关键词：小学数学;核心素养;培养;基本途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0131-02
小学数学对学生而言是一门极具逻辑色彩的学科，它的奇妙之处在于它有许许多多未知的惊喜，学生在学习数学的过程中通过不断解决各种数学问题来感受数学的奥妙。数学核心素养的培养在帮助学生树立正确数学意识的同时还能激发学生的数学思维。
1.小学数学学科培育学生核心素养的重要性
（1）促进学生主体的和谐发展
生命各异，每个学生都有自己的个性，不同层面学生的多元发展需要有能适应不同生命个体健康发展的和谐生命环境，使不同个性的学生都可以有自己个性发展的空间。在素质教育理念下，对学生进行数学核心素养的培养，需要站在对学生个体差异的理解与尊重的基础上进行小学数学教学，才能促进学生主体的和谐健康发展，进而促进数学核心素养的培育工作。教师在当前实践教学当中尊重学生的主体地位，才能够以学生为主体来提升学生的课堂参与热情，增强学生的个人综合素养，让学生在数学探究当中养成良好的核心素养理念，从而促进学生个体的积极发展。
（2）加强教师对核心素养教育理念的认识
培育学生的核心素养可以很好地解决老师与学生之间教与学的关系，加强教师对核心素养教育理念的认识和理解，还能提高教师的教学能力，强化教师的专业素养。核心素养的科学培育和合理应用是进行有效教学的基础，有利于老师对教学材料的深度研究，强化教师对核心素养教育理念的认知。教师要注重对小学生进行核心素养理念的培养和引导，只有数学教师在教育教学当中，抓住小学生的学习心理来进行科学的疏导，帮助小学生建立良好的数学学习思维，使学生能够养成良好的数学学习习惯，在今后的数学探究当中，学生能够端正学习态度，并且以饱满的热情和积极的心态来迎接数学问题的挑战，从而提高学生的数学学习热情和动力，对于学生的学习和成长有着重要的帮助作用，使学生能够更好的进行自主的探究和思考，从而对核心素养理念进行熟练的认知和掌握。
（3）提高学生独立自主的学习能力
小学阶段数学学习是培养学生自主学习习惯的最佳时期，学习习惯对学习成绩的影响十分重大。小学阶段数学是主要教学科目之一，数学成绩对学生的整体成绩有着重要影响。如何提高学生的数学成绩是家长和老师最为关心的问题，这就需要对学生进行数学核心素养的培养来提高学生的独立自主学习能力。良好的数学素养有利于学生进行自主学习和自主思考，学生的数学核心素养加强以后，有利于学生学习数学，提高解决数学问题的能力。
2.当前小学数学学科教学现状分析
在小学数学实践教育教学当中，由于学生的逻辑思维能力不够完善，创新思维意识不够突出，所以教师要注重强化学生的个人数学探究能力，才能有效的提高学生的思维灵活性。教师为了促进学生数学学习思维的发展，采用趣味性的教学方法来引导学生学习，但是由于教师在利用趣味性教学策略时，很难抓住学生的学习思路来进行科学的培养，所以学生学习思维很难得到提高。教师要想提高学生的数学学习兴趣，丰富学生学习思维引导学生进行科学的思考，既要帮助学生进一步的了解数学知识，并且掌握数学知识当中的相关内容，从而明确学生的学习目标和学习思维。教师也可以让学生树立良好的学习动力，通过转变学生主动学习的观念，提高学生对于数学知识的主动探究欲望。当前小学生个人学习能力有待提升，教师的核心素养，教学理念不够完善，所以小学生在学习过程当中，经常会遇到各种各样的问题，极易产生厌倦的学习心理，小学生对于核心素养理念认识程度不够充足，所以需要积极的进行转变教学观念
3.小学数学核心素养培育的基本路径
（1）合理利用数学教材，潜移默化地感染学生
小学数学这一学科，在教材中还是有很多有关培育学生核心素养的教学内容，需要教师在教学过程中因“材”施教，注重根据学生的身心发展特点在小学数学教学中渗透核心素养理念。不同年级的学生对于学习知识的方式和内容都有着不同的需求。数学学科不仅具有工具性、实用性，而且还具有很强的逻辑性，因此在教学过程中教师要重视到这一点，善于挖掘教材核心内容及时对学生进行了核心素养的培育。教师要在数学层面体现数学核心素养理念，就要反映出学生在学习当中的思想素养，深化学生的个人见解能力，使学生能够面对数学事物产生浓厚的学习思维和学习兴趣。教师在数学核心素养教育教学当中，通过结合数学教材，将实践与理论相互结合的形式进行有针对性的培养，使学生能够在学习图形当中善于进行调节和思考，从而有效的提高学生个人核心素养理念，丰富学生学习思维和探究欲望。
（2）优化教学方式，培育学生的数学核心素养
数字化、信息化的时代给教学也增添了许多新的选择，在小学数学的教学过程中，教师可以采用数字多媒体进行教学，通过多媒体动态的动画展示可以为学生创建一个相应的教学情境，便于学生理解和学习的同时还能激发学生学习数学的兴趣，从而培育学生的数学核心素养。还可以通过在教学过程中插入一些与数学教学内容有关的趣味游戏的方式，来提高学生对数学的学习兴趣，需要注意的是教师需要随时把控好教学课堂的纪律性，规范学生的课堂行为。教师在小学数学教育教学当中，要注重优化课堂教学的形式，通过采用多媒体教育教学能够让学生敞开心扉，将自己的学习观点和学习兴趣积极的表现出来，教师在此过程当中要善于抓住学生的课堂表现状况，通过插入趣味性的教育教学游戏，结合学生在学习当中的思路，来进行科学的引导和探究，有效的提升学生的学习热情和学习动力，丰富学生的个人学习素养。
（3）结合教学要求，开展趣味数学竞赛
学习本就是一个竞争的过程，对小学生他们的竞争意识还不够强，适当的组织趣味竞赛，能够增强他们的竞争意识，提升数学核心素养。小学数学教学就非常适合采用趣味竞赛的教学方法有利于提升学生在课堂上的学习热情。例如，可以将班级学生分成不同的组合，老师将知识点总结成问答题的形式，进行有时间限制的抢答，回答出问题数量多的组获胜，并给出相应的口头表扬或物质奖励，奖励可以是常用的学习用具，如铅笔、橡皮擦等等，而对答题最少的组给予相应的小惩罚，惩罚可以是表演节目、唱歌等等。通过诸如此类的趣味竞赛，不仅调动了学生的课堂参与度，还能将所学的知识点铭记于心，对于培育学生数学核心素养而言是一种非常有参考价值的教学方法。
（4）注重学生主体作用，构建自主学习课堂
小学数学教学是一个需要学生自主理解和主动探寻的过程，自主学习是发挥学生主体作用的最好形式，在培养学生数学核心素养的过程中教师只是起到教学引导的作用，学生才是数学核心素养培养中的关键人物。小学数学教学中要注重学生的主体作用，发挥学生在学习中的主体作用对培养学生数学核心素养有着极大的帮助，注重学生的主体作用可以激励学生、鼓舞学生，给学生学习数学树立信心。在小学培育学生的数学核心素养有利于构建高效自主学习课堂，提高课堂教学效率。
综上所述，小学数学教学中有很多培育学生数学核心素养的途径，对于核心素养的培育学生是主体，是进行数學核心素养培养的主要对象。同时教师的教学素养对培育学生的数学核心素养也有着极大的影响作用，在教学中教师也要注重培养自身的教学素养，为学生树立一个优秀的学习榜样，提供最好的教学条件。
参考文献
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