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【摘要】语文作为一门综合性项目学科，在中学教育中占据突出地位。随着素质教育改革的深入，初中语文课堂面临着转型发展，多样化教学成为重点。文章从多样化教学的特点出发，分析其在教学中的具体应用，旨在推动初中语文课堂进入一个新的高度。
【关键词】多样化教学 初中语文 课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0096-02
一、引言
初中阶段，可以说是培养学生对语文学科热爱的关键时期。作为一名教学工作者，我们要积极引导学生在接受教材大纲内容的同时，培养学生细致的观察力、丰富的想象力以及清晰的逻辑表达能力。然而，我国当前初中语文缺乏多样化的教学方法，且过分重视技能训练，忽视对学生语文素质的培养，这就容易使学生失去都语文学习的兴趣。所以，我们在教学过程中要巧妙运用多种教学方法，打造高效化趣味性语文课堂。
二、多样化教学特色
多样化教学是对传统教学方式的挑战，打破了自始至终以教师为主导的课堂秩序。围绕学生群体，实现了以学生为中心，让每一位学生都得到重视，让语文教学更为直观。所谓多样化，主要是指思维的多样化与教学内容、教学方式的多样化，教师从多角度出发完成教学任务。在多样化的要求下，自然要求教师能够融汇贯通，灵活处理教学问题。
站在学生的立场来看，初中语文是一门相对容易提升的学科。初中语文不同于小学阶段简单的听说读写，还要求学生能够具备清晰地逻辑能力、表达能力与丰富想象力等综合性语文能力。在新课标的目标引导下，初中语文为适应新形势发展，也要求教师能够突破创新，以多元化形式进行全方面教学，塑造新一代优秀中学生。
三、多样化教学方法的课堂应用
1.全面培养学生语文能力
在多样化教学方法的具体要求下，教师要侧重学生语文学习兴趣的培养。同时，发展学生的思维创造力、综合洞察力以及情感表现能力。让学生在语文学习的过程中，全面感受语文的学科魅力。以《桃花源记》为取材，让学生围绕“桃花”展开文章写作，在陶渊明大同社会的感染下，组织以班集体为单位感受户外桃花繁盛景象。在这次语文活动中，教师要积极引导学生表达自己的真情实感，以丰富想象力描绘自己向往的美好生活。这样，不单单可以让文章更传神，还更富有情感，在此基础上培养学生语文能力是值得肯定的。
2.以学生为中心，贯彻“生本”理念
多样化教学最为关键的就是要尊重学生的课堂主体地位，贯彻“生本”理念。作为语文教学工作者，要真正站在学生的立场准备语文教学活动。像在学生兴致高的时候，教师可以借机补充教材外的内容，延伸写作背景或者作者信息。另外，发现学生兴趣爱好，再设计与此相关的分层次训练，因人而异制定不同的语文学习目标。让学生在克服学习困难的基础上，感受成功的喜悦。教师教学理念的转变，对学生来说至关重要。教师只有以引导者的身份出现，以学生为本才能共同发展，做好语文学习工作。
3.利用好多媒体教学资源
在初中语文教学过程中，借助多媒体技术展开教学活动可以从整体上有效提升教学质量。教师可以通过投影将教材整合内容进行展示，让学生感受到系统的语文结构框架，从而更进一步掌握教材。与此同时，多媒体在语文课堂中的应用还能活跃课堂教学氛围，吸引学生注意力，能够集中精力在教师所展示的大屏幕上。举例来说，像在《水浒传》中智取生辰纲这一章节学习的时候，教师就可以课前搜集相关的音频文件，选择恰好的时间给学生放映片段。这样就能更直观的让学生感受水浒英雄的机智，并正确引导学生对剧情中反抗精神进行思考。这样看来，多媒体技术的教学优势是值得肯定的，不仅能直观了解主要情节，掌握大致内容，还能从中认识反抗的正面精神。
4.丰富语文活动教学方法
语文不同于数学，逻辑性思维强。相比之下，语文对想象力的要求较高，很多时候初中教师也会在自己的联想中，把学生带入到另一个领域。“教无定法”，基于此，教师就不应该单纯的以固定的思路教学，而应该在课堂中灵活应用多种语文教学方法。举例来说，像在《战国策》唐雎不辱使命这一章节学习过程中，我们可以通过双向对比让学生深刻发现唐雎为什么如此坚定地不辱使命。首先是横向对比唐雎与秦王，然后纵向分析唐雎与晏子使楚、蔺相如使秦的表现。从中让学生深刻理解人物形象，并学习外交能力。
四、结语
多样化教学方法在当前初中语文课堂中得到普遍应用。为增强学生语文综合素养，作为一名教学工作者要从多角度出发，以学生为中心，利用多媒体技术，丰富语文教学方法，全面培养学生语文能力。总的来说，多样化教学模式在不断探索的过程中逐渐成熟起来，成为推动语文教学活动的一项重要措施，还需要更多专家学者对此作出进一步探究。
参考文献：
[1]王玉.多元化教学方法在数学课堂教学中的应用[J].语数外学习（数学教育），2013年08期.
[2]吴莹.初中语文课程多样化教学的实践与思考[J].语文教学与研究，2014年23期.
[3]袁艺.初中语文多元化教学评价的构建[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010年11期.
[4]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014年12期.
[5]范菁华.豪华落尽见真淳——构建语文高效课堂之我见[J].中学语文，2010年36期.
【关键词】多样化教学 初中语文 课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0096-02
一、引言
初中阶段，可以说是培养学生对语文学科热爱的关键时期。作为一名教学工作者，我们要积极引导学生在接受教材大纲内容的同时，培养学生细致的观察力、丰富的想象力以及清晰的逻辑表达能力。然而，我国当前初中语文缺乏多样化的教学方法，且过分重视技能训练，忽视对学生语文素质的培养，这就容易使学生失去都语文学习的兴趣。所以，我们在教学过程中要巧妙运用多种教学方法，打造高效化趣味性语文课堂。
二、多样化教学特色
多样化教学是对传统教学方式的挑战，打破了自始至终以教师为主导的课堂秩序。围绕学生群体，实现了以学生为中心，让每一位学生都得到重视，让语文教学更为直观。所谓多样化，主要是指思维的多样化与教学内容、教学方式的多样化，教师从多角度出发完成教学任务。在多样化的要求下，自然要求教师能够融汇贯通，灵活处理教学问题。
站在学生的立场来看，初中语文是一门相对容易提升的学科。初中语文不同于小学阶段简单的听说读写，还要求学生能够具备清晰地逻辑能力、表达能力与丰富想象力等综合性语文能力。在新课标的目标引导下，初中语文为适应新形势发展，也要求教师能够突破创新，以多元化形式进行全方面教学，塑造新一代优秀中学生。
三、多样化教学方法的课堂应用
1.全面培养学生语文能力
在多样化教学方法的具体要求下，教师要侧重学生语文学习兴趣的培养。同时，发展学生的思维创造力、综合洞察力以及情感表现能力。让学生在语文学习的过程中，全面感受语文的学科魅力。以《桃花源记》为取材，让学生围绕“桃花”展开文章写作，在陶渊明大同社会的感染下，组织以班集体为单位感受户外桃花繁盛景象。在这次语文活动中，教师要积极引导学生表达自己的真情实感，以丰富想象力描绘自己向往的美好生活。这样，不单单可以让文章更传神，还更富有情感，在此基础上培养学生语文能力是值得肯定的。
2.以学生为中心，贯彻“生本”理念
多样化教学最为关键的就是要尊重学生的课堂主体地位，贯彻“生本”理念。作为语文教学工作者，要真正站在学生的立场准备语文教学活动。像在学生兴致高的时候，教师可以借机补充教材外的内容，延伸写作背景或者作者信息。另外，发现学生兴趣爱好，再设计与此相关的分层次训练，因人而异制定不同的语文学习目标。让学生在克服学习困难的基础上，感受成功的喜悦。教师教学理念的转变，对学生来说至关重要。教师只有以引导者的身份出现，以学生为本才能共同发展，做好语文学习工作。
3.利用好多媒体教学资源
在初中语文教学过程中，借助多媒体技术展开教学活动可以从整体上有效提升教学质量。教师可以通过投影将教材整合内容进行展示，让学生感受到系统的语文结构框架，从而更进一步掌握教材。与此同时，多媒体在语文课堂中的应用还能活跃课堂教学氛围，吸引学生注意力，能够集中精力在教师所展示的大屏幕上。举例来说，像在《水浒传》中智取生辰纲这一章节学习的时候，教师就可以课前搜集相关的音频文件，选择恰好的时间给学生放映片段。这样就能更直观的让学生感受水浒英雄的机智，并正确引导学生对剧情中反抗精神进行思考。这样看来，多媒体技术的教学优势是值得肯定的，不仅能直观了解主要情节，掌握大致内容，还能从中认识反抗的正面精神。
4.丰富语文活动教学方法
语文不同于数学，逻辑性思维强。相比之下，语文对想象力的要求较高，很多时候初中教师也会在自己的联想中，把学生带入到另一个领域。“教无定法”，基于此，教师就不应该单纯的以固定的思路教学，而应该在课堂中灵活应用多种语文教学方法。举例来说，像在《战国策》唐雎不辱使命这一章节学习过程中，我们可以通过双向对比让学生深刻发现唐雎为什么如此坚定地不辱使命。首先是横向对比唐雎与秦王，然后纵向分析唐雎与晏子使楚、蔺相如使秦的表现。从中让学生深刻理解人物形象，并学习外交能力。
四、结语
多样化教学方法在当前初中语文课堂中得到普遍应用。为增强学生语文综合素养，作为一名教学工作者要从多角度出发，以学生为中心，利用多媒体技术，丰富语文教学方法，全面培养学生语文能力。总的来说，多样化教学模式在不断探索的过程中逐渐成熟起来，成为推动语文教学活动的一项重要措施，还需要更多专家学者对此作出进一步探究。
参考文献：
[1]王玉.多元化教学方法在数学课堂教学中的应用[J].语数外学习（数学教育），2013年08期.
[2]吴莹.初中语文课程多样化教学的实践与思考[J].语文教学与研究，2014年23期.
[3]袁艺.初中语文多元化教学评价的构建[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010年11期.
[4]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014年12期.
[5]范菁华.豪华落尽见真淳——构建语文高效课堂之我见[J].中学语文，2010年36期.