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【摘要】“艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心和情感和谐发展的重任。”美术是艺术的一种，它是以美养善，以美怡情，寓教于美，潜移默化，以美启真可以说是审美教育独特的本质和陶冶作用。
【关键词】艺术教育 美术 创造 审美教育
一、在教学过程中重欣赏教学
欣赏教学属审美教育，而对于中学审美教育，它的任务是提高和培养中学生对现实世界以及对艺术的感受、鉴赏和创造能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活趣味，同时对中学生的人格、性格、知识等整体素质的形成，促进他们的全面发展具有不可替代的作用。审美教育具有形象性和直观性，适合中学生的心理特点，能在潜移默化中对中学生进行教育和培养。特别是在道德观念上，美与善不可分离，美育可以寓德也可以育德，审美教育又有强烈的感染性，它以艺术美、社会美和自然美为主要内容，这些美的形象和形式富有情感性、趣味性，给人以美的享受，寓教于乐，满足人们审美心理的需要，由于审美活动是一个感知心理、情绪、智能等全方位的参与过程，因此审美教育可以培养中学生的学习兴趣，开阔他们的视野，丰富他们的想象力，增强他们的观察力，提高他们的形象思维能力，并有利于对中学生创造能力的培养。
二、构建符合课程改革要求的教学模式
一个得体适用方法会让人终身受用，一个方法的失败会让人终身遗憾。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，这些方法在过去的教学中起过一定的作用，只是不能适应当前课程改革的要求。因此，为了使原来在教育教学过程中好的方法和经验适用于当前课程改革的要求，就要在原来的基础上进行创新，并补充新鲜的“血液”。
1．示范—模仿教学模式是美术教学中必不可少的
教师首先通过媒体的演示让学生观赏，给学生留下初步的印象，再通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，并留下较深的感受，同时要注意引导学生参与、观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验（关键是体验）。如：在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，仅仅通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过在观赏多媒体演示和教师示范的基础上，让学生认真观察、思考的同时伴以适当的练习，才能收到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的教师台上讲学生台下听的现象，切忌机械模仿“照葫芦画瓢”，启发学生大胆的创新，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
2．尝试—指导教学模式
有的教师认为尝试是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中，先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。如：在《纸版画制作》、《布贴画》的课中，让学生根据课本上的范画，自己搜集材料，自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手的整个制作过程中，让学生自主尝试，体验成功，可培养其独立能力或合作能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试制作的兴趣（创新效果就在制作过程中产生），使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心，最后使学生得到尝试的快乐和成功的喜悦。
3．根据学生的差异性，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求
不能忽视学生的差异性，每位学生不可能都是全才，而每位学生都有才，教学要适应每一位学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异性，让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如：在制作纸版画的教学中，画稿时让学生有四个作业选择，分别是：（1）画你身边最熟悉的动物一只；（2）画一个最熟悉的卡通动物或人物，添加一些简单的背景，如星星、月亮等；（3）画一幅你身边熟悉的风景；（4）选择自己最喜欢的装饰画临摹一张；学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松，做起来得心应手，这样使每位学生都有获得成功的机会。
4．传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一
课程改革提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？（1）教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此的重视还不够。（2）要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光、良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。
三、注重多媒体在教学中的应用
当今社会是知识经济的社会，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育，必须紧跟飞速发展的时代步伐，且还要有超前意识。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入各科教学的课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解与示范、学生的观望与练习为主。要求理解的知识太多，感性材料太少，学生动脑与动手的机会太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有发展的眼光。运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教学中，运用课件教学是一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。在大屏幕上展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，寓教于美，美中育人。于是，我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的漫画《自画像》、《线的艺术魅力》、《中国山水画、花鸟画欣赏》等课件，在运用中使学生感受到什么是美，自己也从中明白：传统教学过程中教师的口头讲授方法不能满足学生的所需，而加入现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
综上所述，教师应让美术新课程真正能体现课程的“新”，让美术教学不断的“新”。我认为要想成为一名研究性的美术教师，仅凭认真上好课、研究教材等是远远不够的。应总结每一节课所给自己带来了什么，与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂教学中的细节问题，订出一个解决的方案，通过在网上查阅有关的材料等手段来促成自己的专业水平的提高。
【参考文献】
1．《国家艺术课程标准》（文稿），2001．2
2．丁纲：《创新：新世纪的教育使命》，教育科学出版社
3．徐英：《新世纪教育启示录》，天津教育出版社出版
4．《美术教学参考》13-18册，岭南美术出版社出版
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪民族中学）
【关键词】艺术教育 美术 创造 审美教育
一、在教学过程中重欣赏教学
欣赏教学属审美教育，而对于中学审美教育，它的任务是提高和培养中学生对现实世界以及对艺术的感受、鉴赏和创造能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活趣味，同时对中学生的人格、性格、知识等整体素质的形成，促进他们的全面发展具有不可替代的作用。审美教育具有形象性和直观性，适合中学生的心理特点，能在潜移默化中对中学生进行教育和培养。特别是在道德观念上，美与善不可分离，美育可以寓德也可以育德，审美教育又有强烈的感染性，它以艺术美、社会美和自然美为主要内容，这些美的形象和形式富有情感性、趣味性，给人以美的享受，寓教于乐，满足人们审美心理的需要，由于审美活动是一个感知心理、情绪、智能等全方位的参与过程，因此审美教育可以培养中学生的学习兴趣，开阔他们的视野，丰富他们的想象力，增强他们的观察力，提高他们的形象思维能力，并有利于对中学生创造能力的培养。
二、构建符合课程改革要求的教学模式
一个得体适用方法会让人终身受用，一个方法的失败会让人终身遗憾。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，这些方法在过去的教学中起过一定的作用，只是不能适应当前课程改革的要求。因此，为了使原来在教育教学过程中好的方法和经验适用于当前课程改革的要求，就要在原来的基础上进行创新，并补充新鲜的“血液”。
1．示范—模仿教学模式是美术教学中必不可少的
教师首先通过媒体的演示让学生观赏，给学生留下初步的印象，再通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，并留下较深的感受，同时要注意引导学生参与、观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验（关键是体验）。如：在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，仅仅通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过在观赏多媒体演示和教师示范的基础上，让学生认真观察、思考的同时伴以适当的练习，才能收到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的教师台上讲学生台下听的现象，切忌机械模仿“照葫芦画瓢”，启发学生大胆的创新，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
2．尝试—指导教学模式
有的教师认为尝试是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中，先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。如：在《纸版画制作》、《布贴画》的课中，让学生根据课本上的范画，自己搜集材料，自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手的整个制作过程中，让学生自主尝试，体验成功，可培养其独立能力或合作能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试制作的兴趣（创新效果就在制作过程中产生），使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心，最后使学生得到尝试的快乐和成功的喜悦。
3．根据学生的差异性，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求
不能忽视学生的差异性，每位学生不可能都是全才，而每位学生都有才，教学要适应每一位学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异性，让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如：在制作纸版画的教学中，画稿时让学生有四个作业选择，分别是：（1）画你身边最熟悉的动物一只；（2）画一个最熟悉的卡通动物或人物，添加一些简单的背景，如星星、月亮等；（3）画一幅你身边熟悉的风景；（4）选择自己最喜欢的装饰画临摹一张；学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松，做起来得心应手，这样使每位学生都有获得成功的机会。
4．传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一
课程改革提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？（1）教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此的重视还不够。（2）要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光、良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。
三、注重多媒体在教学中的应用
当今社会是知识经济的社会，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育，必须紧跟飞速发展的时代步伐，且还要有超前意识。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入各科教学的课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解与示范、学生的观望与练习为主。要求理解的知识太多，感性材料太少，学生动脑与动手的机会太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有发展的眼光。运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教学中，运用课件教学是一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。在大屏幕上展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，寓教于美，美中育人。于是，我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的漫画《自画像》、《线的艺术魅力》、《中国山水画、花鸟画欣赏》等课件，在运用中使学生感受到什么是美，自己也从中明白：传统教学过程中教师的口头讲授方法不能满足学生的所需，而加入现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
综上所述，教师应让美术新课程真正能体现课程的“新”，让美术教学不断的“新”。我认为要想成为一名研究性的美术教师，仅凭认真上好课、研究教材等是远远不够的。应总结每一节课所给自己带来了什么，与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂教学中的细节问题，订出一个解决的方案，通过在网上查阅有关的材料等手段来促成自己的专业水平的提高。
【参考文献】
1．《国家艺术课程标准》（文稿），2001．2
2．丁纲：《创新：新世纪的教育使命》，教育科学出版社
3．徐英：《新世纪教育启示录》，天津教育出版社出版
4．《美术教学参考》13-18册，岭南美术出版社出版
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪民族中学）