论文部分内容阅读
杨 静 河北省定州市李亲顾初级中学
摘要：初中阶段的学生，尤其是八年级的学生，虽然具备了一些英语知识，但是尚不能熟练运用。一些学生在进行英语学习时，受种种原因影响，学习观念发生偏差;作为教师受传统观念的影响过重，忽略了学生的差异性;同时作为学生的家长对学生也不够关心。这些都导致教学效率下降，对此笔者提出了初中英语教学效率提升策略希望可以为大家提供参考。
关键词：初中英语;高效教学;策略探究
在进行初中英语教学时，作为教师首先应该意识到学生的学习观念是进行高效学习的重要保证，所以在教学时，教师应该帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的道德意识;其次在教学时还应该及时转变教学理念以及教学方式，鼓励学生进行发言，突显学生的主体地位;同时在教学过程中，教师还应该尊重学生的差异性，对学生进行分层教学;最后教师还应和家长及时进行沟通，巩固学生的学习成果。本文就以上的内容进行了详细的讨论。
一、树立正确观念，培养道德意识
在进行初中英语学习的过程中，教师可以首先向学生讲述英语知识，并结合英语知识进行多方的迁移，适当结合西方文化，培养学生的认同感;同时在这个过程中教师还应告知学生学习的本质，以及英语教学的目的？教师在这个过程中还可以讲述语言的发展，激发学生的学习兴趣，逐渐活跃课堂气氛，帮助学生树立正确的学习观念，提高英语素养。
在进行用于学习时，教师应该告知学生，进行学习的目的，学习知识还在其次，最重要的是具备正确的分辨能力，这也就是我们经常说的思维能力。学习英语的目的在于，通过英语学习来自西方国家的文化。不得不说现如今东西方文化在对抗，而且东方文化处于劣势，学习英语的目的就是要对自己的文化具有认同感。教师还可以向学生讲述西方文化，可以和中国的文化进行对比，帮助学生树立正确的学习观念。同时在教学时，教师还应该注意防止学生崇洋媚外，及时纠正学生的错误观念，为接下来的教学创造便利条件，提高学生学习素养。
二、转变教学理念，突显学生地位
在进行英语学习的过程中，教师还应该及时的与时俱进，不能再局限于传统的教学方式以及教学理念，可以适当结合信息技术将较难理解的英语知识直观的展现在学生面前，此外在教学时，教师还可以利用游戏教学的方式，调动学生的学习情绪，教师也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的教学创造便利。
在进行英语教学时，教师还应该注意到以往的英语教学教师局限于教材本身，学生和教师之间缺乏必要的沟通，所以在教学时，教师应该打破教材的局限对学生进行相应的拓展，同时在教学时还可以结合信息技术，帮助学生构建英语知识网络，将英语单词、句式以及英语语法通过绘制思维导图直观的展现在学生的面前。同时还可以让学生自行制作，锻炼学生的自主学习能力，为接下来的英语教学创造便利。教师还可以结合信息技术创设教学情境，鼓励学生进行英语对话，教师纠正学生的发音，锻炼学生英语口语能力的同时，培养英语思维。
三、实行分层教学，尊重学生差异
在进行英语教学时，教师还应该注意到学生的学习能力各不相同，所以在教学时还应该针对学生的学习能力进行因材施教，还可以鼓励学生进行合作交流，相互进行学习经验的讨论，划分学生小组，提高学生的学习能力，教师还可以适当对学生进行监督，设置不同的学习计划，逐步使学生实现自身的能力突破，逐步提升教学效率，培养学习素养。
在进行英语学习过程中，教师可以提出相关的英语学习问题让学生进行回答，结合学生的回答情况，制定相关的学习层次。对于只能掌握基本英语单词和短语，熟练相应用法的学生教师可以将其定义为基础学习层;对于可以将相关的英语单词和短语以及语法进行有效应用的学生，教师可以将其划分为拓展学习层;对于冲刺更高层次的学生教师可以定义为综合层。在对学生的学习情况有大致的了解之后，教师还可以让学生进行结组，实行三人小組，每个小组设置小组长，涉及各个层次的学习，教师以小组为单位进行评比，激发学生的学习意识，锻炼学生的团队精神，提高学习素养。
四、进行家校合作，巩固学生成果
最为了解学生的是家长，学生的学习观念也受到家长的影响，所以在教学之余，还应及时和学生的家长进行有效的沟通，家长在家庭中对学生进行教育，既可以了解学生的学习情况，也能够帮助学生提高自身的学习水平，同时作为家长还应该适当和学生一起关键相关的所作品，在家庭中创设相应的情境，培养学生的学习能力，巩固学生学习成果。
在进行教学的过程中，家长还可以适当对学生进行监督，比如时常询问学生近期的学习把内容，对学生进行听写和提问，随后还可以为学生提出相关的学习计划，比如每周进行一篇阅读了理解的练习，在一段时间之后将每个单元的知识进行自主整合，家长还可以将学生的学习情况，及时通过信息平台进行反馈;在家庭学习中家长还可以和学生一起观看相关电影，让学生书写相应的英文观后感，锻炼学生的学习能力，以及知识分析能力为接下来的教学创造便利，及时的巩固学生的学习成果培养英语素养。
综上所述，高效的英语教学需要学生具备正确的学习观念，在学习过程中教师还应该注意培养学生的文化认同意识;其次教师还应实行互动教学，锻炼学生的口语能力，以学生为主体进行课堂教学;在进行教学的过程中，还应该实行层次区域划分，对学生进行因材施教，帮助学生突破学习的瓶颈;最后作为学生的家长也应该积极参与，巩固学生学习成果。
参考文献
[1]吴悦.浅谈用“生本”课堂提升初中英语教学效率方法[J].考试周刊，2017（64）：82.
[2]王洁.初中英语教学中的家校交流活动实践——注重家校交流，提高教学效率[J].英语画刊（高级版），2017（21）：66.
摘要：初中阶段的学生，尤其是八年级的学生，虽然具备了一些英语知识，但是尚不能熟练运用。一些学生在进行英语学习时，受种种原因影响，学习观念发生偏差;作为教师受传统观念的影响过重，忽略了学生的差异性;同时作为学生的家长对学生也不够关心。这些都导致教学效率下降，对此笔者提出了初中英语教学效率提升策略希望可以为大家提供参考。
关键词：初中英语;高效教学;策略探究
在进行初中英语教学时，作为教师首先应该意识到学生的学习观念是进行高效学习的重要保证，所以在教学时，教师应该帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的道德意识;其次在教学时还应该及时转变教学理念以及教学方式，鼓励学生进行发言，突显学生的主体地位;同时在教学过程中，教师还应该尊重学生的差异性，对学生进行分层教学;最后教师还应和家长及时进行沟通，巩固学生的学习成果。本文就以上的内容进行了详细的讨论。
一、树立正确观念，培养道德意识
在进行初中英语学习的过程中，教师可以首先向学生讲述英语知识，并结合英语知识进行多方的迁移，适当结合西方文化，培养学生的认同感;同时在这个过程中教师还应告知学生学习的本质，以及英语教学的目的？教师在这个过程中还可以讲述语言的发展，激发学生的学习兴趣，逐渐活跃课堂气氛，帮助学生树立正确的学习观念，提高英语素养。
在进行用于学习时，教师应该告知学生，进行学习的目的，学习知识还在其次，最重要的是具备正确的分辨能力，这也就是我们经常说的思维能力。学习英语的目的在于，通过英语学习来自西方国家的文化。不得不说现如今东西方文化在对抗，而且东方文化处于劣势，学习英语的目的就是要对自己的文化具有认同感。教师还可以向学生讲述西方文化，可以和中国的文化进行对比，帮助学生树立正确的学习观念。同时在教学时，教师还应该注意防止学生崇洋媚外，及时纠正学生的错误观念，为接下来的教学创造便利条件，提高学生学习素养。
二、转变教学理念，突显学生地位
在进行英语学习的过程中，教师还应该及时的与时俱进，不能再局限于传统的教学方式以及教学理念，可以适当结合信息技术将较难理解的英语知识直观的展现在学生面前，此外在教学时，教师还可以利用游戏教学的方式，调动学生的学习情绪，教师也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的教学创造便利。
在进行英语教学时，教师还应该注意到以往的英语教学教师局限于教材本身，学生和教师之间缺乏必要的沟通，所以在教学时，教师应该打破教材的局限对学生进行相应的拓展，同时在教学时还可以结合信息技术，帮助学生构建英语知识网络，将英语单词、句式以及英语语法通过绘制思维导图直观的展现在学生的面前。同时还可以让学生自行制作，锻炼学生的自主学习能力，为接下来的英语教学创造便利。教师还可以结合信息技术创设教学情境，鼓励学生进行英语对话，教师纠正学生的发音，锻炼学生英语口语能力的同时，培养英语思维。
三、实行分层教学，尊重学生差异
在进行英语教学时，教师还应该注意到学生的学习能力各不相同，所以在教学时还应该针对学生的学习能力进行因材施教，还可以鼓励学生进行合作交流，相互进行学习经验的讨论，划分学生小组，提高学生的学习能力，教师还可以适当对学生进行监督，设置不同的学习计划，逐步使学生实现自身的能力突破，逐步提升教学效率，培养学习素养。
在进行英语学习过程中，教师可以提出相关的英语学习问题让学生进行回答，结合学生的回答情况，制定相关的学习层次。对于只能掌握基本英语单词和短语，熟练相应用法的学生教师可以将其定义为基础学习层;对于可以将相关的英语单词和短语以及语法进行有效应用的学生，教师可以将其划分为拓展学习层;对于冲刺更高层次的学生教师可以定义为综合层。在对学生的学习情况有大致的了解之后，教师还可以让学生进行结组，实行三人小組，每个小组设置小组长，涉及各个层次的学习，教师以小组为单位进行评比，激发学生的学习意识，锻炼学生的团队精神，提高学习素养。
四、进行家校合作，巩固学生成果
最为了解学生的是家长，学生的学习观念也受到家长的影响，所以在教学之余，还应及时和学生的家长进行有效的沟通，家长在家庭中对学生进行教育，既可以了解学生的学习情况，也能够帮助学生提高自身的学习水平，同时作为家长还应该适当和学生一起关键相关的所作品，在家庭中创设相应的情境，培养学生的学习能力，巩固学生学习成果。
在进行教学的过程中，家长还可以适当对学生进行监督，比如时常询问学生近期的学习把内容，对学生进行听写和提问，随后还可以为学生提出相关的学习计划，比如每周进行一篇阅读了理解的练习，在一段时间之后将每个单元的知识进行自主整合，家长还可以将学生的学习情况，及时通过信息平台进行反馈;在家庭学习中家长还可以和学生一起观看相关电影，让学生书写相应的英文观后感，锻炼学生的学习能力，以及知识分析能力为接下来的教学创造便利，及时的巩固学生的学习成果培养英语素养。
综上所述，高效的英语教学需要学生具备正确的学习观念，在学习过程中教师还应该注意培养学生的文化认同意识;其次教师还应实行互动教学，锻炼学生的口语能力，以学生为主体进行课堂教学;在进行教学的过程中，还应该实行层次区域划分，对学生进行因材施教，帮助学生突破学习的瓶颈;最后作为学生的家长也应该积极参与，巩固学生学习成果。
参考文献
[1]吴悦.浅谈用“生本”课堂提升初中英语教学效率方法[J].考试周刊，2017（64）：82.
[2]王洁.初中英语教学中的家校交流活动实践——注重家校交流，提高教学效率[J].英语画刊（高级版），2017（21）：66.