学术型、研究型计算机专业人才，但是很多的应用型教学与学术型教学界限在很大的程度上存在界限不明确，很多应用型的教学体系沿用学术型的教学体系，只是在内容上进行了压缩，这样既达不到学术型的要求，也没有达到应用型、行业特色人才培养的要求。
（2）理论教学内容过多
《计算机网络基础》课程为应用型教育的专业基础课，以往的教学内容大多都是以理论教学为主，甚至是纯理论教学，实践内容很少。教学内容纯粹是书本文字的简单体现。内容深奥，学生难以理解，学习兴趣不高，最后变成完全放弃学习。
（3）教学方法单一
以往的教学形式通常以老师为中心教与学很少有互动，教师通常的做法是依据书本以讲解和板书等形式向学生传授知识，学生完全是被动地接受书本知识。 这种教学方式不能发挥老师的引导作用，而且学生的主动性也很难表述清楚抽象的理论概念。现在，为了增强师生之间的互动，大部分教师都采用了多媒体教学，并在教学过程中尽可能地使用各种图文并茂的电子教案，但还是很难调动学生的主观能动性，也难以激发学生的学习兴趣。
（4）实践环节薄弱
《计算机网络基础》是一门实践行很强的课程，但是由于设备比较贵，组建机房投入大，因此，很多没有实验坏境，仅仅靠理论来进行讲解，学生理解不透彻。
（5）教材选用不当
现在大多的网络教材多注重理论知识的介绍，应用操作比较少。又由于计算机网络技术发展迅速，很多的教材中并没有及时更新网络知识，跟不上知识的更新节奏。
3.改革方法
（1）教学方法改革
针对应用型人才培养的特点及相应的岗位要求，可以采取问题教学法和任务驱动化相结合的教学方法，主要强调以学生主动学习为中心的教学模式。首先提出问题如何实现两台计算机的互联，然后布置一个制作网线的任务。通过这样问题的提出与任务的驱动，大家能够熟练掌握网线的制作，也了解了计算机互联的概念。所以让学生带着问题主动的去学习，整个学习过程就是不断的发现问题和解决问题并发现更多新问题的过程，教师不仅要重视引导学生解决问题，也要引导学生发现问题。此方法有很强的可操作性，能够促使学生有目的地主动学习，培养学生的独立思考问题的能力和动手能力。同时，当学生成功解决问题之后会对问题所涉及到的知识技能掌握更牢、理解更深。
（2）理论与实践相结合，采用虚拟仿真软件完成实验
《计算机网络基础》是一门理论与实践都比较强的一门学科，因此，我们合理安排课时，理论与实践各占一半。在讲述完理论后，如果能够做实验的，我们会马上用实验来进行验证。实践部分我们主要采用网络仿真软件来实现。由于很多仿真软件与用真机做实验会用很大的区别，为了减少这用差别，建议可采用gns3网络仿真软件。它是一款可以运行在多平台且具有图形化界面的网络虚拟软件，可以用它完成相关的实验模拟操作。也可以说它就是dynamips的一个图形前端，但是比直接使用dynamips要更容易操作。
（3）选用合适的教材
结合应用型学生的认识规律和教学规律，选择合适的教材，教材要符合“适用、实用、会用”，难度适中，结合实践，强调网络基础知识的运用[2]。因此，建议选择了谢希仁教授编写的《计算机网络（第6版）》，该书以TCP/IP为主导，突出了因特网的应用，同时增加了当前最热的网络技术，基本概念准确，基本原理突出，深入浅出，能够满足课堂教学的要求。[3]
（4）合理安排教学内容，采用多种教学方法
了解学生的基础后，结合他们的特点，合理安排教学内容。计算机网络基础分成理论教学与实验教学，理论教学部分主要以TCP/IP为主导，侧重网络协议，突出因特网的应用，实验部分采用验证性实验、综合应用性实验、探索性实验，课时安排为4+2，即4节理论课，对应2节实验课。在理论讲述时，建议采用多种教学形式，如ppt、视频、动画等形式来表达，目的就是让学生能够理解概念。如在讲解网络体系结构及协议时，找在生活中类似于网络知识的类比事例，进行对比理解，以加深对这类知识的掌握，用了一个分层的例子，比如用现实生活中我们邮递的事例来讲解。
4.结束语
计算机网络是一门综合性比较强的课程，理论和实践环节都很重要[4]。因此，我们要不拘于现有教学模式的约束，充分利用已有的教学条件，合理组织教学内容，有效安排教学方法，这样将使教学的效果得到质的飞跃。本文分析了当前网络基础课程所存在的一些问题，教学方法上存在的不足，并提出一些相应的改进的措施。希望能起到抛砖引玉的作用。
（作者单位：湖南信息学院）
参考文献：
[1]曹瑛 《计算机网络基础》课程的改革与实践
[2]刘刚邹红艳计算机网络基础课程的教学改革与实践
[3]于维洋等计算机网络基础教程与实验指导
[4]王彦良 《计算机网络》课程教学方法探讨