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近年来，中小学心理健康问题已经引起了老师、家长和社会各界的广泛关注。中小学校作为学生心理健康教育的主阵地，要认真研究解决心理健康教育存在的问题，不断提高心理健康教育针对性和实效性，切实推进学校心理健康教育工作水平的提高。
一、中小学心理健康教育工作存在的主要问题
1.领导重视不够，基础设施投入不到位
从全省目前情况看，大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。部分学校心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。
2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏
从我省中小学校心理教师队伍现状来看，整体水平还不高，专业素养和技能不强。大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。
3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显
目前，学校心理健康教育形式单一，心理健康教育存在课程化的倾向。有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。
4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成
有些学校认为学校心理健康教育完全是心理教师的事情，过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、科任老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
二、解决问题主要对策
1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才
学校领导干部一定要重视心理健康教育，切实把心理健康教育提到重要议事日程上来，切实把心理健康教育各项工作落到实处，具体来说要做到“四个到位”：一是心理健康教育组织机构到位。要建立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育的规划制定、宏观指导。下设办公室负责心理健康教育综合协调，推动实施心理健康教育方案的实施。二是基础设施保障到位。要保证心理健康教育的有效开展，就需要搞好基础设施建设。三是心理健康教育各项内容落实到位。充分发挥课堂教学主渠道作用，将心理健康教育内容纳入教学计划，做到心理健康教育进课表、有师资、有教材、有考核。四是心理健康教育宣传氛围营造到位。通过各种形式，宣传心理健康知识，采取主题班会、升旗仪式、专题讲座、墙报和校报校刊等方式开展心理健康教育。
2.多措并举，努力提高心理教师队伍整体素质
学校应该采取多种措施，大力加强心理健康教育队伍建设。一是要提高教师思想境界，做“四有”好老师。心理健康教育教师要坚持“四有”标准，把心理健康教育作为自己神圣的事业和追求，本着“对学生终生幸福负责、为学生未来发展奠基”的理念，认真做好学校心理健康教育工作，努力做新时代优秀教师。二是抓好教师自学。每学期之初，教师都要制定学习计划，学校教务处要定期检查学习情况，并作为教师考核重要内容。三是抓好教师的培训。定期组织心理教育教师参加相关院校组织的学习班，组织观摩先进单位心理教育模式，不断提高心理健康教育教师专业素质和技能。四是邀请心理教育专家、名师来校讲座，从教学理念、团体训练、咨询服务、危机干预等不同层面开展引领，既为心理健康教师成长引领方向，又让他们得到可操作性很强的案例指导。
3.开展多种形式的心理健康教育，切实提高心理健康教育实效
青少年时期正处于人生的过渡阶段，是从童年向青年的过度、从幼稚向成熟的过渡、从不定型向定型的过渡，与其他阶段相比较心理发展具有变化大、周期短的特点，常常伴随着依赖与独立，幼稚与成熟等种种矛盾，必须采取多种形式心理教育，才能保證心理健康教育取得实效。一是开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，在学科教学中渗透心理健康教育。要严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘本学科心理健康教育的教育因素，有针对性地做好心理健康教育工作。二是开展课题研究。要以承担国家、省级心理课题为基础，全面提高学校心理健康教育工作水平，探索形成对中小学生的心理健康教育的内容和有效途径。三是开展心理咨询服务。要开设心理咨询室，开展心理咨询和服务工作，解决学生在学习和生活中出现的问题，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。四是根据具体情况灵活运用各种心理健康教育方法。如：谈话法、咨询面谈、角色扮演等。
4.实施“心防工程”，构建心理健康教育服务体系
中小学校要以家庭为基础，以学校为主阵地，以社会为平台，构建起“三位一体”的青少年心理健康教育网络格局。要发挥学校主阵地作用，通过开设心理健康教育课程、充分发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必备的心理健康知识，引导学生健康成长，使心理健康教育步入了规范化、制度化的轨道；要搭建未成年人心理健康教育的平台，开通心理健康咨询热线电话，安排专人值班，认真及时解决学生心理问题；要以社区为基础，以家庭为依托，形成良性互动，构建全方位、开放式、立体化工作格局，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
（作者单位：黑龙江省农垦九三管理局第一中学）
一、中小学心理健康教育工作存在的主要问题
1.领导重视不够，基础设施投入不到位
从全省目前情况看，大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。部分学校心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。
2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏
从我省中小学校心理教师队伍现状来看，整体水平还不高，专业素养和技能不强。大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。
3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显
目前，学校心理健康教育形式单一，心理健康教育存在课程化的倾向。有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。
4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成
有些学校认为学校心理健康教育完全是心理教师的事情，过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、科任老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
二、解决问题主要对策
1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才
学校领导干部一定要重视心理健康教育，切实把心理健康教育提到重要议事日程上来，切实把心理健康教育各项工作落到实处，具体来说要做到“四个到位”：一是心理健康教育组织机构到位。要建立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育的规划制定、宏观指导。下设办公室负责心理健康教育综合协调，推动实施心理健康教育方案的实施。二是基础设施保障到位。要保证心理健康教育的有效开展，就需要搞好基础设施建设。三是心理健康教育各项内容落实到位。充分发挥课堂教学主渠道作用，将心理健康教育内容纳入教学计划，做到心理健康教育进课表、有师资、有教材、有考核。四是心理健康教育宣传氛围营造到位。通过各种形式，宣传心理健康知识，采取主题班会、升旗仪式、专题讲座、墙报和校报校刊等方式开展心理健康教育。
2.多措并举，努力提高心理教师队伍整体素质
学校应该采取多种措施，大力加强心理健康教育队伍建设。一是要提高教师思想境界，做“四有”好老师。心理健康教育教师要坚持“四有”标准，把心理健康教育作为自己神圣的事业和追求，本着“对学生终生幸福负责、为学生未来发展奠基”的理念，认真做好学校心理健康教育工作，努力做新时代优秀教师。二是抓好教师自学。每学期之初，教师都要制定学习计划，学校教务处要定期检查学习情况，并作为教师考核重要内容。三是抓好教师的培训。定期组织心理教育教师参加相关院校组织的学习班，组织观摩先进单位心理教育模式，不断提高心理健康教育教师专业素质和技能。四是邀请心理教育专家、名师来校讲座，从教学理念、团体训练、咨询服务、危机干预等不同层面开展引领，既为心理健康教师成长引领方向，又让他们得到可操作性很强的案例指导。
3.开展多种形式的心理健康教育，切实提高心理健康教育实效
青少年时期正处于人生的过渡阶段，是从童年向青年的过度、从幼稚向成熟的过渡、从不定型向定型的过渡，与其他阶段相比较心理发展具有变化大、周期短的特点，常常伴随着依赖与独立，幼稚与成熟等种种矛盾，必须采取多种形式心理教育，才能保證心理健康教育取得实效。一是开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，在学科教学中渗透心理健康教育。要严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘本学科心理健康教育的教育因素，有针对性地做好心理健康教育工作。二是开展课题研究。要以承担国家、省级心理课题为基础，全面提高学校心理健康教育工作水平，探索形成对中小学生的心理健康教育的内容和有效途径。三是开展心理咨询服务。要开设心理咨询室，开展心理咨询和服务工作，解决学生在学习和生活中出现的问题，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。四是根据具体情况灵活运用各种心理健康教育方法。如：谈话法、咨询面谈、角色扮演等。
4.实施“心防工程”，构建心理健康教育服务体系
中小学校要以家庭为基础，以学校为主阵地，以社会为平台，构建起“三位一体”的青少年心理健康教育网络格局。要发挥学校主阵地作用，通过开设心理健康教育课程、充分发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必备的心理健康知识，引导学生健康成长，使心理健康教育步入了规范化、制度化的轨道；要搭建未成年人心理健康教育的平台，开通心理健康咨询热线电话，安排专人值班，认真及时解决学生心理问题；要以社区为基础，以家庭为依托，形成良性互动，构建全方位、开放式、立体化工作格局，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
（作者单位：黑龙江省农垦九三管理局第一中学）