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摘要：语文是学生学习生涯中占据重要地位的一门学科，旨在提高学生的文化素养、阅读表达及文化交流能力。小学是学生学习语文这一学科的基础阶段，其教育教学质量直接影响到学生后续的学习发展。小学教师在讲授语文课程中应注重师生互动，话语沟通作为师生互动的主要方式之一，受到了广大教师的普及应用。本文研究探讨了小学语文教学时师生互动中话语沟通的重要意义及实施策略。
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通;实施策略
一、引言
在实际的语文教学过程中有效的师生交流即话语沟通可以在师生间搭建沟通理解的桥梁，拉近彼此的距离。教师通过进行与学生及时交流能够帮助学生解答困惑、明晰事理、充满信心面对后期的学习生活。小学语文教师首先应意识到师生互动的积极作用并采取合适的话语沟通方式，塑造良好的学习交流范围，实现语文课堂教学质量的全面提升。
二、小学语文教学中实现高效师生话语沟通的积极意义
随着我国课程改革及教育教学目标改革的不断推进，小学语文的教育教学要求及具体的教学方式教学内容也在不断变化。小学语文的教学目标旨在通过课堂教学及各种教学活动提高学生的学科素养及综合能力，助力学生全面发展进步。在实际教学时必须以学生为主体，改进教学模式，加强与学生的互动交流。教师应注意到师生互动的积极意义及必要性，在日常学习生活加强与学生的言语沟通。在新课程标准的要求下，小学语文教学应做到注重提升学生的人文素养及学科素质，教师应通过合适的师生沟通为学生塑造良好的学习氛围，实现高效教学。在语文具体线下教学时，通过教师与学生间高效的言语交流，实现教师、学生和课本的高效配合。学生通过接收教师的建议，可以迅速进入高效学习过程中，显著提高学习效率。
三、小学语文教学师生互动中话语沟通的实施策略
1.师生互动增加趣味性，及时关注学生学习状态
语文课堂教学往往需要做好提前导入环节，直接关系到整个课堂的教学质量及学习氛围。教师在此阶段应采用温和，趣味性的话语进行沟通引导，努力将学生引入到高效的学习状态。教师要时刻保持自己的高效教学状态，用积极饱满的意识状态引导学生学习，用温和的言语拉近与学生的距离。教师在与学生交流采用趣味性话语时必须高度配合教材内容，用有趣的话语加强学习积极性，帮助学生顺利开展后期教学。
比如教师在讲授《梅花魂》这一散文时，教师可以适当选择“同学们，今天要为学生们讲解一篇优美的散文篇章，或许你们知道梅花吗？有没有同学了解梅花折现的精神气概，来为同学们分享一下。”此类引入性的趣味性语言，以便顺利引出梅花魂的讲解，也能够激发学生的启发性与想象力。
2.熟练利用电子信息平台塑造良好师生互动环境
小学语文教师在进行具体课堂教学时要根据学生需求及时调整教学模式，将教材教学与师生互动有效配合，积极利用多媒体技术将知识内容以灵活、直观的方式展现给学生，努力提升课堂教学质量。只有不断更进教学模式才能让学生在学习语文知识的基础上加强文化素养与综合能力。教师应熟练采用电子信息平台构建教学环境，开展良好的师生言语沟通。
例如教师在讲解《晏子使楚》这一文言文时，教师应积极采用电子信息平台把有关的演示视频展现给学生。学生在观看的同时结合教师的精细讲解，以实现文言文含义的有效理解，此外也能為学生构建良好的学习环境，学生在此状态下能够大幅提升学习质量。
3.开展师生互动环节，组织学生交流讨论
既然想要实现高效师生互动与话语沟通就要开展专门的师生互动环节，在具体的语文课堂教学过程中组织学生提出自己的想法与困惑，教师在解答学生疑惑的同时积极吸取学生的教学意见，努力实现整体教学的民主性，鼓励所有学生提出自己的想法并科学采用建设性建议。只有通过这种方式才能加强学生的学习兴趣与学习动力。另外，语文课堂教学可以开设学生提问答疑环节，学生的学习必须要进行积极思考以加深对教材的理解掌握。语文教师也在课堂教学之前向学生提出科学问题，启发学生进行深入思考，提升文化素养。
例如教师在引导学生学习《地震中的父与子》时，要想让学生深入理解这种感人沉重的父爱，教师可以让学生分享自己的父亲形象，然后再阅读课文时，让学生积极表达自己对课文中父亲的看法，鼓励学生展开有关父爱的讨论并积极分享自己的讨论成果，意识到父爱的伟大之处，也能够提升学生综合素质，鼓励学生向父母表达自己的爱意。
4.师生互动中采用生活化语言，与学生实现情感共鸣
由于小学阶段的学生较难接受生涩难懂的语言表达，教师在采用较为专业的表达方式时常会导致学生难以掌握专业知识内容，因此教师要尽量使用通俗易懂的生活化表达，才能够在情感上与学生实现共鸣。另外，将语文知识与现实生活相联系能够帮助学生迅速进入高效学习状态，助于其学习效果的实现。
比如教师在讲解《自己的花是让别人看的》这一篇课文时，教师可以在具体的课堂教学中分享生活趣事，利用通俗易懂的语言表达课文的中心思想。另外也可以鼓励学生在听课的过程中分享自己的所见所想，积极进行师生互动。教师也要密切注意学生的情绪变化，关系学生的学习生活现状，构建和谐师生关系。
四、结语
作为师生互动的关键形式之一的话语沟通是塑造高效教学环境，提升学生文化素养的重要方式。小学语文教师在实际的课堂教学过程中必须依据不断变化的课程教学标准改进教学模式，利用高效的话语沟通方式，拉近师生距离，促进相互理解，及时引导学生在正确的学习道路上前进，实现课堂教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014，（28）：384-385.
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016，（28）：173-174.
[3]朱艳峰，刘长菊.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中国校外教育，2016，（20）：426-428
河北省邢台市临西县下堡寺镇校区 （河北 临西 054900）
关键词：小学语文;师生互动;话语沟通;实施策略
一、引言
在实际的语文教学过程中有效的师生交流即话语沟通可以在师生间搭建沟通理解的桥梁，拉近彼此的距离。教师通过进行与学生及时交流能够帮助学生解答困惑、明晰事理、充满信心面对后期的学习生活。小学语文教师首先应意识到师生互动的积极作用并采取合适的话语沟通方式，塑造良好的学习交流范围，实现语文课堂教学质量的全面提升。
二、小学语文教学中实现高效师生话语沟通的积极意义
随着我国课程改革及教育教学目标改革的不断推进，小学语文的教育教学要求及具体的教学方式教学内容也在不断变化。小学语文的教学目标旨在通过课堂教学及各种教学活动提高学生的学科素养及综合能力，助力学生全面发展进步。在实际教学时必须以学生为主体，改进教学模式，加强与学生的互动交流。教师应注意到师生互动的积极意义及必要性，在日常学习生活加强与学生的言语沟通。在新课程标准的要求下，小学语文教学应做到注重提升学生的人文素养及学科素质，教师应通过合适的师生沟通为学生塑造良好的学习氛围，实现高效教学。在语文具体线下教学时，通过教师与学生间高效的言语交流，实现教师、学生和课本的高效配合。学生通过接收教师的建议，可以迅速进入高效学习过程中，显著提高学习效率。
三、小学语文教学师生互动中话语沟通的实施策略
1.师生互动增加趣味性，及时关注学生学习状态
语文课堂教学往往需要做好提前导入环节，直接关系到整个课堂的教学质量及学习氛围。教师在此阶段应采用温和，趣味性的话语进行沟通引导，努力将学生引入到高效的学习状态。教师要时刻保持自己的高效教学状态，用积极饱满的意识状态引导学生学习，用温和的言语拉近与学生的距离。教师在与学生交流采用趣味性话语时必须高度配合教材内容，用有趣的话语加强学习积极性，帮助学生顺利开展后期教学。
比如教师在讲授《梅花魂》这一散文时，教师可以适当选择“同学们，今天要为学生们讲解一篇优美的散文篇章，或许你们知道梅花吗？有没有同学了解梅花折现的精神气概，来为同学们分享一下。”此类引入性的趣味性语言，以便顺利引出梅花魂的讲解，也能够激发学生的启发性与想象力。
2.熟练利用电子信息平台塑造良好师生互动环境
小学语文教师在进行具体课堂教学时要根据学生需求及时调整教学模式，将教材教学与师生互动有效配合，积极利用多媒体技术将知识内容以灵活、直观的方式展现给学生，努力提升课堂教学质量。只有不断更进教学模式才能让学生在学习语文知识的基础上加强文化素养与综合能力。教师应熟练采用电子信息平台构建教学环境，开展良好的师生言语沟通。
例如教师在讲解《晏子使楚》这一文言文时，教师应积极采用电子信息平台把有关的演示视频展现给学生。学生在观看的同时结合教师的精细讲解，以实现文言文含义的有效理解，此外也能為学生构建良好的学习环境，学生在此状态下能够大幅提升学习质量。
3.开展师生互动环节，组织学生交流讨论
既然想要实现高效师生互动与话语沟通就要开展专门的师生互动环节，在具体的语文课堂教学过程中组织学生提出自己的想法与困惑，教师在解答学生疑惑的同时积极吸取学生的教学意见，努力实现整体教学的民主性，鼓励所有学生提出自己的想法并科学采用建设性建议。只有通过这种方式才能加强学生的学习兴趣与学习动力。另外，语文课堂教学可以开设学生提问答疑环节，学生的学习必须要进行积极思考以加深对教材的理解掌握。语文教师也在课堂教学之前向学生提出科学问题，启发学生进行深入思考，提升文化素养。
例如教师在引导学生学习《地震中的父与子》时，要想让学生深入理解这种感人沉重的父爱，教师可以让学生分享自己的父亲形象，然后再阅读课文时，让学生积极表达自己对课文中父亲的看法，鼓励学生展开有关父爱的讨论并积极分享自己的讨论成果，意识到父爱的伟大之处，也能够提升学生综合素质，鼓励学生向父母表达自己的爱意。
4.师生互动中采用生活化语言，与学生实现情感共鸣
由于小学阶段的学生较难接受生涩难懂的语言表达，教师在采用较为专业的表达方式时常会导致学生难以掌握专业知识内容，因此教师要尽量使用通俗易懂的生活化表达，才能够在情感上与学生实现共鸣。另外，将语文知识与现实生活相联系能够帮助学生迅速进入高效学习状态，助于其学习效果的实现。
比如教师在讲解《自己的花是让别人看的》这一篇课文时，教师可以在具体的课堂教学中分享生活趣事，利用通俗易懂的语言表达课文的中心思想。另外也可以鼓励学生在听课的过程中分享自己的所见所想，积极进行师生互动。教师也要密切注意学生的情绪变化，关系学生的学习生活现状，构建和谐师生关系。
四、结语
作为师生互动的关键形式之一的话语沟通是塑造高效教学环境，提升学生文化素养的重要方式。小学语文教师在实际的课堂教学过程中必须依据不断变化的课程教学标准改进教学模式，利用高效的话语沟通方式，拉近师生距离，促进相互理解，及时引导学生在正确的学习道路上前进，实现课堂教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014，（28）：384-385.
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016，（28）：173-174.
[3]朱艳峰，刘长菊.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中国校外教育，2016，（20）：426-428
河北省邢台市临西县下堡寺镇校区 （河北 临西 054900）