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【摘要】：随着国内数字媒体产业不断发展壮大， 数字媒体技术借助数字化、信息化平台，以艺术设计和技术语言的完美结合，成为时代社会数字信息传媒的主要表现方式。影视动画行业对中等职业教育所培养的专业人才能力提出了更高的要求。
关键词;数字媒体;艺术专业;人才培养模式
随着计算机科学技术的不断发展，人类社会已经进入到数字媒体信息可视化时代，而数字媒体更是近年来发展的新领域，移动互联网、微博、微电影、户外大屏等多媒体技术的成熟发展运用，数字影像消费空前爆发，市场对数字媒体人才的需求也是日益增长，以至于高校不得不培养更多的数字媒体专业人才来迎合社会的发展和市场的需求。国内数字媒体视频行业不断发展壮大，数字媒体技术借助数字化、信息化平台，以艺术设计和技术语言的完美结合，成为时代社会数字信息传媒的主要表现方式。同时数字视频行业对高校教育所培养的专业人才能力提出了更高的要求，我国众多高校开设了数字媒体技术或者数字媒体艺术专业，目前开设数字媒体专业的主要有师范类，工科类，综合类，艺术类等高校，各类高校都在不断的探索过程中形成了具有自己独特的个人培养特点，但是各类高校之间，地区之间，数字媒体专业建设发展的不平衡，在人才培养方面还存在着许多不足，因此有必要在基于数字视频行业的高校数字媒体艺术专业的人才培养模式进行研究和探索。
以英国为例，数字产业年产值超过 600 亿英镑，出口值超过 80 亿英镑，从广播电视、计算机软件、设计、电影、出版、音乐、广告到软件游戏和表演艺术，共雇用了 195 万人，产值占 GDP 的 7.9%。数字媒体产业已成为英国的重要产业，每年产值占英国 GDP 的 8%;以电影工业和电计算机软件席卷全球的美国内容产业每年营收超过4000 亿美元，占 GDP 的 4%;在日本，媒体技术、电子游戏、卡通动漫等产业也已超过钢铁产业两倍，成为仅次于汽车产业的日本第二大产业，日本目前直接运用计算机从事数字艺术工作的人近 10 万，每年还有 30 多万人接受数字艺术教育和相关培训;韩国的数字产业，特别是游戏产业更是创下了令人瞩目的业绩。在韩国，数字内容产业已经超过汽车产业成为韩国第一大产业
我国数字媒體行业起步晚，起点低，1995年起中国数字媒体随着互联网的出现而兴起，2000年后数字媒体在中国逐渐成为主流媒体，国家“十一五”发展规划提出“文化创新产业”，大力推动中国文化产业的发展，数字视频行业也随之蓬勃发展，中国已经走在数字媒体快速增长时期，从2004年起在多所高校开办，至2014年共有1200多所高校设立了与之相关的专业，并以快速的发展态势不断增加，各高校在不断的探索及调整的过程中形成了具有一定独特风格的教育理念与模式，但是由于地区差异，发展程度的差异，以至各地区市场需求也有所差异，数字媒体专业发展的不平衡在人才培养方面还存在着许多的不足，在各方面都快速发展的过程中，也暴露出了许多问题。
国外欧美和亚洲主要国家及地区在数字内容产业方面做了详细的规划部署，并取得了较大进展，欧盟早在1996年就提出了“信息2000计划”一促进数字媒体内容和 服务在文化，教育，信息等公共领域的发展，爱尔兰政府2002年制定“爱尔兰数字媒体产业战略”韩国文化观光部于2001年将内容产业作为国家策略发展的重点产业，目标是成为全球主要的数字内容生产国。20世纪80年代随着互联网和数字技术的迅速发展欧美发达国家率先以“新媒体”“创意媒体”“互动媒体”等名称在高校设立数字媒体艺术专业，经过近30年的发展，这些国家数字媒体艺术专业的教学理念和课程设置逐渐走向成熟，以英国高校为例，英国是最早开办数字媒体专业的国家之一，英国高校数字媒体艺术专业教育具有注重实践性以工作形式为中心组织教学重视业界公司合作的特征，实现了教育与产业良性互动形成了完备成熟的教学体系。
“文化为韵，科技为酶”是数字媒体的精髓。数字媒体技术及产业发展得到了国家各级领导部门的高度关注和支持，并成为目前市场投资和开发的热点方向。“十一五”期间，国家 863 计划率先支持了网络游戏引擎、三维运动捕捉、协同式动画制作、人机交互等关键技术研发以及动漫网游公共服务平台的建设，并分别在上海、北京、湖南长沙和四川成都建设了四个国家级数字媒体技术发展基地，对数字媒体产业积聚效应的形成和数字媒体技术的发展起到重要的示范和引领作2011 年是实施“十二五”规划的第一年。截至 2010 年 6 月底，中国网民规模达到了 4.2 亿，手机网民规模为 2.77 亿，半年新增手机网民 4334 万，在整体网民中的占比攀升至 65.9%，成为拉动中国总体网民规模攀升的主要动力。随着数字网络的普及率和覆盖率的不断提升，传统媒体的数字化转型也迎来了新的发展机遇和难题，尤其是 iPad 和 iPhone 登陆中国，使传统媒体有了新的传播渠道，成为其全媒体战略的重要一环。在数字媒体的强大压力下，传统媒体加快了数字化转型的步伐。随着以手机为代表的移动媒体时代的来临，传媒业正逐渐从读纸向读屏转变，从固定阅读向移动阅读转变。2010 年，电子书、电子阅读器、iPhone、iPad 等移动媒体的发展令人眼花缭乱以手机为代表的移动媒体时代已经来。
近年来，在突破平面媒体的领域积极利用互联网技术、发展互联网媒体的同时，不少报刊开始进入“全媒体”的布局。传统媒体加紧建设全媒体数字化运营平台，单一媒体向全媒体转型进一步提速。2008年初，新闻出版总署全面启动了“全媒体数字采编发布系统工程”，并确定南方报业传媒集团、中国安全生产报、烟台日报传媒集团等单位为报纸全媒体出版领域应用示范单位，进行数字复合出版的研发和试点。数字媒体技术的冲击使许多传统媒体已经开始了大规模的数字化布局并逐步探索出数字化赢利模式。传媒数字化时代来临使传媒管理面临诸多挑战，传媒管理也将向适应传媒数字化的方向转型。
高校教育作为培养人才的重要窗口，高校数字媒体艺术专业应根据市场的更新与变化来进一步调整和优化人才培养模式。 针对国内数字媒体产业的发展状况及市场发展趋势做系统的梳理;剖析高校数字媒体艺术专业教育发展现状，试图整理出数字视频行业人才的岗位能力要求;从课程设置、校企合作、师资培训等方面分析目前高校该专业人才培养模式中存在的问题，结合数字视频行业需求，探讨高校数字媒体艺术专业人才培养模式的新方向，在理念、目标、教学模式、评价体系等方面进行了一定的思考，提出了基于数字视频行业用人需求的高校数字媒体艺术专业人才培养模式方案。学校与企业深度合作，进行资源整合，在人才培养规格定位上以行业当前的和未来可能的需求为基本依据和课程开发的出发点，全力提高教育与培养的针对性和适应性。同时也为提高学生面对未来生存的适应能力、应变能力和可持续发展能力进行积极的探索。
关键词;数字媒体;艺术专业;人才培养模式
随着计算机科学技术的不断发展，人类社会已经进入到数字媒体信息可视化时代，而数字媒体更是近年来发展的新领域，移动互联网、微博、微电影、户外大屏等多媒体技术的成熟发展运用，数字影像消费空前爆发，市场对数字媒体人才的需求也是日益增长，以至于高校不得不培养更多的数字媒体专业人才来迎合社会的发展和市场的需求。国内数字媒体视频行业不断发展壮大，数字媒体技术借助数字化、信息化平台，以艺术设计和技术语言的完美结合，成为时代社会数字信息传媒的主要表现方式。同时数字视频行业对高校教育所培养的专业人才能力提出了更高的要求，我国众多高校开设了数字媒体技术或者数字媒体艺术专业，目前开设数字媒体专业的主要有师范类，工科类，综合类，艺术类等高校，各类高校都在不断的探索过程中形成了具有自己独特的个人培养特点，但是各类高校之间，地区之间，数字媒体专业建设发展的不平衡，在人才培养方面还存在着许多不足，因此有必要在基于数字视频行业的高校数字媒体艺术专业的人才培养模式进行研究和探索。
以英国为例，数字产业年产值超过 600 亿英镑，出口值超过 80 亿英镑，从广播电视、计算机软件、设计、电影、出版、音乐、广告到软件游戏和表演艺术，共雇用了 195 万人，产值占 GDP 的 7.9%。数字媒体产业已成为英国的重要产业，每年产值占英国 GDP 的 8%;以电影工业和电计算机软件席卷全球的美国内容产业每年营收超过4000 亿美元，占 GDP 的 4%;在日本，媒体技术、电子游戏、卡通动漫等产业也已超过钢铁产业两倍，成为仅次于汽车产业的日本第二大产业，日本目前直接运用计算机从事数字艺术工作的人近 10 万，每年还有 30 多万人接受数字艺术教育和相关培训;韩国的数字产业，特别是游戏产业更是创下了令人瞩目的业绩。在韩国，数字内容产业已经超过汽车产业成为韩国第一大产业
我国数字媒體行业起步晚，起点低，1995年起中国数字媒体随着互联网的出现而兴起，2000年后数字媒体在中国逐渐成为主流媒体，国家“十一五”发展规划提出“文化创新产业”，大力推动中国文化产业的发展，数字视频行业也随之蓬勃发展，中国已经走在数字媒体快速增长时期，从2004年起在多所高校开办，至2014年共有1200多所高校设立了与之相关的专业，并以快速的发展态势不断增加，各高校在不断的探索及调整的过程中形成了具有一定独特风格的教育理念与模式，但是由于地区差异，发展程度的差异，以至各地区市场需求也有所差异，数字媒体专业发展的不平衡在人才培养方面还存在着许多的不足，在各方面都快速发展的过程中，也暴露出了许多问题。
国外欧美和亚洲主要国家及地区在数字内容产业方面做了详细的规划部署，并取得了较大进展，欧盟早在1996年就提出了“信息2000计划”一促进数字媒体内容和 服务在文化，教育，信息等公共领域的发展，爱尔兰政府2002年制定“爱尔兰数字媒体产业战略”韩国文化观光部于2001年将内容产业作为国家策略发展的重点产业，目标是成为全球主要的数字内容生产国。20世纪80年代随着互联网和数字技术的迅速发展欧美发达国家率先以“新媒体”“创意媒体”“互动媒体”等名称在高校设立数字媒体艺术专业，经过近30年的发展，这些国家数字媒体艺术专业的教学理念和课程设置逐渐走向成熟，以英国高校为例，英国是最早开办数字媒体专业的国家之一，英国高校数字媒体艺术专业教育具有注重实践性以工作形式为中心组织教学重视业界公司合作的特征，实现了教育与产业良性互动形成了完备成熟的教学体系。
“文化为韵，科技为酶”是数字媒体的精髓。数字媒体技术及产业发展得到了国家各级领导部门的高度关注和支持，并成为目前市场投资和开发的热点方向。“十一五”期间，国家 863 计划率先支持了网络游戏引擎、三维运动捕捉、协同式动画制作、人机交互等关键技术研发以及动漫网游公共服务平台的建设，并分别在上海、北京、湖南长沙和四川成都建设了四个国家级数字媒体技术发展基地，对数字媒体产业积聚效应的形成和数字媒体技术的发展起到重要的示范和引领作2011 年是实施“十二五”规划的第一年。截至 2010 年 6 月底，中国网民规模达到了 4.2 亿，手机网民规模为 2.77 亿，半年新增手机网民 4334 万，在整体网民中的占比攀升至 65.9%，成为拉动中国总体网民规模攀升的主要动力。随着数字网络的普及率和覆盖率的不断提升，传统媒体的数字化转型也迎来了新的发展机遇和难题，尤其是 iPad 和 iPhone 登陆中国，使传统媒体有了新的传播渠道，成为其全媒体战略的重要一环。在数字媒体的强大压力下，传统媒体加快了数字化转型的步伐。随着以手机为代表的移动媒体时代的来临，传媒业正逐渐从读纸向读屏转变，从固定阅读向移动阅读转变。2010 年，电子书、电子阅读器、iPhone、iPad 等移动媒体的发展令人眼花缭乱以手机为代表的移动媒体时代已经来。
近年来，在突破平面媒体的领域积极利用互联网技术、发展互联网媒体的同时，不少报刊开始进入“全媒体”的布局。传统媒体加紧建设全媒体数字化运营平台，单一媒体向全媒体转型进一步提速。2008年初，新闻出版总署全面启动了“全媒体数字采编发布系统工程”，并确定南方报业传媒集团、中国安全生产报、烟台日报传媒集团等单位为报纸全媒体出版领域应用示范单位，进行数字复合出版的研发和试点。数字媒体技术的冲击使许多传统媒体已经开始了大规模的数字化布局并逐步探索出数字化赢利模式。传媒数字化时代来临使传媒管理面临诸多挑战，传媒管理也将向适应传媒数字化的方向转型。
高校教育作为培养人才的重要窗口，高校数字媒体艺术专业应根据市场的更新与变化来进一步调整和优化人才培养模式。 针对国内数字媒体产业的发展状况及市场发展趋势做系统的梳理;剖析高校数字媒体艺术专业教育发展现状，试图整理出数字视频行业人才的岗位能力要求;从课程设置、校企合作、师资培训等方面分析目前高校该专业人才培养模式中存在的问题，结合数字视频行业需求，探讨高校数字媒体艺术专业人才培养模式的新方向，在理念、目标、教学模式、评价体系等方面进行了一定的思考，提出了基于数字视频行业用人需求的高校数字媒体艺术专业人才培养模式方案。学校与企业深度合作，进行资源整合，在人才培养规格定位上以行业当前的和未来可能的需求为基本依据和课程开发的出发点，全力提高教育与培养的针对性和适应性。同时也为提高学生面对未来生存的适应能力、应变能力和可持续发展能力进行积极的探索。