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摘 要：在当今社会，对高素质技术人才的需求量大幅度增加，这不仅是时代发展的趋势，更是对人才培养的必然性。动漫产业随着科技的不断进步，人民大众生活水平的提高，对动漫的需求逐渐增多，动漫产业的发展也是群众最关心的问题之一。通过对实践模块教学的改革，合理应用专业模块，加强专业性能力的培养，使动画拥有更好的发展前景。
关键词：应用型；专业实践模块；改革
动漫产业的专业技术人才是动漫发展的前进动力，现今社会对动漫产业的人才需求量增加，所以对应用型高校动画模块的教学改革，是顺应时代发展需求的，通过对模块的改革，加大了人才的培养力度，增强了实践性。动画的应用型模块分为几个类型，每个模块有不同的应用功能，具有针对性的对学生进行专业性培养，并通过对模块的应用，达到对专业技术的巩固提高。
一、专业模块的改革
1.课程实践平台包括基本功强化实践和专业技能实践两大模块。在基功技能实践教学方面，通过素描写生、色彩写生、构成基础训练、计算机动画辅助设计、皖南绘画写生等课程的实践，加强课程实践比例和要求，达到培养学生美术造型和动画绘制基本功的目的。
在专业技能实践环节中，通过对动画造型设计、动画场景设计、影视编导分镜头台本、镜头画面设计、动画技法、三维动画故事板开发、MAYA与角色动画设计、MAYA特效动画设计、三维渲染表现、SHAKE、Z brush、后期合成（AE）等课程的实践，以集中实践教学为主要形式，加强课程实践比例和要求。达到培养学生动画设计制作实际应用能力目的。
2.实践是检验人才最有效的方法，通过开展各项实践活动，实现对人才的实践性培养，并且对动画的教学有很大的帮助，将理论与实践相结合，论证统一，使人才能够全方面发展，使动画教学具有划时代意义。
通过将动漫产业中最具有特点的，有教育意义的先进手段引进模块教学中来，通过加大实践手段达到教育的实战性，加深了思维印象，使学习动力增加，学习质量相对提高。其目的一可以加深学生实践操作能力，解决了学生毕业没有经验，就业难的问题；二可以激发学生学习的动力，学习过程轻松不压抑；三可以提高专业技能，学以致用，为动漫产业贡献自己的力量。
动画实践周一般安排在第三学期——第七学期，每学期的17-19周进行，其目的是培养学生对每学期所学知识的综合实践运用。每学期的“动画实践周”都是一个“子项目”。采取分阶段的“子项目”实践教学，因难度小、时间短、技术难度相对不高，所以学生更容易上手，对学生知识的消化、自信心的建立起到积极的促进作用。
教师在动画实践周实践教学中，一般每周集中指导15课时，其余时间对学生开放动画工作室，实行课内实践和课外自主实践相结合的组织形式。教师作为项目负责人，在课内首先要将项目的要求、流程、技术、时间以及检验考核标准进行完整的分配布置，并在每一段集中课时内把握指导各个环节，检验学生课外实践的效果和进度。集中指导和课外实践相结合，教与学互相配合，能充分调动学生的学习积极性，培养独立工作、独立思考的能力。动画短片创作一般在第四学期——第七学期进行。在教学中，采取先个体项目，后团队项目的原则进行。第四、第五学期采用个体项目，便于学生充分了解掌握项目流程、操作规范等行业知识，也便于组织和操作。团队项目在第六、第七学期进行，是个体项目的延续与提高，其重点是要做好项目目标、人员分工、时间安排等合作环节的组织协调，在进一步巩固、扩展个人项目所积累的知识与技能的基础上，充分锻炼和培养学生组织管理能力、协调沟通能力。
毕业设计（论文）通常安排在第八学期进行，学生在经过专业理论和专业技能的课程学习和课程实践、动画实践周、动画短片制作等实践环节的锻炼后，对以动漫行业中具有普遍性和标准性的评价体系和制作流程为主体的“项目引导式教学”已充分了解和掌握。所以，毕业设计（论文）实践环节，以学生自主选题项目为主，教师指导为辅的形式实施。学生自主选题项目能更大限度的调动工作的积极性，激发创作灵感。与动画实践周、动画短片创作等实践环节不同的是教师由项目的负责人和知识的传授者，转变为项目的指导者、顾问和创作的激发者。教师定期对毕业设计（论文）按行业项目标准进行质量检查、督促时间进度、规范标准、艺术与技术指导，最终进行验收评价。
毕业设计作品展示效果，作为项目的重要组成部分，也是毕业设计作品评价的一个重要观测点。在论文的要求上，提倡学生根据毕业设计撰写论文，引导学生理论与实践相结合。以学生自主选题项目为主的毕业设计（论文）实践环节，能进一步促进行业规范操作习惯的养成，自觉建立起直观的、具体的项目概念，为适应动漫行业人才要求，顺利就业做好最后的准备。
3.“项目引导式教学”的考核标准在“项目引导式教学”下，各实践教学环节的考核应以行业标准为尺度，将行业标准考核细化，做到分项、分过程考核与最终动画作品评价相结合。行业标准考核细化，实际上就是对项目过程进行监控，其目的是促进学生对行业标准和流程的理解掌握，使他们认识到过程与结果的“因果关系”，这也是行业考核的重要特征。
二、改革取得的成果
1.通过实践教学改革，使学生在学到专业知识的同时，可以熟练的将学到的技能应用到具体的实践当中，不但丰富了知识储备，还可以在实践中提高自己能力及对知识的综合运用，在学习中增加了专业素养。学生通过努力，在各项比赛中均获得较高的荣誉，并能够独立完成制作，是对自身能力的一种肯定，在学生中增强了自信心，培养了良好的心理素质。
2.通过对模块的划分，达到理论与实践相结合的教学模式。在学习的同时丰富学生的实践能力。通过不同的模块，有针对性的提高学生实践能力，为学生的学习规范了框架，使学生学习起来有计划性，提高了学习热情。
3.通过对模块的改革，使得教师对模块的应用更加熟练、便捷，明确了人才培养的方向及方法，加大了对人才的培养力度，教师管理制度加强，对日后教师发展提供了动力。
在科学技术高速发展的今天，对技术人才的培养是至关重要的，高校教学是学生发展的摇篮。通过对模块教学的改革，提高学生理论与实践相结合的能力，调动了学习积极性，加大了培养力度，使学生能够适应社会发展要求，并最终提高自身能力及素质。教师也能够通过不断的努力更新达到对教学质量的提高，为我国培养技术人才提供保证，为动漫产业的发展做出了贡献。
参考文献：
[1]高芸芸. 应用型本科高校动画特色专业课程改革探索[M]. 赤峰学院学报：自然科学版， 2014（15）
关键词：应用型；专业实践模块；改革
动漫产业的专业技术人才是动漫发展的前进动力，现今社会对动漫产业的人才需求量增加，所以对应用型高校动画模块的教学改革，是顺应时代发展需求的，通过对模块的改革，加大了人才的培养力度，增强了实践性。动画的应用型模块分为几个类型，每个模块有不同的应用功能，具有针对性的对学生进行专业性培养，并通过对模块的应用，达到对专业技术的巩固提高。
一、专业模块的改革
1.课程实践平台包括基本功强化实践和专业技能实践两大模块。在基功技能实践教学方面，通过素描写生、色彩写生、构成基础训练、计算机动画辅助设计、皖南绘画写生等课程的实践，加强课程实践比例和要求，达到培养学生美术造型和动画绘制基本功的目的。
在专业技能实践环节中，通过对动画造型设计、动画场景设计、影视编导分镜头台本、镜头画面设计、动画技法、三维动画故事板开发、MAYA与角色动画设计、MAYA特效动画设计、三维渲染表现、SHAKE、Z brush、后期合成（AE）等课程的实践，以集中实践教学为主要形式，加强课程实践比例和要求。达到培养学生动画设计制作实际应用能力目的。
2.实践是检验人才最有效的方法，通过开展各项实践活动，实现对人才的实践性培养，并且对动画的教学有很大的帮助，将理论与实践相结合，论证统一，使人才能够全方面发展，使动画教学具有划时代意义。
通过将动漫产业中最具有特点的，有教育意义的先进手段引进模块教学中来，通过加大实践手段达到教育的实战性，加深了思维印象，使学习动力增加，学习质量相对提高。其目的一可以加深学生实践操作能力，解决了学生毕业没有经验，就业难的问题；二可以激发学生学习的动力，学习过程轻松不压抑；三可以提高专业技能，学以致用，为动漫产业贡献自己的力量。
动画实践周一般安排在第三学期——第七学期，每学期的17-19周进行，其目的是培养学生对每学期所学知识的综合实践运用。每学期的“动画实践周”都是一个“子项目”。采取分阶段的“子项目”实践教学，因难度小、时间短、技术难度相对不高，所以学生更容易上手，对学生知识的消化、自信心的建立起到积极的促进作用。
教师在动画实践周实践教学中，一般每周集中指导15课时，其余时间对学生开放动画工作室，实行课内实践和课外自主实践相结合的组织形式。教师作为项目负责人，在课内首先要将项目的要求、流程、技术、时间以及检验考核标准进行完整的分配布置，并在每一段集中课时内把握指导各个环节，检验学生课外实践的效果和进度。集中指导和课外实践相结合，教与学互相配合，能充分调动学生的学习积极性，培养独立工作、独立思考的能力。动画短片创作一般在第四学期——第七学期进行。在教学中，采取先个体项目，后团队项目的原则进行。第四、第五学期采用个体项目，便于学生充分了解掌握项目流程、操作规范等行业知识，也便于组织和操作。团队项目在第六、第七学期进行，是个体项目的延续与提高，其重点是要做好项目目标、人员分工、时间安排等合作环节的组织协调，在进一步巩固、扩展个人项目所积累的知识与技能的基础上，充分锻炼和培养学生组织管理能力、协调沟通能力。
毕业设计（论文）通常安排在第八学期进行，学生在经过专业理论和专业技能的课程学习和课程实践、动画实践周、动画短片制作等实践环节的锻炼后，对以动漫行业中具有普遍性和标准性的评价体系和制作流程为主体的“项目引导式教学”已充分了解和掌握。所以，毕业设计（论文）实践环节，以学生自主选题项目为主，教师指导为辅的形式实施。学生自主选题项目能更大限度的调动工作的积极性，激发创作灵感。与动画实践周、动画短片创作等实践环节不同的是教师由项目的负责人和知识的传授者，转变为项目的指导者、顾问和创作的激发者。教师定期对毕业设计（论文）按行业项目标准进行质量检查、督促时间进度、规范标准、艺术与技术指导，最终进行验收评价。
毕业设计作品展示效果，作为项目的重要组成部分，也是毕业设计作品评价的一个重要观测点。在论文的要求上，提倡学生根据毕业设计撰写论文，引导学生理论与实践相结合。以学生自主选题项目为主的毕业设计（论文）实践环节，能进一步促进行业规范操作习惯的养成，自觉建立起直观的、具体的项目概念，为适应动漫行业人才要求，顺利就业做好最后的准备。
3.“项目引导式教学”的考核标准在“项目引导式教学”下，各实践教学环节的考核应以行业标准为尺度，将行业标准考核细化，做到分项、分过程考核与最终动画作品评价相结合。行业标准考核细化，实际上就是对项目过程进行监控，其目的是促进学生对行业标准和流程的理解掌握，使他们认识到过程与结果的“因果关系”，这也是行业考核的重要特征。
二、改革取得的成果
1.通过实践教学改革，使学生在学到专业知识的同时，可以熟练的将学到的技能应用到具体的实践当中，不但丰富了知识储备，还可以在实践中提高自己能力及对知识的综合运用，在学习中增加了专业素养。学生通过努力，在各项比赛中均获得较高的荣誉，并能够独立完成制作，是对自身能力的一种肯定，在学生中增强了自信心，培养了良好的心理素质。
2.通过对模块的划分，达到理论与实践相结合的教学模式。在学习的同时丰富学生的实践能力。通过不同的模块，有针对性的提高学生实践能力，为学生的学习规范了框架，使学生学习起来有计划性，提高了学习热情。
3.通过对模块的改革，使得教师对模块的应用更加熟练、便捷，明确了人才培养的方向及方法，加大了对人才的培养力度，教师管理制度加强，对日后教师发展提供了动力。
在科学技术高速发展的今天，对技术人才的培养是至关重要的，高校教学是学生发展的摇篮。通过对模块教学的改革，提高学生理论与实践相结合的能力，调动了学习积极性，加大了培养力度，使学生能够适应社会发展要求，并最终提高自身能力及素质。教师也能够通过不断的努力更新达到对教学质量的提高，为我国培养技术人才提供保证，为动漫产业的发展做出了贡献。
参考文献：
[1]高芸芸. 应用型本科高校动画特色专业课程改革探索[M]. 赤峰学院学报：自然科学版， 2014（15）