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摘 要：如今教育倡导减负增效，而课堂教学策略的实施直接影响教育教学效果。如何有效提高英语课堂效率，是值得所有小学英语教师研究和探讨的问题。
关键词：小学英语； 课堂教学； 有效性；策略
新课程背景下，高效课堂成了教学关注的焦点，如何在这短暂的四十分钟内打造高效的课堂，提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。下面我就我这几年来的教学点滴与大家交流。
一、迁移兴趣，激发学生求知欲
实践证明，把学生在其他方面表现出来的兴趣迁移到学英语中来，可收到事半功倍的效果。如我们可以引导学生利用口诀来帮助记忆，激发学生学习英语的兴趣，笔者有时还创造条件安排学生自编短剧，将学生的学习积极性充分调动起来。学以致用是学习的终极目标，英语学习也不例外。在任教高年级英语课时，笔者会安排在上课前由两三个学生一起表演他们已编排好的短剧，剧情可依照文本中的情景，也可由学生加入自己的创意，要求台词必须要用已经学过的内容。这样的目的为了温习之前的知识，而这种复习又不是简单的重复，而是一种创造，是在活用语言中加深学生对新知的理解，最终达成学以致用，融会贯通的目标。学生在笑声中自编自演课本剧，巩固旧知识，避免了紧张的提问复习法，收效甚好。笔者对这点深有体会，一些已毕业的学生依然念念不忘曾经英语课上那短暂而又难忘的五分钟表演。这种方法既能活跃气氛，同时又能培养学生的创造精神，值得一试。
二、教师课前精心的备课是打造高效小学英语课堂的前提
有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。作为教师，要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将学到的知识运用到实际生活中。
三、立足课堂，拓展语言环境
培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力是小学英语教学的重点。在平时的教学中，我们应在课堂中想方设法为学生提供实际交流的场所和机会，并立足课堂，设置语言情境，为学生搭建拓展语言环境的舞台，笔者班上每天课前五分钟的交流平台，足以让学生在模拟的生活氛围中，逐渐提高英语的交际能力。有研究表明，影响人的发展的两大因素是环境和教育。学习外语，环境是不可或缺的。对英语环境的拓展，就好似给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是必不可少的。如笔者发现班上留守儿童缺少父母的爱，情感相对来说比较脆弱，内心更多的是隐藏和孤独。因此，笔者在英语课活动中，会采用一些富有挑战性的游戏，来满足他们的需求。如通过游戏提供一个玩的平台，让学生跳一跳才能摘得到果子，让他们在玩中学，在学中玩，体验英语独特的魅力，在师生共同演绎英语课堂的精彩中，凝固的文本开始变得灵动起来。
四、激发潜能，提高学生创造力
英语学科和其他学科不同，它没有一定的规律可循，这对小学阶段的学生而言，学习起来是有难度的。从某种意义上说，学生记单词，更多的是靠死记硬背。为了让孩子们认读单词更快记得更牢，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，将学生的学习潜能最大程度地激发出来。比如在教学各种数字时，笔者设计在黑板上先板书学生以前学过的one，two，three...ten ，在对应单词的旁边板书eleven ，twelve ，thirteen，fourteen，nineteen/twenty，thirty，forty.....seventy，之后，神秘地让学生替自己找一找规律，如何才能更快的记住这些新单词。课堂上，细心的孩子很快将规律找了出来：除几个比较特殊的单词之外，多数表示十几的单词后面跟的都是teen，表示几十的单词后面跟的都是ty 。这个规律被找出来之后，只需要特别记忆那些比较特殊的单词即可。可见，我们的孩子有多大的潜力。现行的教材有很大的优点，其中之一就是借助简单的单词帮助学生初识音标，能有效地帮助孩子们记忆单词。如笔者在教学牛津小学英语3A时，学习了pen ，pencil ，play以后，笔者带领孩子们反复读，大声读，并提醒他们：读这三个单词，你能发现什么？孩子们都能发现字母p的发音规律。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生方法，随之提高的就是学生的自我创造能力。
五 、积极评价，体验成功喜悦
教师善于积极评价也在打造高效课堂方面起到不可估量的作用。我们要捕捉评价的最佳时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，努力使每位学生都有机会去体验成功的喜悦，从而使他们越来越自信。笔者在平时的教学中总是鼓励学生：我们这个班级很出色，你们都非常聪明可爱，因而相信同学们都能百尺竿头，更进一步。每次上课，笔者都非常关注学生是否在全神贯注地听讲，参与学习活动的兴致是否高涨，此外，还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调，学生乐此不疲。我们一句悉心的话语，一个鼓励的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都传送着教师真诚的爱意。因此，作为老师，表扬的话语绝不能吝啬，多给孩子们积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，我们要经常对孩子们说：“孩子，你真棒！”让他们有足够的信心去学英语，用英语。
要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲，由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效。
关键词：小学英语； 课堂教学； 有效性；策略
新课程背景下，高效课堂成了教学关注的焦点，如何在这短暂的四十分钟内打造高效的课堂，提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。下面我就我这几年来的教学点滴与大家交流。
一、迁移兴趣，激发学生求知欲
实践证明，把学生在其他方面表现出来的兴趣迁移到学英语中来，可收到事半功倍的效果。如我们可以引导学生利用口诀来帮助记忆，激发学生学习英语的兴趣，笔者有时还创造条件安排学生自编短剧，将学生的学习积极性充分调动起来。学以致用是学习的终极目标，英语学习也不例外。在任教高年级英语课时，笔者会安排在上课前由两三个学生一起表演他们已编排好的短剧，剧情可依照文本中的情景，也可由学生加入自己的创意，要求台词必须要用已经学过的内容。这样的目的为了温习之前的知识，而这种复习又不是简单的重复，而是一种创造，是在活用语言中加深学生对新知的理解，最终达成学以致用，融会贯通的目标。学生在笑声中自编自演课本剧，巩固旧知识，避免了紧张的提问复习法，收效甚好。笔者对这点深有体会，一些已毕业的学生依然念念不忘曾经英语课上那短暂而又难忘的五分钟表演。这种方法既能活跃气氛，同时又能培养学生的创造精神，值得一试。
二、教师课前精心的备课是打造高效小学英语课堂的前提
有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。作为教师，要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将学到的知识运用到实际生活中。
三、立足课堂，拓展语言环境
培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力是小学英语教学的重点。在平时的教学中，我们应在课堂中想方设法为学生提供实际交流的场所和机会，并立足课堂，设置语言情境，为学生搭建拓展语言环境的舞台，笔者班上每天课前五分钟的交流平台，足以让学生在模拟的生活氛围中，逐渐提高英语的交际能力。有研究表明，影响人的发展的两大因素是环境和教育。学习外语，环境是不可或缺的。对英语环境的拓展，就好似给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是必不可少的。如笔者发现班上留守儿童缺少父母的爱，情感相对来说比较脆弱，内心更多的是隐藏和孤独。因此，笔者在英语课活动中，会采用一些富有挑战性的游戏，来满足他们的需求。如通过游戏提供一个玩的平台，让学生跳一跳才能摘得到果子，让他们在玩中学，在学中玩，体验英语独特的魅力，在师生共同演绎英语课堂的精彩中，凝固的文本开始变得灵动起来。
四、激发潜能，提高学生创造力
英语学科和其他学科不同，它没有一定的规律可循，这对小学阶段的学生而言，学习起来是有难度的。从某种意义上说，学生记单词，更多的是靠死记硬背。为了让孩子们认读单词更快记得更牢，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，将学生的学习潜能最大程度地激发出来。比如在教学各种数字时，笔者设计在黑板上先板书学生以前学过的one，two，three...ten ，在对应单词的旁边板书eleven ，twelve ，thirteen，fourteen，nineteen/twenty，thirty，forty.....seventy，之后，神秘地让学生替自己找一找规律，如何才能更快的记住这些新单词。课堂上，细心的孩子很快将规律找了出来：除几个比较特殊的单词之外，多数表示十几的单词后面跟的都是teen，表示几十的单词后面跟的都是ty 。这个规律被找出来之后，只需要特别记忆那些比较特殊的单词即可。可见，我们的孩子有多大的潜力。现行的教材有很大的优点，其中之一就是借助简单的单词帮助学生初识音标，能有效地帮助孩子们记忆单词。如笔者在教学牛津小学英语3A时，学习了pen ，pencil ，play以后，笔者带领孩子们反复读，大声读，并提醒他们：读这三个单词，你能发现什么？孩子们都能发现字母p的发音规律。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生方法，随之提高的就是学生的自我创造能力。
五 、积极评价，体验成功喜悦
教师善于积极评价也在打造高效课堂方面起到不可估量的作用。我们要捕捉评价的最佳时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，努力使每位学生都有机会去体验成功的喜悦，从而使他们越来越自信。笔者在平时的教学中总是鼓励学生：我们这个班级很出色，你们都非常聪明可爱，因而相信同学们都能百尺竿头，更进一步。每次上课，笔者都非常关注学生是否在全神贯注地听讲，参与学习活动的兴致是否高涨，此外，还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调，学生乐此不疲。我们一句悉心的话语，一个鼓励的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都传送着教师真诚的爱意。因此，作为老师，表扬的话语绝不能吝啬，多给孩子们积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，我们要经常对孩子们说：“孩子，你真棒！”让他们有足够的信心去学英语，用英语。
要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲，由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效。