一个优秀的文本或文段往往蕴含着许多有价值的信息。语文教师要引领学生善于采用归纳、推理、演绎等逻辑方法，紧扣关键段、关键句和关键词，关注微言大义，揣摩弦外之音，注意辨别和筛选。能否捕捉存储的有价值的阅读信息，是衡量阅读质量高低的一个重要标准。
　　
　　一.善于归纳推理
　　
　　不少阅读信息并非显山露水，一看就知，要善于进行逻辑推理，归纳总结，然后捕捉到一条条有价值的阅读信息，例如《热爱生命》中有这样一段文字：
　　他在火边烘着潮湿的鞋袜。麂皮鞋已经成了湿透的碎片。毡袜子有好多地方都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在流血。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。
　　从“他在火边烘着潮湿的鞋袜”可推断出接近北冰洋的这片荒漠上天气寒冷潮湿，否则怎么会烤火呢？从“麂皮鞋已经成了湿透的碎片”可推理出那位淘金者顽强求生，已经走了很多很多的路，争取冲出绝境。从“两只脚皮开肉绽”、“一只脚腕子胀得血管直跳，肿得和膝盖一样粗了”可判断出淘金者伤得不轻，已经精疲力竭。从这段文字还可归纳出淘金者具有顽强的毅力，战胜了许多难以想象的困难。热爱生命，永不放弃，争取逃出死神魔掌。这些都是富有价值的信息，有力地烘托了主人公的高大形象，突出主旨。
　　
　　二.紧扣关键词句
　　
　　快速、准确地捕捉有价值的阅读信息，可以提纲挈领，紧紧扣住关键词语和关键句子，窥一斑而见全豹，牵一发而动全身。老舍在《烈日和暴雨下》一文中写道：
　　他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿，他就那么半死半活地，低着头一步一步往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
　　老舍先生是一位语言大师，他在这一段里恰到好处地使用了“挣命”这个词，把处在残酷无情环境中的祥子的命运概括得十分准确。先请同学们查字典解释“挣命”，再根据具体语言环境解释，获取以下重要的阅读信息：祥子受尽极端痛苦的折磨、摧残，已经精疲力竭，却没有能力主宰自己的命运，只要一天不拉车就活不下去。他不断地挣扎，力图摆脱不幸的遭遇。“浇”、“裹”、“拽”等动词，“他要把车放下，但是不知放在哪里好”、“想跑，水裹住他的腿”等矛盾心理是“挣命”的具体体现，表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。“死”写出了坐车人的冷酷无情，是祥子不得不在暴雨中“挣命”的原因之一。
　　
　　三.关注微言大义
　　
　　文中有些词句看起来很平常，其实常常是“微言大义”。阅读时不可忽视这些地方，注重品味、揣摩，以求从看似平常的词句中获取有价值的阅读信息。李森祥的《台阶》一文有这样一段文字：
　　父亲说洗了十次干净的脚，觉得这脚轻飘飘地没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
　　句中“轻飘飘地没着落”从表面上看十分平凡、普通，事实上是“微言大义”。父亲终年没有鞋，脚上裂着的干沟里嵌满沙泥，难得洗干净反而不习惯了。这一描写从侧面表现出父亲的勤劳和贫困，彰显出劳动人民的本色。阅读时要做一个心细的人，重视“微言大义”之处，通过咬文嚼字，挖掘丰富的内蕴和深奥的道理。
　　
　　四.揣摩弦外之音
　　
　　好的作品往往比较含蓄，意在言外，阅读时要仔细品味、揣摩，引导学生拨开那层若隐若现的面纱，由表及里，由外到内，走进语言深处，掌握弦外音，理解潜台词，明白双关语，真正捕捉到有价值的阅读信息。《我的叔叔于勒》中写道：
　　母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说，“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
　　克拉丽丝说得何等冠冕堂皇，怕伤胃，怕惯坏孩子，似乎理由很充足，从关心孩子、教育孩子入手，事实上是醉翁之意不在酒，真正目的在于省钱。克拉丽丝是一个富有铜臭味的女人，唯利是图，见钱眼开，为了不在众人面前失面子，煞费苦心，口是心非，反映了她有极强的虚荣心。
　　类似以上的例子很多。好文章贵在曲，往往留有弦外之音，言外之意，引人深思，要反复琢磨，仔细领悟，把握语言的真正意蕴。
　　阅读从某种意义上说是一个由“事实判断”到“价值判断”的过程，“事实判断”即指准确捕捉文本传递的有价值的信息，“价值判断”就是对作品的评价、鉴赏。阅读时要因文而异，采取适当方法捕捉有价值的信息，为鉴赏、评价积累丰富的素材。
　　
　　邱明霞，吴振华，语文教师，现居江苏吴江。本文编校：左晓光