指向学生文化素养提升的小学英语教材开发研究——以译林版《英语》六(上)教材重建为例

来源 :小学教学设计(英语) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuyi101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
培养学生文化意识和跨文化交际能力是《课标》的要求,也是新时期坚定文化自信、传播中华文化、构建家国情怀的必要途径.当前,在小学英语教学中融入中华文化具有重要的时代价值,而融入中华文化的小学英语教材重建是丰富学生文化视野,提升学生文化素养的前提和基础.
其他文献
教学过程rnStep 1. Warming-uprn1. Greetings(略)rn2. Sing and say(略)rn3. Reviewrn(1)自主谈论.rn教师抛出问题:What do you know about Thanksgiving? 引导学生自主谈论
期刊
所谓“高阶思维”,是指发生在分析、评价、创造等较高认知水平层次上的心智活动或认知能力.分析是指对整体进行分解,探求各部分意义及联系,简单地说,指向的是“怎么想”;评价
期刊
美国语言学家克拉申认为,语言习得是人在自然的语言环境中无意识掌握语言,是一个潜意识过程,儿童习得母语就是如此.克拉申语言习得理论的核心部分是“语言输入假说”.他认为,
期刊
教学过程rn一、Warming-up(热身环节) 1.欣赏电影 引入话题rnT: Hello,I am Jenny. May I know your hobbies?rnS1: I like...rnT: I'm happy to be your friend. Do you lik
期刊
教学过程rnStep 1. Warming-uprn1.Free talk:师生互致问候,同时围绕身边的事物进行问答,并由Do you like playing games?导入游戏环节.rn2.Brain storm.rnT: Now, let’s pl
期刊
故事教学是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;教师通过适当的讲解、示范、表演等方式帮助学生理解大意,获取信息,进而引导学生挖掘故事的寓意.教师要准确
期刊