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摘要：教师根据新课标开展高中化学知识教学，不仅需要教授化学教材中的知识，还需要帮助学生构建化学知识体系，以此才能提升学生学习化学知识的能力，为学生积极自主地进行化学知识学习打下基础.本文从阅读目录、实践活动、科学思维三方面入手，阐述了在高中化学知识教学中引导和帮助学生构建化学知识体系的有效策略.
关键词：知识体系;引导构建;高中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0084-02
要想帮助学生构建完善的化学知识体系，教师就必须深刻的认知知识体系的重要性，这样才能真正地重视化学知识体系的构建，并使学生配合教学.教师在带领高中阶段学生进入化学知识教学时，可以先引导学生阅读教材目录，以此帮助学生巩固所学的知识，并引导学生感觉化学知识之间的内在关系，这样就能帮助学生构建化学知识体系.接着，教师可以带领学生开展实践活动，帮助学生在实际中感受化学知识，并在一定程度上锻炼学生的实践能力，从而这能达到指导学生完善化学知识体系的目的.之后，教师可以运用科学思维指导学生整理知识体系，以此激发学生的科学思维能力，并锻炼学生运用科學思维学习化学知识与构建知识体系的能力.
一、在高中化学知识教学中引导学生构建知识体系的实际意义教师需要了解在高中化学知识教学中引导学生构建化学知识体系的实际意义，这样才能积极的探究，在教学中帮助学生构建知识体系的教学策略，从而才能制定有效的教学策略.
1.降低学习难度，减轻学习负担
高中化学的教学知识是丰富且复杂的，但部分学生并不能有效地理解化学知识，就会在一定程度上增添学生的学习难度，打击学生的积极性，容易使学生形成消极学习的心理与态度.面对上述问题，教师就可以引导学生构建完善的知识体系，就能有效地降低化学知识的学习难度，提升学生的学习积极性，让学生主动参与课堂.同时，学生具备化学知识体系，就能够快速地解答化学问题，这样就能快速地完成课后作业与练习.
2.提升学习能力，促使全员发展
教师根据化学新课标开展高中化学知识教学，就需要以培养学生化学水平、锻炼学生化学技能、发展学生综合素质为目标进行教学.但高中化学知识教学的时间是有限的，教师只有提高学生的学习能力与自学兴趣，才能让学生在课堂中有更多的时间进行学习，培养学生的化学技能，促进学生综合素质的发展.因此，教师就可以借助知识体系的构建来帮助学生形成自学能力并缩减教学中知识教学的时间，引导学生主动地探究化学知识.这样一来，才能促使学生的化学水平、化学技能与综合素质的发展.
3.缓解依赖心理，增强自主意识
教师根据新课改开展教学，就会以学生为主体进行教学.但学生的学习能力、理解能力、探究能力、思维能力等综合能力都不强，就会使学生依赖于教师的引导和指导.只有提高学生的化学水平与综合技能，才能缓解学生对教师的依赖心理，并增强学生自主学习、自主实验、自主总结的意识.教师在高中化学知识教学中引导学生构建化学知识体系，就能提升学生自主学习的意识与效率，使得学生能够在化学课堂中学习到更多的知识，树立学习信心，在潜移默化中提升学生的化学水平.
二、在高中化学知识教学中引导学生构建知识体系的有效策略教师在高中化学知识教学中运用有效的策略，引导学生构建知识体系，就可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生在解题的过程中快速地调动自身的知识储备找到解题突破口，从而在提升自身学习效率的同时实现教师的教学目标.
1.引导阅读目录，促进构建知识体系
就大部分学生来说，其掌握的化学知识相对比较片面，并不能支撑学生构建完善的化学知识体系，如果教师强行引导学生进行化学知识体系的构建，反而会使学生感到茫然，增大学生的学习压力.因此，教师需要探究分步完成化学知识体系构建的策略.教师可以先引导学生复习所学的化学知识，以此帮助学生巩固所学的化学知识，并使学生清晰认识到化学知识之间的联系.然后可以引导学生阅读教材目录，并引导学生探究感兴趣的内容，这样就能帮助学生构建化学知识体系.
例如，教师可以在多媒体上展示教学的目录，并提问学生：“你对哪一课或哪一单元的学习印象最深刻？”这样就能带领学生复习化学知识，并激发学生的表达兴趣.教师可以在学生回答后，根据学生所说的内容提出问题，这样就能营造轻松愉悦的复习氛围.然后，教师可以带领学生开展“找关联”活动，以此使学生通过目录回忆所学过的化学知识之间的联系，这样就能使学生正视化学知识之间的联系，从而就能为学生构建化学知识体系打下基础.接着，教师可以让学生根据目录绘制思维导图，并让学生在完成思维导图绘制后，说明思维导图的主题与绘制思路.教师以此教学，可以帮助学生构建化学知识体系.
2.开展实践活动，指导完善知识体系
在学生初步建立化学知识体系后，教师要采取一定的策略引导学生对化学知识体系进行完善，这样学生才能自主学习和快速解题.教师需要帮助学生真正地掌握所学过的化学知识，这样才能使学生完善化学知识体系，并培养学生运用所构建的化学知识体系的能力.开展实践活动，并让学生在实践活动中深度探究学过的化学知识，就能够巩固学生的化学知识，让学生在原有化学知识的基础上进行深入，完善学生的化学知识体系.
例如，教师可以将学生组成4～5人小组，再在多媒体上展示古人制铁技术不断发展过程的视频，同时可以让学生在观看视频的同时记录制作制铁技术的发展过程.在播放完视频后，教师可以让各组对记录内容进行讨论，以此使学生能够理解制铁技术的发展史.然后，教师可以鼓励各组展示记录内容，并根据记录的内容说明制铁技术的发展史.在各组说明时，教师可以适当地提出化学问题，这样就能提高学生的化学水平，并加深学生对化学知识的理解.之后，教师可以让各组学生在课后查找制铁相关的资料，并让学生以小组合作的方式构建并完善与铁相关的知识体系.教师这样教学，可以指导学生完善化学知识体系.
3.激发科学思维，优化化学知识体系
学生具备科学思维，就能优化化学知识体系，使得学生在学习过程中树立一定的学习信心，并能够主动参与化学知识的学习过程，提升学习效果.教师在开展高中化学知识教学时，就可以运用科学思维指导学生整理知识体系，这样就能激发学生的科学思维，并给予锻炼学生科学思维能力的空间.
例如，教师在帮助学生构建并优化“铁”的知识体系时，就可以先根据学生所学铁的知识提问：“铁的结构是什么？铁有着怎样的性质？能否绘制出铁的原子结构示意图？铁的物理性质与化学性质有什么不同？等等”.借助这样的问题，就能有效地引导学生对之前学习过的内容进行回顾，在一定程度上优化了学生的化学知识体系.然后，教师可以鼓励学生展示“铁”的化学知识体系，并引导学生思考和讨论构建化学知识体系的方式与价值，这样就能培养学生构建化学知识体系的能力，并使学生积极地构建化学知识体系.之后，教师可以运用同样的方式带领学生复习和构建知识体系，这样可以提升学生构建化学知识体系的能力.最后，教师可以鼓励学生完善“金属”化学知识体系.教师以此进行教学，可以使学生不断地优化化学知识体系.
总而言之，化学知识体系构建的积极作用十分明显.因此，教师要采取适当的策略引导学生构建化学知识体系，从而帮助学生的思维及能力得到发展.教师长期以此开展高中化学知识教学，就可以使学生积极地进行自主学习和参与教学，从而就能提高高中化学知识教学的效率，并为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]藏小莉，王敏.高中化学教学中学生知识体系建构的引导策略浅述[J].读写算（教育教学研究），2015（28）：97.
[2]李玉斌.高中化学教学中引导学生构建知识体系的分析[J].新课程（中旬），2016（2）：212-212.
[3]蔡青.高中化学教学中学生认知策略的培养方法探讨[J].数理化学习（教育理论），2012（2）：25-27.
[责任编辑：季春阳]
作者简介：张来军（1987.5-），男，江苏省宿迁人，本科，中小学一级教师，从事高中化学教学研究.
关键词：知识体系;引导构建;高中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0084-02
要想帮助学生构建完善的化学知识体系，教师就必须深刻的认知知识体系的重要性，这样才能真正地重视化学知识体系的构建，并使学生配合教学.教师在带领高中阶段学生进入化学知识教学时，可以先引导学生阅读教材目录，以此帮助学生巩固所学的知识，并引导学生感觉化学知识之间的内在关系，这样就能帮助学生构建化学知识体系.接着，教师可以带领学生开展实践活动，帮助学生在实际中感受化学知识，并在一定程度上锻炼学生的实践能力，从而这能达到指导学生完善化学知识体系的目的.之后，教师可以运用科学思维指导学生整理知识体系，以此激发学生的科学思维能力，并锻炼学生运用科學思维学习化学知识与构建知识体系的能力.
一、在高中化学知识教学中引导学生构建知识体系的实际意义教师需要了解在高中化学知识教学中引导学生构建化学知识体系的实际意义，这样才能积极的探究，在教学中帮助学生构建知识体系的教学策略，从而才能制定有效的教学策略.
1.降低学习难度，减轻学习负担
高中化学的教学知识是丰富且复杂的，但部分学生并不能有效地理解化学知识，就会在一定程度上增添学生的学习难度，打击学生的积极性，容易使学生形成消极学习的心理与态度.面对上述问题，教师就可以引导学生构建完善的知识体系，就能有效地降低化学知识的学习难度，提升学生的学习积极性，让学生主动参与课堂.同时，学生具备化学知识体系，就能够快速地解答化学问题，这样就能快速地完成课后作业与练习.
2.提升学习能力，促使全员发展
教师根据化学新课标开展高中化学知识教学，就需要以培养学生化学水平、锻炼学生化学技能、发展学生综合素质为目标进行教学.但高中化学知识教学的时间是有限的，教师只有提高学生的学习能力与自学兴趣，才能让学生在课堂中有更多的时间进行学习，培养学生的化学技能，促进学生综合素质的发展.因此，教师就可以借助知识体系的构建来帮助学生形成自学能力并缩减教学中知识教学的时间，引导学生主动地探究化学知识.这样一来，才能促使学生的化学水平、化学技能与综合素质的发展.
3.缓解依赖心理，增强自主意识
教师根据新课改开展教学，就会以学生为主体进行教学.但学生的学习能力、理解能力、探究能力、思维能力等综合能力都不强，就会使学生依赖于教师的引导和指导.只有提高学生的化学水平与综合技能，才能缓解学生对教师的依赖心理，并增强学生自主学习、自主实验、自主总结的意识.教师在高中化学知识教学中引导学生构建化学知识体系，就能提升学生自主学习的意识与效率，使得学生能够在化学课堂中学习到更多的知识，树立学习信心，在潜移默化中提升学生的化学水平.
二、在高中化学知识教学中引导学生构建知识体系的有效策略教师在高中化学知识教学中运用有效的策略，引导学生构建知识体系，就可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生在解题的过程中快速地调动自身的知识储备找到解题突破口，从而在提升自身学习效率的同时实现教师的教学目标.
1.引导阅读目录，促进构建知识体系
就大部分学生来说，其掌握的化学知识相对比较片面，并不能支撑学生构建完善的化学知识体系，如果教师强行引导学生进行化学知识体系的构建，反而会使学生感到茫然，增大学生的学习压力.因此，教师需要探究分步完成化学知识体系构建的策略.教师可以先引导学生复习所学的化学知识，以此帮助学生巩固所学的化学知识，并使学生清晰认识到化学知识之间的联系.然后可以引导学生阅读教材目录，并引导学生探究感兴趣的内容，这样就能帮助学生构建化学知识体系.
例如，教师可以在多媒体上展示教学的目录，并提问学生：“你对哪一课或哪一单元的学习印象最深刻？”这样就能带领学生复习化学知识，并激发学生的表达兴趣.教师可以在学生回答后，根据学生所说的内容提出问题，这样就能营造轻松愉悦的复习氛围.然后，教师可以带领学生开展“找关联”活动，以此使学生通过目录回忆所学过的化学知识之间的联系，这样就能使学生正视化学知识之间的联系，从而就能为学生构建化学知识体系打下基础.接着，教师可以让学生根据目录绘制思维导图，并让学生在完成思维导图绘制后，说明思维导图的主题与绘制思路.教师以此教学，可以帮助学生构建化学知识体系.
2.开展实践活动，指导完善知识体系
在学生初步建立化学知识体系后，教师要采取一定的策略引导学生对化学知识体系进行完善，这样学生才能自主学习和快速解题.教师需要帮助学生真正地掌握所学过的化学知识，这样才能使学生完善化学知识体系，并培养学生运用所构建的化学知识体系的能力.开展实践活动，并让学生在实践活动中深度探究学过的化学知识，就能够巩固学生的化学知识，让学生在原有化学知识的基础上进行深入，完善学生的化学知识体系.
例如，教师可以将学生组成4～5人小组，再在多媒体上展示古人制铁技术不断发展过程的视频，同时可以让学生在观看视频的同时记录制作制铁技术的发展过程.在播放完视频后，教师可以让各组对记录内容进行讨论，以此使学生能够理解制铁技术的发展史.然后，教师可以鼓励各组展示记录内容，并根据记录的内容说明制铁技术的发展史.在各组说明时，教师可以适当地提出化学问题，这样就能提高学生的化学水平，并加深学生对化学知识的理解.之后，教师可以让各组学生在课后查找制铁相关的资料，并让学生以小组合作的方式构建并完善与铁相关的知识体系.教师这样教学，可以指导学生完善化学知识体系.
3.激发科学思维，优化化学知识体系
学生具备科学思维，就能优化化学知识体系，使得学生在学习过程中树立一定的学习信心，并能够主动参与化学知识的学习过程，提升学习效果.教师在开展高中化学知识教学时，就可以运用科学思维指导学生整理知识体系，这样就能激发学生的科学思维，并给予锻炼学生科学思维能力的空间.
例如，教师在帮助学生构建并优化“铁”的知识体系时，就可以先根据学生所学铁的知识提问：“铁的结构是什么？铁有着怎样的性质？能否绘制出铁的原子结构示意图？铁的物理性质与化学性质有什么不同？等等”.借助这样的问题，就能有效地引导学生对之前学习过的内容进行回顾，在一定程度上优化了学生的化学知识体系.然后，教师可以鼓励学生展示“铁”的化学知识体系，并引导学生思考和讨论构建化学知识体系的方式与价值，这样就能培养学生构建化学知识体系的能力，并使学生积极地构建化学知识体系.之后，教师可以运用同样的方式带领学生复习和构建知识体系，这样可以提升学生构建化学知识体系的能力.最后，教师可以鼓励学生完善“金属”化学知识体系.教师以此进行教学，可以使学生不断地优化化学知识体系.
总而言之，化学知识体系构建的积极作用十分明显.因此，教师要采取适当的策略引导学生构建化学知识体系，从而帮助学生的思维及能力得到发展.教师长期以此开展高中化学知识教学，就可以使学生积极地进行自主学习和参与教学，从而就能提高高中化学知识教学的效率，并为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]藏小莉，王敏.高中化学教学中学生知识体系建构的引导策略浅述[J].读写算（教育教学研究），2015（28）：97.
[2]李玉斌.高中化学教学中引导学生构建知识体系的分析[J].新课程（中旬），2016（2）：212-212.
[3]蔡青.高中化学教学中学生认知策略的培养方法探讨[J].数理化学习（教育理论），2012（2）：25-27.
[责任编辑：季春阳]
作者简介：张来军（1987.5-），男，江苏省宿迁人，本科，中小学一级教师，从事高中化学教学研究.