学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。那么作为班主任的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。
　　 一、深入了解、真诚理解
　　 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。比如，我班就有这样一个“双差生”，我了解到该生是一个双亲离异的家庭，他跟祖父一起生活。他性格变得内向，不愿与人交往，更是厌学，致使成绩一落千丈。了解到此情况后，我与他进行了沟通，跟他做朋友，节假日邀请他去我家吃饭，聊天，渐渐的他向我敞开了心扉，学习也一天天好了起来.最后高考还上了重点线呢。
　　 其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。
　　 二、理性忍耐，适时出击
　　 “不忍”则“乱谋”。在对差生实施教育之时，教师需要适度忍耐。现今有些差生接触面较广，胆大妄为。倘使教师一时冲动而言行有所过激，彼则易逆反，甚至公开顶撞老师。对此，要转化就较困难了。例如，本人曾带过的学生张良，结识了不少社会上闲散人员，在数学老师的课堂上，毫无忌惮，多次说笑，搞小动作，李老师一时忍不住心中怒火，当即批评了他，结果双方互不相让，下不了台。事后，本人仔细了解情况，单独与该同学进行了交谈，指出其错误所在。该学生由此接受了教育，不仅向上课老师作了检查，而且改掉了上课随便讲话的坏习惯。
　　 当然，“忍”并不是放任自流，而是为了教育转化。适当忍耐是为了进一步了解情况，拟定转化计划，选择转化方法和时机。有了转化前的充分准备，就能够保证转化工作的顺利进行，收到预期效果。不然，因“小” （不忍），而失“大”（转化），实属憾事。
　　 三、因势利导，各个击破
　　 有些差生，任性，野蛮，而且在班上或学校有固定的同伙。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而是“集中优势兵力”，将其逐个“吃掉”。如本人所带班曾有几位同学，用他们的话来讲，是拜把子兄弟，有福同享，有难同当。实际上都是交友不慎，染上了“哥们”习气，常因小事斗殴。为了转化他们，我把心里的火气“忍”了下来，摸清他们的底细，结果发现有一位同学尚有好学之心。于是，我就从这点出发，额外辅导他学习。一有进步，我马上表扬他。他异常高兴，学习兴趣越来越浓。后来，他的作业完全可以评得上“好”了。这时，我微笑着把他的作业拿给他的另一位“兄弟”看，同时还当着全班同学表扬了那位同学。这位“兄弟”的脸上露出了羡慕和惭愧的神情。我马上说：“你跟他是好朋友，你们一块进步吧。”就这样，这位同学又逐渐认真起来了。我用类似的方法，也“俘虏”了其他的几位“兄弟”。值得欣慰的是：我从未批评过他们，但却达到了预期的目的。
　　 四、密切配合，落实措施
　　 “十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。
　　 首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，
　　使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。
　　 其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。
　　 五、多加激励，促其转化
　　 对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。