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【摘 要】新课程改革的实施，犹如一股春风为教育事业的发展带来了生机与活力，学生的主体地位凸显，学习兴趣更加浓厚，教师通过多样教学方法的运用，提高了学生的学习体验，显著地促进了教学质量的提高。但是在广大农村地区却实施的并不是很好，依然在教学观念、教学方法等方面存在着问题，对此需要有针对性的改革，真正把新课程精神落实到农村教育课堂教学中。本文主要针对新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策进行了探究，以供参考。
【关键词】新课改 农村小学语文 教学问题 对策
引言
目前，小学已经进行了全面深入的教育改革，小学阶段的每门课程教学也随之发生了较大的变化，对于小学语文教学而言，亦为如此。但是在广大的农村，特别是偏远的少数民族地区，由于基础设施建设、经济状况等方面因素的制约，课堂教学尚未得到完全改革与优化。新课程改革代表着现代教育发挥的正确方向，广大农村小学语文教学必须要认识到自身教学中存在的问题，有针对性地进行解决，促进农村教育更好的发展。
一、当前农村小学语文课堂教学存在的主要问题
1.教学观念和方法滞后
我国大多数农村小学教师的教学观念相对滞后，在教学方式方面也未进行完全的更新与改变。农村教师得到的培训机会少，导致教师对新课改的理解力低，仍然采用的是传统一贯式的灌输式教学方式，具有较大的盲目性，整个过程显得十分呆板。小学生天性好动、活泼，这样的教学并未顾及到小学生的身心特点，使得学生们的学习积极性与主动性大大受挫，课堂教学实效性也比较低下。
2.教学水平普遍较低，存在方言教学问题
当前时期下，由于我国农村生活水平教低，以及工作环境普遍较差等方面的现实问题，再加上农村小学教职工待遇较低，所以很多刚刚毕业的专业的大学生根本不愿意去广大农村去任教，那么这就使得农村小学教师年龄普遍较大，受到传统教学观念的影响根深蒂固。而且很多教师运用当地方言进行教学，学生们的语言功能也无法得到提高。
3.教学目标不明确，对课标精神理解不够
很多教师对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准，形式单一，所设计的教学活动没有为教学目标服务，常流于形式，激发学习兴趣只注重表面，没有实现预期的教学目标等。某些教师在课堂上往往太关注知识的掌握和课堂教学，结果忽视对教材的深层挖掘和对学生的充分了解，使教学陷入追求形式的误区，以讲代学的现象普遍存在。另外，通常在一堂语文课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力落实，但往往忽略培养学生的自主学习知识和应用知识的能力。
二、新课改下农村小学语文课堂教学的对策
1.革新教学观念，树立学生的主体地位
新课标要求教师应该完全将传统的教学理念，将先进的教学理念引进至实际的语文课堂教学之中，不断丰富学生们的知识，而且还可以培养其主观能动性与探索意识。所以说，农村小学语文教师应该力求做到因材施教，使其积极、主动地参与到课堂活动之中，确立学生在课堂教学中的“主人翁”的角色，一切教学活动都围绕学生来设计和开展。
2.不断丰富教学方法，激发学习兴趣
小学生们还会对同一个事物很难在较长一段时间之内保持注意力，单一的教学方法与小学生身心发展特点极为不符，也无法引起其注意力，所以如果一直使用单一的教学方式或者途径就会让他们感觉小学语文课堂教学毫无生机及趣味。农村小学语文教师应该不断地丰富课堂教学方法，例如可以将多媒体技术用于其中，或者开展小组讨论学习的方式、自主学习方法等，还可以引入游戏，这样才能真正地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性。例如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本產生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。
3.结合实际生活，寻找情感共鸣点
教师要加强与学生已有经验和生活的联系，只有这样，才容易使学生与教材产生共鸣。产生了共鸣，学生才会有学习的浓厚兴趣，才会与文章中的人物同呼吸共命运，才会进入情景交融的理想境界，才会达到既意料之中又出乎其外的最佳学习效果。有的可以引导学生回忆与课文中的人物相同或相似的经历，有的则要将学生带入广阔的大千世界去观察、去实践、去体会。把语文课上到孩子的心里，成为我们永远追求的境界。例如在教学《秋天的图画》等与秋天有关的文章时，可以引导学生去户外实际感受秋天带来的变化，这样贴近实际生活的教学，更能让学生感受秋天景色的美好，产生热爱大自然的情感。
4.加强学习培养，改善教师待遇和教学环境
教师应该具备专业的综合素质，应该全身心地投入到实际工作之中。特别是对于在广大的农村，教师更应该坚定自己的教育理念，不断学习教育理论，热衷于自己的职业。对于当地政府，首要做的就是采取强有效措施，增加教师的工资待遇，完善农村小学的教学设施，购置促进课堂教学实效性提高的教学器材，不断改善教学环境，以吸引更多的人才到农村去开展教学活动。此外，还应该注意对农村小学语文教师进行定期地培训、指导，开阔教师的教学视野。
总之，在新课程改革背景下，广大农村小学语文教师要积极学习和领悟新课改精神，革新教学理念，丰富教学方法，借助现有教育资源，努力激发学生的学习兴趣。同时地方政府也要加大对学校的支持力度，在教学环境和师资建设等方面不断完善，这样才能促进农村教育水平不断提升。
参考文献
[1]周光义 . 新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究[J].语文学刊，2014（10）：164-165.
[2]卢江福 . 新课改下如何优化农村小学语文课堂教学结构[J].学园，2014（12）：86.
[3]张国俊 . 新课改下小学语文课堂教学存在问题与解决策略[J].成才之路，2014（26）：52.
[4]王敏 . 新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究[J].课外语文，2017（05）：92-93.
【关键词】新课改 农村小学语文 教学问题 对策
引言
目前，小学已经进行了全面深入的教育改革，小学阶段的每门课程教学也随之发生了较大的变化，对于小学语文教学而言，亦为如此。但是在广大的农村，特别是偏远的少数民族地区，由于基础设施建设、经济状况等方面因素的制约，课堂教学尚未得到完全改革与优化。新课程改革代表着现代教育发挥的正确方向，广大农村小学语文教学必须要认识到自身教学中存在的问题，有针对性地进行解决，促进农村教育更好的发展。
一、当前农村小学语文课堂教学存在的主要问题
1.教学观念和方法滞后
我国大多数农村小学教师的教学观念相对滞后，在教学方式方面也未进行完全的更新与改变。农村教师得到的培训机会少，导致教师对新课改的理解力低，仍然采用的是传统一贯式的灌输式教学方式，具有较大的盲目性，整个过程显得十分呆板。小学生天性好动、活泼，这样的教学并未顾及到小学生的身心特点，使得学生们的学习积极性与主动性大大受挫，课堂教学实效性也比较低下。
2.教学水平普遍较低，存在方言教学问题
当前时期下，由于我国农村生活水平教低，以及工作环境普遍较差等方面的现实问题，再加上农村小学教职工待遇较低，所以很多刚刚毕业的专业的大学生根本不愿意去广大农村去任教，那么这就使得农村小学教师年龄普遍较大，受到传统教学观念的影响根深蒂固。而且很多教师运用当地方言进行教学，学生们的语言功能也无法得到提高。
3.教学目标不明确，对课标精神理解不够
很多教师对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准，形式单一，所设计的教学活动没有为教学目标服务，常流于形式，激发学习兴趣只注重表面，没有实现预期的教学目标等。某些教师在课堂上往往太关注知识的掌握和课堂教学，结果忽视对教材的深层挖掘和对学生的充分了解，使教学陷入追求形式的误区，以讲代学的现象普遍存在。另外，通常在一堂语文课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力落实，但往往忽略培养学生的自主学习知识和应用知识的能力。
二、新课改下农村小学语文课堂教学的对策
1.革新教学观念，树立学生的主体地位
新课标要求教师应该完全将传统的教学理念，将先进的教学理念引进至实际的语文课堂教学之中，不断丰富学生们的知识，而且还可以培养其主观能动性与探索意识。所以说，农村小学语文教师应该力求做到因材施教，使其积极、主动地参与到课堂活动之中，确立学生在课堂教学中的“主人翁”的角色，一切教学活动都围绕学生来设计和开展。
2.不断丰富教学方法，激发学习兴趣
小学生们还会对同一个事物很难在较长一段时间之内保持注意力，单一的教学方法与小学生身心发展特点极为不符，也无法引起其注意力，所以如果一直使用单一的教学方式或者途径就会让他们感觉小学语文课堂教学毫无生机及趣味。农村小学语文教师应该不断地丰富课堂教学方法，例如可以将多媒体技术用于其中，或者开展小组讨论学习的方式、自主学习方法等，还可以引入游戏，这样才能真正地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性。例如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本產生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。
3.结合实际生活，寻找情感共鸣点
教师要加强与学生已有经验和生活的联系，只有这样，才容易使学生与教材产生共鸣。产生了共鸣，学生才会有学习的浓厚兴趣，才会与文章中的人物同呼吸共命运，才会进入情景交融的理想境界，才会达到既意料之中又出乎其外的最佳学习效果。有的可以引导学生回忆与课文中的人物相同或相似的经历，有的则要将学生带入广阔的大千世界去观察、去实践、去体会。把语文课上到孩子的心里，成为我们永远追求的境界。例如在教学《秋天的图画》等与秋天有关的文章时，可以引导学生去户外实际感受秋天带来的变化，这样贴近实际生活的教学，更能让学生感受秋天景色的美好，产生热爱大自然的情感。
4.加强学习培养，改善教师待遇和教学环境
教师应该具备专业的综合素质，应该全身心地投入到实际工作之中。特别是对于在广大的农村，教师更应该坚定自己的教育理念，不断学习教育理论，热衷于自己的职业。对于当地政府，首要做的就是采取强有效措施，增加教师的工资待遇，完善农村小学的教学设施，购置促进课堂教学实效性提高的教学器材，不断改善教学环境，以吸引更多的人才到农村去开展教学活动。此外，还应该注意对农村小学语文教师进行定期地培训、指导，开阔教师的教学视野。
总之，在新课程改革背景下，广大农村小学语文教师要积极学习和领悟新课改精神，革新教学理念，丰富教学方法，借助现有教育资源，努力激发学生的学习兴趣。同时地方政府也要加大对学校的支持力度，在教学环境和师资建设等方面不断完善，这样才能促进农村教育水平不断提升。
参考文献
[1]周光义 . 新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究[J].语文学刊，2014（10）：164-165.
[2]卢江福 . 新课改下如何优化农村小学语文课堂教学结构[J].学园，2014（12）：86.
[3]张国俊 . 新课改下小学语文课堂教学存在问题与解决策略[J].成才之路，2014（26）：52.
[4]王敏 . 新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究[J].课外语文，2017（05）：92-93.