一、地方高职院校特色专业建设存在的主要问题
　　1.特色专业设置盲目跟随市场
　　在特色专业研究中，笔者发现地方高校由于面临争夺生源的压力，导致专业设置往往受市场因素影响较大，专业设置的原则是市场导向，而不是资源导向，更不是师资导向。如此，一方面会使得专业设置，尤其是特色专业设置更多时候会出现盲目跟随市场的倾向，而且总是滞后于市场需求的变化，陷入被市场牵着走的窘境；另一方面会出现地方高校的师资力量、办学水平无法跟上专业设置变动的步伐，使得特色专业设置陷入仅仅只能满足独特而成色很差的局面。
　　2.特色专业结构不合理，同质化严重
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“发挥政策指导和资源配置的作用，引导大学合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”在高等教育不断发展的大背景下，许多地方高职院校急于大规模扩建，试图通过增加专业数量来实现专业建设，在专业建设方面出现人才培养方案雷同、办学模式类似等专业同质化现象。
　　二、地方高职院校特色专业建设的有效对策
　　1.质量文化建设任重而道远
　　高职院校作为特色专业建设的主体之一，必须从发展理念与战略层面上下功夫，积极回应社会关切、应对国家战略需要、克服学科逻辑与社会需求相脱离的现象。增强质量文化自觉，不断提高特色专业建设的意识与行动。高职院校应把专业建设放在教学工作的首位，加大研究力度，认真研究学科建设与专业的关系、热门专业与冷门专业的关系、专业与就业的关系、专业与地方经济的关系。如此才能以前瞻性的指导思想作为特色专业设置和建设的引导方向，拓宽专业口径的同时，保证在某一个或两个细分方向，提高自主创新的能力，形成特色、建设特色、强化特色。
　　2.内涵与要素方面要苦练内功
　　高职院校要重视特色专业的内在要素的培育。特色专业不仅要涉及质量理念的培育，也要涉及具体质量工作的细化和保证。特色专业主要涉及四个方面的要素：用户反映（结果）、教师队伍（关键）、培养方案（手段）、资源保证（基础）。
　　第一，高职院校要把提高学生、家长和用人单位对学校的满意度作为改进特色专业建设的首要任务。如果高校特色专业无法培养出适应经济文化需求，有较高人文素养与专业素质的学生，那高校特色专业建设的办学质量、办学优势也无法得到社会认可。人文素养的培养有赖于特色专业的文化建设。特色专业文化建设立足于校园文化、地域人文地理，在凝练专业办学思想、观念、精神的基础上升华专业的文化理念与文化感知。
　　第二，要把教师队伍建设作为特色专业建设的一项长期任务予以高度重视。提高教学质量，加强特色专业建设，教师的素质、能力與水准是关键。在强化教材编写、加强师资队伍建设的基础上，协调跨专业与跨学科之间的沟通、竞争与合作，引入别的学科先进的文化理念，充实自身学科的文化积淀。
　　第三，要更加重视培养方案在特色专业中的作用。人才培养方案凝聚着高校的办学理念、师资水平、资源保证和制度建设，所以为了不断适应新形势和提高人才培养质量，使专业成为培养服务地方经济的人才的源泉，必须不断优化培养方案，始终使其成为人才培养过程的高起点，始终为实现人才培养目标而服务。
　　特色专业建设体现了学校核心竞争力，直接影响着人才培养质量，反映学校对社会经济发展、产业发展和职业岗位的适应程度，关系到高职教育服务经济社会发展的方向性和有效性。在内涵发展的新时期，高职院校要以特色专业建设为龙头，带动质量文化建设，教师队伍建设、资源保障体系建设等的整体建设，全面提升办学水平、人才培养质量和服务经济社会发展能力。
　　参考文献：
　　[1]陈寿根.高职院校专业建设的内容与方法探析[J].职业技术教育，2011（11）.
　　[2]何茂勋.高校质量文化论纲[J].高教论坛，2004（3）.