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摘 要：在初中英语教学过程中，教师应当尽可能的为学生创设多种学习环境，让学生在真实的语言环境中学习英语知识，提升其英语知识运用能力。在初中英语教学中应用情境教学法可有效激发学生学习兴趣，消除学生抵触心理，进而更好的提升英语学习效率。基于此，本文首先就情境教学法在初中英语教学中的作用进行了简要分析，而后提出了几点情境教学法在初中英语教学中的应用策略。
关键词：情境教学法；初中英语；应用研究
情境教学法简单来说就是教师通过图片、音乐等多种辅助教学手段对教材中的情境进行再现，帮助学生掌握基础英语知识，培养其英语学习兴趣[1]。在初中英语教学中应用情境教学法可有效实现英语教学整合，提升教学效率，活跃英语教学课堂气氛，同时还可为教师节省教学时间，提高学生学习质量。
一、情境教学法在初中英语教学中的作用
（一）提高学生英语学习信心
情境教学法简单来说就是在教学过程中，教师以教学内容为基础有目的的创设生动形象的教学情境，丰富学生情感体验，进而更好的帮助学生理解教材内容，实现学生全面发展的教学方式。在初中英语课堂教学中应用情境教学法可明确学生主体地位，实现师生双方角色的有效转变。情境教学法可将教学内容渗透至具体情境中，如角色扮演、图片欣赏等等，极易激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。在此种情况下，学生会积极自主的参与到英语学习中，提升学习信心。
（二）培养学生英语表达语感
在运用情境教学法开展英语教学时，学生要想保障情境顺利进行必须要进行大量的英语沟通，除了基本的师生沟通外，还包括大量的生生沟通。在整个沟通过程中，教师应当要求学生用英语阐述自己想法，进而更好的锻炼其英语口语能力。同时，语言类学科本就是一种长期积累的过程，在情境教学中，学生可以了解、认识基本的表达习惯与技巧，进而更好的提高学生语言运用水平，培养学生形成良好的表达语感。
二、情境教学法在初中英语教学中的应用研究
（一）创设故事情境，激发学生学习兴趣
故事是学生成长的一部分，有着跌宕起伏的故事情节，是学生较为喜欢的一种教学形式。在初中英语教学中，为了更好的活跃当前课堂教学气氛，教师可以依据当前教学内容创设故事教学情境，将教学内容转化为生动有趣的小故事，进而更好的提高学生英语学习乐趣，提升其英语学习自主能动性。比如在牛津英语8上Unit 5《Educational exchanges》Reading部分第一课时的教学过程中，教师可以以教材内容为中心，将教材中所涉及到的英语单词如：educational exchanges、chopstick、culture、do some exercise、t’ai chi、do after school activities编成小故事，把自己当作故事里的人物，向别人讲述自己教育交流的一天。同时在讲故事过程中，还要让同学做出用筷子吃东西、锻炼、打太极、做课外活动等相应动作，这样学生在听故事时，就会投入到故事情节中，对于故事中出现的单词也会牢牢记住，从而萌发出英语学习热情。通过创设故事情境可有效几种学生注意力，加深学生英语知识记忆，帮助学生自主探索教材内容，进而更好的为其后续学习奠定良好基础。
（二）创设实物演示情境，培养学生英语思维
除了英语课堂外，学生很少接触英语学习，所以在初中英语学习中，大多数学生都是先以中文语言翻译，这在一定程度上浪费了学生的学习时间，降低了其学习效率。为了更好的培养学生英语思维，使其形成应用英语表达的良好习惯，教师在教学中可以依据当前教学内容有目的的创设实物演示情境，给学生以直观印象，帮助学生认识英语知识与实际生活之间的联系，进而更好的加深记忆。比如在牛津英语7上Unit8《Collecting things》教学过程中，教师可以先向同学展示几个卡片，然后向学生提出这样的问题：“What collection is it？”“What do you like collecting？”等。这时，在卡片及问题的引导下，学生会更容易理解记住“collect、collection”等这些教材中需要掌握的重点单词，并对其進行合理应用，从而在以后生活中看到自己的收集物，想到其表达形式，创设实物情境，进而更好的拉近生活与英语学习的距离，进而更好的帮助学生学习新知识，培养学生英语思维，进而更好的提升其学习质量。
（三）多媒体教学情境，深化学生理解
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体创设教学情境，通过逼真的教学情境，提高当前英语教学感染力，感受到应用英语知识的乐趣。比如在牛津译林英语7下 Unit5《Amazing things》教学过程中，为了更好的帮助学生理解教材内容，在教学中教师可以播放多个搞笑英文电影的经典片段，同时教师还可以收集很多有趣的图片，以此增加学生对“Amazing”这一单词的理解。在多个英文搞笑电影片段中学生就会切身感受到有趣的事情这一概念[2]。创设多媒体教学情境，既可以让学生分析不同电影作品中的经典之处，发现生活中的趣味点，帮助学生更好的理解教材知识。不仅如此，还可以让学生身处于以英语为母语的学习环境中，进而更好的提升学生的听力水平，培养其英文素养。
总而言之，在初中英语课堂教学中，运用情境教学法需要教师加强与学生的沟通和交流，需要教师根据教学内容和学生实际情况设置适合的教学情境。此外，还需要全体英语教学同仁共同努力，加强交流，寻找更有效的实施策略。
参考文献
[1]张晓丽.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2018（10）：20.
[2]赵昕华.浅谈创新能力在初中英语教学的培养[J].教育现代化，2018，5（41）：367-368.
关键词：情境教学法；初中英语；应用研究
情境教学法简单来说就是教师通过图片、音乐等多种辅助教学手段对教材中的情境进行再现，帮助学生掌握基础英语知识，培养其英语学习兴趣[1]。在初中英语教学中应用情境教学法可有效实现英语教学整合，提升教学效率，活跃英语教学课堂气氛，同时还可为教师节省教学时间，提高学生学习质量。
一、情境教学法在初中英语教学中的作用
（一）提高学生英语学习信心
情境教学法简单来说就是在教学过程中，教师以教学内容为基础有目的的创设生动形象的教学情境，丰富学生情感体验，进而更好的帮助学生理解教材内容，实现学生全面发展的教学方式。在初中英语课堂教学中应用情境教学法可明确学生主体地位，实现师生双方角色的有效转变。情境教学法可将教学内容渗透至具体情境中，如角色扮演、图片欣赏等等，极易激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。在此种情况下，学生会积极自主的参与到英语学习中，提升学习信心。
（二）培养学生英语表达语感
在运用情境教学法开展英语教学时，学生要想保障情境顺利进行必须要进行大量的英语沟通，除了基本的师生沟通外，还包括大量的生生沟通。在整个沟通过程中，教师应当要求学生用英语阐述自己想法，进而更好的锻炼其英语口语能力。同时，语言类学科本就是一种长期积累的过程，在情境教学中，学生可以了解、认识基本的表达习惯与技巧，进而更好的提高学生语言运用水平，培养学生形成良好的表达语感。
二、情境教学法在初中英语教学中的应用研究
（一）创设故事情境，激发学生学习兴趣
故事是学生成长的一部分，有着跌宕起伏的故事情节，是学生较为喜欢的一种教学形式。在初中英语教学中，为了更好的活跃当前课堂教学气氛，教师可以依据当前教学内容创设故事教学情境，将教学内容转化为生动有趣的小故事，进而更好的提高学生英语学习乐趣，提升其英语学习自主能动性。比如在牛津英语8上Unit 5《Educational exchanges》Reading部分第一课时的教学过程中，教师可以以教材内容为中心，将教材中所涉及到的英语单词如：educational exchanges、chopstick、culture、do some exercise、t’ai chi、do after school activities编成小故事，把自己当作故事里的人物，向别人讲述自己教育交流的一天。同时在讲故事过程中，还要让同学做出用筷子吃东西、锻炼、打太极、做课外活动等相应动作，这样学生在听故事时，就会投入到故事情节中，对于故事中出现的单词也会牢牢记住，从而萌发出英语学习热情。通过创设故事情境可有效几种学生注意力，加深学生英语知识记忆，帮助学生自主探索教材内容，进而更好的为其后续学习奠定良好基础。
（二）创设实物演示情境，培养学生英语思维
除了英语课堂外，学生很少接触英语学习，所以在初中英语学习中，大多数学生都是先以中文语言翻译，这在一定程度上浪费了学生的学习时间，降低了其学习效率。为了更好的培养学生英语思维，使其形成应用英语表达的良好习惯，教师在教学中可以依据当前教学内容有目的的创设实物演示情境，给学生以直观印象，帮助学生认识英语知识与实际生活之间的联系，进而更好的加深记忆。比如在牛津英语7上Unit8《Collecting things》教学过程中，教师可以先向同学展示几个卡片，然后向学生提出这样的问题：“What collection is it？”“What do you like collecting？”等。这时，在卡片及问题的引导下，学生会更容易理解记住“collect、collection”等这些教材中需要掌握的重点单词，并对其進行合理应用，从而在以后生活中看到自己的收集物，想到其表达形式，创设实物情境，进而更好的拉近生活与英语学习的距离，进而更好的帮助学生学习新知识，培养学生英语思维，进而更好的提升其学习质量。
（三）多媒体教学情境，深化学生理解
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体创设教学情境，通过逼真的教学情境，提高当前英语教学感染力，感受到应用英语知识的乐趣。比如在牛津译林英语7下 Unit5《Amazing things》教学过程中，为了更好的帮助学生理解教材内容，在教学中教师可以播放多个搞笑英文电影的经典片段，同时教师还可以收集很多有趣的图片，以此增加学生对“Amazing”这一单词的理解。在多个英文搞笑电影片段中学生就会切身感受到有趣的事情这一概念[2]。创设多媒体教学情境，既可以让学生分析不同电影作品中的经典之处，发现生活中的趣味点，帮助学生更好的理解教材知识。不仅如此，还可以让学生身处于以英语为母语的学习环境中，进而更好的提升学生的听力水平，培养其英文素养。
总而言之，在初中英语课堂教学中，运用情境教学法需要教师加强与学生的沟通和交流，需要教师根据教学内容和学生实际情况设置适合的教学情境。此外，还需要全体英语教学同仁共同努力，加强交流，寻找更有效的实施策略。
参考文献
[1]张晓丽.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2018（10）：20.
[2]赵昕华.浅谈创新能力在初中英语教学的培养[J].教育现代化，2018，5（41）：367-368.