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摘 要：受到教育制度不断改革的影响，我国农村教育得到了很大的关注与重视。而素质教育经过多年的推广，已经取得了一定的成绩。对于农村地区的小学美术教育工作而言，为了激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，教师需要加大对美术教学资源的开发与利用力度，为学生设计出更适合的教学内容，达到既定的美术教学目标。本文以农村小学美术教学资源的开发和利用作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开分析，从而有效提升农村小学美术教学工作的总体水平。
关键词：农村;小学美术;教学资源;开发和利用
引言：长期以来，农村小学美术教学工作开展的效果并不理想。究其原因，很多美术教师将教材内容作为主要的教学资源，完全围绕美术课本中的内容开展相应的教学工作，所采用的教学方式也过于固定、单一化，无法吸引到学生的注意力，久而久之，使学生逐渐失去对美术课程学习的兴趣和积极性，导致最终的美术教学效率较低，教学效果不佳。为了改变这一不良状况，农村小学美术教师应该紧密结合学生的喜好，提高对相关美术教学资源的整合与应用效率，编制出适合学生学习的教学内容，确保美术教学工作的质量。为此，系统思考和分析农村小学美术教学资源的开发与利用有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、做好校内外教学资源的筛选和扩展工作
为了提高农村小学美术教学资源的利用效率，达到增强小学美术教学工作效果的目的，帮助学生加深对相关美术知识的理解，应该做好校内外教学资源的筛选和扩展工作。其中，学校当中的相关资源涵盖了不同教学场地与设备、相关人文资源、校园文化以及和教学紧密关联的其他类活动等。最近几年，很多農村地区均开始重视小学美术教学资源的开发与利用，设置了独立的美术教室，补充并完善有关美术教学材料和设备，为学生提供更多不同类型的美术图书及资源。同时借助互联网渠道，搜集大量的美术教学资源进行利用。与此同时，一些农村校园建造了美术艺术长廊，将学生们的美术作品进行展示，并且加大了宣传和推广的力度[1]。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《祖国的古建筑》这节课的过程当中，通过紧密联系当地农村的风俗习惯、建筑样式，组织学生到不同的村镇进行调查和游览，将一些具有特点的建筑物的样式、装饰风格加以记录，并且回到美术课堂上实施探讨与分析。实际上，经过仔细地调查之后，可以看出，该村庄拥有很多古式的建筑，使很多学生再一次认识了自己的家乡，感受建筑艺术的魅力。
二、构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受
以达到既定的农村小学美术教学目标作为主要的目的，美术教师应该为学生构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受。让学生拥有一种身临其境的感觉，激发学习美术的兴趣与热情，增强了自己的创新能力，可以主动、自觉地进行美术课程的学习。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《色晕丰富的染纸》这节课的过程当中，便向学生们展示了一件衣服，问道：“大家知道上面的纹样如何制作的吗？”引发学生进行思考，然后由教师说明扎染这种手工印染技术的作用与价值[2]。并且为学生介绍了有关扎染的故事。同时让学生们举例：“生活中还存在哪些扎染产品？”学生回答：“围巾、衣服等。”从而加深印象，增强学习的效果。
三、注重教材资源的选用和进一步健全
由于当前的小学美术教材版本众多，无法适用于不同的地区。尤其对于一些农村地区而言，由于拥有较为特殊的环境，需要美术教师充分利用相关的教材资源，并借助互联网、多媒体以及图书馆等渠道，为学生们收集更多的美术教学资源，将其融入到教学内容当中，由教师在课堂上进行讲授，使学生获取更多的美术知识。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《远古的恐龙》这节课的过程当中，学生们并未见过真正的恐龙，只有在电视、电影中看到过，所以并不十分了解。所以，教师通过发挥学生的想象力，自行画出心目中恐龙的样子，然后为学生们播放相关电影视频，便于学生进行理解，增强学生的美术创作能力。
结束语：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考农村小学美术教学资源的开发与利用有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将农村小学美术教学资源的开发和利用作为主要的研究内容，从以上几个不同的方面加以展开论述与分析：做好校内外教学资源的筛选和扩展工作;构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受;注重教材资源的选用和进一步健全。望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关农村小学美术教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强农村小学美术教学资源的开发和利用实际效果，进而促进我国农村小学美术教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]李鹤平.浅谈农村学校美术课程资源的开发和利用[J].课程教材教学研究（中教研究），2018，117（134）：1223-1229.
[2]杜玉成，王惠.浅谈农村学校美术教育资源的开发与利用[J].新课程（16期），2018，185（158）：1037-1038.
关键词：农村;小学美术;教学资源;开发和利用
引言：长期以来，农村小学美术教学工作开展的效果并不理想。究其原因，很多美术教师将教材内容作为主要的教学资源，完全围绕美术课本中的内容开展相应的教学工作，所采用的教学方式也过于固定、单一化，无法吸引到学生的注意力，久而久之，使学生逐渐失去对美术课程学习的兴趣和积极性，导致最终的美术教学效率较低，教学效果不佳。为了改变这一不良状况，农村小学美术教师应该紧密结合学生的喜好，提高对相关美术教学资源的整合与应用效率，编制出适合学生学习的教学内容，确保美术教学工作的质量。为此，系统思考和分析农村小学美术教学资源的开发与利用有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、做好校内外教学资源的筛选和扩展工作
为了提高农村小学美术教学资源的利用效率，达到增强小学美术教学工作效果的目的，帮助学生加深对相关美术知识的理解，应该做好校内外教学资源的筛选和扩展工作。其中，学校当中的相关资源涵盖了不同教学场地与设备、相关人文资源、校园文化以及和教学紧密关联的其他类活动等。最近几年，很多農村地区均开始重视小学美术教学资源的开发与利用，设置了独立的美术教室，补充并完善有关美术教学材料和设备，为学生提供更多不同类型的美术图书及资源。同时借助互联网渠道，搜集大量的美术教学资源进行利用。与此同时，一些农村校园建造了美术艺术长廊，将学生们的美术作品进行展示，并且加大了宣传和推广的力度[1]。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《祖国的古建筑》这节课的过程当中，通过紧密联系当地农村的风俗习惯、建筑样式，组织学生到不同的村镇进行调查和游览，将一些具有特点的建筑物的样式、装饰风格加以记录，并且回到美术课堂上实施探讨与分析。实际上，经过仔细地调查之后，可以看出，该村庄拥有很多古式的建筑，使很多学生再一次认识了自己的家乡，感受建筑艺术的魅力。
二、构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受
以达到既定的农村小学美术教学目标作为主要的目的，美术教师应该为学生构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受。让学生拥有一种身临其境的感觉，激发学习美术的兴趣与热情，增强了自己的创新能力，可以主动、自觉地进行美术课程的学习。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《色晕丰富的染纸》这节课的过程当中，便向学生们展示了一件衣服，问道：“大家知道上面的纹样如何制作的吗？”引发学生进行思考，然后由教师说明扎染这种手工印染技术的作用与价值[2]。并且为学生介绍了有关扎染的故事。同时让学生们举例：“生活中还存在哪些扎染产品？”学生回答：“围巾、衣服等。”从而加深印象，增强学习的效果。
三、注重教材资源的选用和进一步健全
由于当前的小学美术教材版本众多，无法适用于不同的地区。尤其对于一些农村地区而言，由于拥有较为特殊的环境，需要美术教师充分利用相关的教材资源，并借助互联网、多媒体以及图书馆等渠道，为学生们收集更多的美术教学资源，将其融入到教学内容当中，由教师在课堂上进行讲授，使学生获取更多的美术知识。例如：美术教师讲解河北美术出版社小学美术《远古的恐龙》这节课的过程当中，学生们并未见过真正的恐龙，只有在电视、电影中看到过，所以并不十分了解。所以，教师通过发挥学生的想象力，自行画出心目中恐龙的样子，然后为学生们播放相关电影视频，便于学生进行理解，增强学生的美术创作能力。
结束语：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考农村小学美术教学资源的开发与利用有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将农村小学美术教学资源的开发和利用作为主要的研究内容，从以上几个不同的方面加以展开论述与分析：做好校内外教学资源的筛选和扩展工作;构建乡村生活教学情境，带给学生全新的学习感受;注重教材资源的选用和进一步健全。望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关农村小学美术教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强农村小学美术教学资源的开发和利用实际效果，进而促进我国农村小学美术教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]李鹤平.浅谈农村学校美术课程资源的开发和利用[J].课程教材教学研究（中教研究），2018，117（134）：1223-1229.
[2]杜玉成，王惠.浅谈农村学校美术教育资源的开发与利用[J].新课程（16期），2018，185（158）：1037-1038.