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摘 要：21世纪是数据信息的大时代，在这个时代背景下，多媒体已经与我们的生活息息相关。作为一名教师，应紧跟时代的步伐，抓住每个时代的特点，当下就应该跟随新课标的要求，开拓创新，充分利用多媒体教学，以达到更高效的教学成果。
关键词：多媒体；小学语文；小学教学
传统的小学语文教学往往较为古板，学生积极性不高，课堂氛围相对死板，需要教师付出更多的努力去解决这一问题，往往为此而伤透心思。而将多媒体应用到小学语文教学则能良好的解决这一问题。
一、对小学语文教学存在的问题浅析
小学生处在思维萌芽时期，通常都是通过模仿来获取知识能力等。所以在以往的小学教育中，最常使用的方法就是讲課法，每一节新课的开始基本由教师通过朗读的方式教学文中生字词，然后一段一段的教读课文内容，讲授其中的课文大意，对学生不懂的问题进行讲解，最后布置学生们将所学课文内容背诵。这样的教学太过于生硬，有时更是毫无生气。因此，教师应多采用多媒体教学来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，以达更好地教学效果。
二、对多媒体教学应用浅析
（一）优化教师自身能力
教师作为自身专业发展的主人，不仅要树立“自我追求”的专业品格，同时要善于做出自我专业的发展规划。立足于学校，立足于课堂，立足于众多的教育教学实践，做好发展规划，紧跟当下时代的教学要求，配合当下教学现状，努力提升自己的相关技能。然而，在教师这一行业中，除了新入行的青年教师，更多的是拥有几十年教学经验的老教师，这些教师教学之初并没有学习相关的多媒体应用，故而在这个信息时代，需要更为努力的提升相关能力。所谓“学海无涯”，只要有心学习，什么时候都不算晚。同样，不论是哪个年龄阶段的教师，无论教学年份的长短，都应具备教师的专业素养，时刻以严谨的态度要求自己，根据新课改的指导，优化教师自身能力。
（二）充分激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话无论是以前还是现在，都不为过。过往的教学课程主要是教师教读，通过叙述相关故事，提出问题等吸引学生的注意力，从而教导相关知识内容。但是一而再再而三的提问不仅不能更好的教学，还会让学生产生厌烦情绪。尤其是对于小学生，他们的注意力本身就难以集中，容易被新奇有趣的事物所吸引。在几十分钟的教学课程中，面对死板的书本和老师单一无味的讲解更是容易思维不集中，教师即便是全身心的投入教学，其教学成果也难免有些低下。
当然，随着多媒体技术在现今教学课程中的普及，这些情况便有解决的方法，运用相关的多媒体技术，通过其中的动画，图片，声音等，能更好地激发学生的学习兴趣。
三、浅谈如何充分将多媒体带入小学语文教学
（一）运用多媒体技术，化难为易
多媒体技术的出现，不仅能弥补部分教师在教学过程中的不足，同时能使教学成果更为优异。这一点在小学语文教学中显现得尤为明显，生动有趣的动画片段、色彩鲜艳的图片、感情充沛的声音等，都较之前教师一人单薄的形象更为有吸引力。故而作为教师，应更好的充分有效的利用多媒体技术。如在教学古诗两首中的《望庐山瀑布》一诗时，教师可提前准备相关的庐山瀑布的视频文件等，在课程开始之前，为学生播放此视频。视频中清晰可见的庐山瀑布的宏伟壮观景象，让学生们产生仿佛身临其境的感觉，再配以语音朗读的《望庐山瀑布》，余音缭绕，画面生动，澎湃激昂之情涌上心头，在那一刹那间体会到诗人写下这首诗时的心境体会。由此更能让学生对诗中的思想感情有所领会，达到教学目的。
（二）运用多媒体技术，情景教学
小学语文教学中，拼音教学是其中的重中之重。拼音作为小学语文教学的基础教育，是今后语文学习生涯的基石，中国文化博大精深，其中识字就是一项困难的工程，而拼音，是学生认识一个字，会读一个字的重要工具。以前，老师只能通过呆板的粉笔板书，单一声音来教学拼音，在这过程中出现的很多问题作为教师虽然尽力改善，但往往没有太大的成果。通过引入多媒体教学，不仅有多变的动画演示，同时拥有形形色色的声源，无论是平和的，激昂的，轻柔的……都应具有。以此可以更好地展现各类拼音的不同。比如在教学前鼻音和后鼻音之时，可用使用PPT教案，在其中讲前鼻音和后鼻音同时列出，并将后鼻音的“g”字母加上不同颜色，做强调动画。在教学时播出，原本生硬死板的字母变得动态充满趣味性了，学生更为有兴趣去听老师的讲解，也更能形象的记住每个拼音的读法和写法。
说到拼音，就要谈谈小学语文中的“读”了，先听后读，学生才能字字音准的读出相关文章。以往的教学情景中多为教师自己一点一点的带领学生跟读文章，因为单一的教师带读，学生很难集中注意力去记忆每个字每句话的读音读法，因而老师会一遍一遍的重复，这种情况难免让老师产生疲倦心理，同时学生也会因为繁重无聊的朗读变得烦躁，一旦学生产生烦躁厌学的心理，更加无法集中注意力进行接下来的课程学习，使得这一节课的教学就成为无用功。而多媒体中的语音功能在这里显得尤为重要，相对于老师一个人的声音有限，多媒体中包含了各式各样的声源，可根据不同的情景模式进行调整。如朗读《望庐山瀑布》一诗，就需要感情饱满，语调激昂的声音；朗诵《春天来了》一文时，可播放声音轻柔曼妙的朗读录音，学生们跟随录音一段一段的学读，眼前的书本文字形容加上轻柔的语音环境，更能让学生沉醉其中，感受春天的美丽。
四、浅谈多媒体教学的发展前景
随着科学技术的发展，各类先进的教学仪器大量涌入市场。未来我国教学工程一定会有一个大改观，而这其中多媒体技术就现在也处于举足轻重的地位，它的存在不仅降低了教师的工作量，同时一方面也减轻了教师的工作压力。多媒体教学做为信息时代的一个产物，其功能齐全，设备精良，再加上优良的技术操作，很多时候能做到常人所不能做到的事情，达到一个人所不能达到的教学高度。由此可以预料，多媒体教学技术在未来也定会跟随大数据时代的发展而改进。
将多媒体技术引入教育工程已成定局，作为一名小学语文教育者，也要在具备优秀的相关技能的前提下，将多媒体技术引入课堂，辅助教师的课堂前后的教学，并且善于利用多媒体技术，根据不同的情景选择不同的教学方法，充分调动学生学习的积极性，培养其各方面的能力，达到高效率教学。
关键词：多媒体；小学语文；小学教学
传统的小学语文教学往往较为古板，学生积极性不高，课堂氛围相对死板，需要教师付出更多的努力去解决这一问题，往往为此而伤透心思。而将多媒体应用到小学语文教学则能良好的解决这一问题。
一、对小学语文教学存在的问题浅析
小学生处在思维萌芽时期，通常都是通过模仿来获取知识能力等。所以在以往的小学教育中，最常使用的方法就是讲課法，每一节新课的开始基本由教师通过朗读的方式教学文中生字词，然后一段一段的教读课文内容，讲授其中的课文大意，对学生不懂的问题进行讲解，最后布置学生们将所学课文内容背诵。这样的教学太过于生硬，有时更是毫无生气。因此，教师应多采用多媒体教学来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，以达更好地教学效果。
二、对多媒体教学应用浅析
（一）优化教师自身能力
教师作为自身专业发展的主人，不仅要树立“自我追求”的专业品格，同时要善于做出自我专业的发展规划。立足于学校，立足于课堂，立足于众多的教育教学实践，做好发展规划，紧跟当下时代的教学要求，配合当下教学现状，努力提升自己的相关技能。然而，在教师这一行业中，除了新入行的青年教师，更多的是拥有几十年教学经验的老教师，这些教师教学之初并没有学习相关的多媒体应用，故而在这个信息时代，需要更为努力的提升相关能力。所谓“学海无涯”，只要有心学习，什么时候都不算晚。同样，不论是哪个年龄阶段的教师，无论教学年份的长短，都应具备教师的专业素养，时刻以严谨的态度要求自己，根据新课改的指导，优化教师自身能力。
（二）充分激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话无论是以前还是现在，都不为过。过往的教学课程主要是教师教读，通过叙述相关故事，提出问题等吸引学生的注意力，从而教导相关知识内容。但是一而再再而三的提问不仅不能更好的教学，还会让学生产生厌烦情绪。尤其是对于小学生，他们的注意力本身就难以集中，容易被新奇有趣的事物所吸引。在几十分钟的教学课程中，面对死板的书本和老师单一无味的讲解更是容易思维不集中，教师即便是全身心的投入教学，其教学成果也难免有些低下。
当然，随着多媒体技术在现今教学课程中的普及，这些情况便有解决的方法，运用相关的多媒体技术，通过其中的动画，图片，声音等，能更好地激发学生的学习兴趣。
三、浅谈如何充分将多媒体带入小学语文教学
（一）运用多媒体技术，化难为易
多媒体技术的出现，不仅能弥补部分教师在教学过程中的不足，同时能使教学成果更为优异。这一点在小学语文教学中显现得尤为明显，生动有趣的动画片段、色彩鲜艳的图片、感情充沛的声音等，都较之前教师一人单薄的形象更为有吸引力。故而作为教师，应更好的充分有效的利用多媒体技术。如在教学古诗两首中的《望庐山瀑布》一诗时，教师可提前准备相关的庐山瀑布的视频文件等，在课程开始之前，为学生播放此视频。视频中清晰可见的庐山瀑布的宏伟壮观景象，让学生们产生仿佛身临其境的感觉，再配以语音朗读的《望庐山瀑布》，余音缭绕，画面生动，澎湃激昂之情涌上心头，在那一刹那间体会到诗人写下这首诗时的心境体会。由此更能让学生对诗中的思想感情有所领会，达到教学目的。
（二）运用多媒体技术，情景教学
小学语文教学中，拼音教学是其中的重中之重。拼音作为小学语文教学的基础教育，是今后语文学习生涯的基石，中国文化博大精深，其中识字就是一项困难的工程，而拼音，是学生认识一个字，会读一个字的重要工具。以前，老师只能通过呆板的粉笔板书，单一声音来教学拼音，在这过程中出现的很多问题作为教师虽然尽力改善，但往往没有太大的成果。通过引入多媒体教学，不仅有多变的动画演示，同时拥有形形色色的声源，无论是平和的，激昂的，轻柔的……都应具有。以此可以更好地展现各类拼音的不同。比如在教学前鼻音和后鼻音之时，可用使用PPT教案，在其中讲前鼻音和后鼻音同时列出，并将后鼻音的“g”字母加上不同颜色，做强调动画。在教学时播出，原本生硬死板的字母变得动态充满趣味性了，学生更为有兴趣去听老师的讲解，也更能形象的记住每个拼音的读法和写法。
说到拼音，就要谈谈小学语文中的“读”了，先听后读，学生才能字字音准的读出相关文章。以往的教学情景中多为教师自己一点一点的带领学生跟读文章，因为单一的教师带读，学生很难集中注意力去记忆每个字每句话的读音读法，因而老师会一遍一遍的重复，这种情况难免让老师产生疲倦心理，同时学生也会因为繁重无聊的朗读变得烦躁，一旦学生产生烦躁厌学的心理，更加无法集中注意力进行接下来的课程学习，使得这一节课的教学就成为无用功。而多媒体中的语音功能在这里显得尤为重要，相对于老师一个人的声音有限，多媒体中包含了各式各样的声源，可根据不同的情景模式进行调整。如朗读《望庐山瀑布》一诗，就需要感情饱满，语调激昂的声音；朗诵《春天来了》一文时，可播放声音轻柔曼妙的朗读录音，学生们跟随录音一段一段的学读，眼前的书本文字形容加上轻柔的语音环境，更能让学生沉醉其中，感受春天的美丽。
四、浅谈多媒体教学的发展前景
随着科学技术的发展，各类先进的教学仪器大量涌入市场。未来我国教学工程一定会有一个大改观，而这其中多媒体技术就现在也处于举足轻重的地位，它的存在不仅降低了教师的工作量，同时一方面也减轻了教师的工作压力。多媒体教学做为信息时代的一个产物，其功能齐全，设备精良，再加上优良的技术操作，很多时候能做到常人所不能做到的事情，达到一个人所不能达到的教学高度。由此可以预料，多媒体教学技术在未来也定会跟随大数据时代的发展而改进。
将多媒体技术引入教育工程已成定局，作为一名小学语文教育者，也要在具备优秀的相关技能的前提下，将多媒体技术引入课堂，辅助教师的课堂前后的教学，并且善于利用多媒体技术，根据不同的情景选择不同的教学方法，充分调动学生学习的积极性，培养其各方面的能力，达到高效率教学。