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摘要：新时期中职语文教学应该贯彻以人为本理念，改变一支粉笔一块黑板的旧模式，突出教学开放性，实现教学内容贴近专业，教学手段先进，教学方法多样，注重教学的实用性。培养学生听说读写能力，做到开放性与实用性的有机结合，使中职语文教学充满生机与活力。
关键词：中职语文；开放性；实用性
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0108-02
随着中等职业教育的快速发展，中职语文教学也应该与时俱进，贯彻以生为本的教育新理念，培养学生适应市场经济条件就业需要的语文素质。但是，目前很多中等职业学校的语文教学仍然停留在以课本为本位，以考试为目的的应试状态中，只重视知识的传授，而忽视实用性教学，出现了老师在讲台上讲，学生坐在底下昏昏欲睡的局面。所以，改变中职语文教学，为课堂教学注入一泓“清泉”势在必行。
一、全面实现中职语文教学的全方位转变
1.加强语文教学与其它学科的融合。传统的语文教学与其它学科互不联系，也没有与生活联系，只是偏重语文学科的应试教学，与生活严重脱节。因而新课标要求语文教学不仅要加强内在之间的联系，而且要加强与其它学科之间的融合，加强与生活的练习，不断渗透与美术、音乐、历史等其他学科知识，把当今时代的最新信息融入到语文教学中去，以扩大学生的视野，让学生从不同角度来学习语文，以提高学生的综合素质。例如：在学习鲁迅先生的《拿来主义》一课时，为了让学生正确理解对待文化遗产的态度，就利用多媒体介绍相关鸦片战争的知识。通过对鸦片战争历史事实的讲解，同学们知道了鸦片俗称大烟，对人体健康危害极大。但鸦片中有一种成分叫吗啡，可以入药治病，我们必需辩证地对待。“姨太太”是旧社会一夫多妻制的产物，是封建社会的毒瘤，必需抛入历史的洪流中。这样把语文学习与历史、现实紧紧结合在一起，从而使学生深刻的理解了“取其精华，除其糟粕”的含义。
2.重新调整课本教学内容。语文来源于生活，和生活息息相关。所以，语文教学空间的扩大有着广阔的天地。教学内容应由课堂扩大到课外，由课内扩大到社会生活中。在职业教育课程改革中，应当有步骤地缩小阅读教学内容的比例，按照学生日常生活和已有的基本语文知识为主线安排教材内容，使板块或专题成为学习探究的课题，然后在阅读教学中进行扩散性阅读，激发他们持续学习的兴趣。例如：写景抒情类的《荷塘月色》、《黄山记》、《故都的秋》为主要阅读材料，其它的以教师引导为主；古代记游体《游褒禅山记》、《登泰山记》、《石钟山记》；学习篇（《劝学》、《改造我们的学习》）；现代诗篇（《沁园春.长沙》、《再别康桥》）；含蓄表达篇《风景谈》、《灯》；唐诗宋词欣赏篇、古典小说篇、舞台剧本篇、文艺评论等。按照以上的设想课文就不再是孤立的，建立了前后联系，学生在学习过程中也不仅仅局限于这样的单篇课文，而是通过一篇课文来进行拓展阅读。
二、以提高语文学习能力为本位展开教学
1.全面提高阅读能力。阅读能力是语文学习的基本功之一。随着信息社会的快速发展和文化知识的更新，语文教学必须提高学生筛选信息能力、归纳总结能力，把培养判断能力和处理语言信息能力放在阅读训练中。同时还要训练学生阅读的速度，扩展学生的阅读视野，让学生读得更多、更好。但是，现行的教材没有走出传统的老路，忽略了学生对现实生活的需要。在现行的苏教版教材中，虽然已经避免了以往的循环和重复的老路子，丢掉了以文体知识为贯串线的陈旧感，但这样的新的知识体我们教起来还是难以把握，在学生学习的时候难以直观地感知。另外，虽然在教材中编选的阅读指导方法，但没有能形成知识链，学生难以学到可应用的知识，还需要进一步改进。
2.全面提高听说能力。职业学校中开设了许多不同的专业课，我们可以根据不同专业特点进行场景听说训练。让学生模拟求职场景，由学生自己进行模拟训练，使学生的综合素质得到提高。例如：在旅游专业中让学生模拟导游介绍本地的风景名胜、历史古迹；介绍家乡的特产、民俗风情等。让服装专业的学生介绍服装制作的具体程序，谈谈服装设计的新理念，开展时尚趋向等专题研讨等，这些活动既可以提高学生的听说能力，还能提高其专业水平和专业素质，对学生以后毕业进行自我推荐、求职、交际也大有好处。提高听说能力，是语文教学中的基本内容之一。强调提高听说能力，并不是放松对读写的要求。听、说、读、写训练可以独立进行，但它们相辅相成、相得益彰。读写能力的提高离不开大量阅读，听的能力提高反过来又培养了读和写的技巧。在教学中一定要让学生在听说读写训练中有机结合，使学生的听说读写能力得到全面的发展。
三、突出语文教学实用性为未来就业服务
1.提高阅读和写作能力。当今社会已经进入了全新的信息时代，21世纪人才必须具备一定的阅读能力。首先培养学生快速的筛选信息的能力，其次是培养学生归纳概括能力。把培养学生判断、选择和处理语言信息能力放在阅读训练的重要位置上。阅读滋养心灵，不断扩大学生的阅读面，使学生读得更多，写作能力就会不断提高。写作训练项目主要以提高学生写应用文的能力，训练学生多写些求职信、总结报告、产品广告词和产品说明书等实用文体，对今后就业非常有帮助。
2.提高口语交际能力。交际能力是中职生必须具备的能力之一。因为社会经济结构在不断的发展，人们之间的交往将会日益频繁，交际能力和公共关系越来越受到用人单位的重视，这就要求中职生具有准确的表达能力和简洁规范的口语能力，中职语文教学要与时俱进，从用人单位的实际需要出发结合学生的专业，较强礼仪社交等方面的训练，学会自我推介，通过模拟现场招聘等形式的实践活动来加强对学生口语交际能力的培养，以提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]宋亚利.中职语文课堂有效探究[J].文教资料，2010，（27）.
[2]王鹰.中职语文课堂三思[J].科技信息，2008，（33）.
[3]王红梅.让中职语文课堂精彩起来[J].考试周刊，2010，（34）.
关键词：中职语文；开放性；实用性
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0108-02
随着中等职业教育的快速发展，中职语文教学也应该与时俱进，贯彻以生为本的教育新理念，培养学生适应市场经济条件就业需要的语文素质。但是，目前很多中等职业学校的语文教学仍然停留在以课本为本位，以考试为目的的应试状态中，只重视知识的传授，而忽视实用性教学，出现了老师在讲台上讲，学生坐在底下昏昏欲睡的局面。所以，改变中职语文教学，为课堂教学注入一泓“清泉”势在必行。
一、全面实现中职语文教学的全方位转变
1.加强语文教学与其它学科的融合。传统的语文教学与其它学科互不联系，也没有与生活联系，只是偏重语文学科的应试教学，与生活严重脱节。因而新课标要求语文教学不仅要加强内在之间的联系，而且要加强与其它学科之间的融合，加强与生活的练习，不断渗透与美术、音乐、历史等其他学科知识，把当今时代的最新信息融入到语文教学中去，以扩大学生的视野，让学生从不同角度来学习语文，以提高学生的综合素质。例如：在学习鲁迅先生的《拿来主义》一课时，为了让学生正确理解对待文化遗产的态度，就利用多媒体介绍相关鸦片战争的知识。通过对鸦片战争历史事实的讲解，同学们知道了鸦片俗称大烟，对人体健康危害极大。但鸦片中有一种成分叫吗啡，可以入药治病，我们必需辩证地对待。“姨太太”是旧社会一夫多妻制的产物，是封建社会的毒瘤，必需抛入历史的洪流中。这样把语文学习与历史、现实紧紧结合在一起，从而使学生深刻的理解了“取其精华，除其糟粕”的含义。
2.重新调整课本教学内容。语文来源于生活，和生活息息相关。所以，语文教学空间的扩大有着广阔的天地。教学内容应由课堂扩大到课外，由课内扩大到社会生活中。在职业教育课程改革中，应当有步骤地缩小阅读教学内容的比例，按照学生日常生活和已有的基本语文知识为主线安排教材内容，使板块或专题成为学习探究的课题，然后在阅读教学中进行扩散性阅读，激发他们持续学习的兴趣。例如：写景抒情类的《荷塘月色》、《黄山记》、《故都的秋》为主要阅读材料，其它的以教师引导为主；古代记游体《游褒禅山记》、《登泰山记》、《石钟山记》；学习篇（《劝学》、《改造我们的学习》）；现代诗篇（《沁园春.长沙》、《再别康桥》）；含蓄表达篇《风景谈》、《灯》；唐诗宋词欣赏篇、古典小说篇、舞台剧本篇、文艺评论等。按照以上的设想课文就不再是孤立的，建立了前后联系，学生在学习过程中也不仅仅局限于这样的单篇课文，而是通过一篇课文来进行拓展阅读。
二、以提高语文学习能力为本位展开教学
1.全面提高阅读能力。阅读能力是语文学习的基本功之一。随着信息社会的快速发展和文化知识的更新，语文教学必须提高学生筛选信息能力、归纳总结能力，把培养判断能力和处理语言信息能力放在阅读训练中。同时还要训练学生阅读的速度，扩展学生的阅读视野，让学生读得更多、更好。但是，现行的教材没有走出传统的老路，忽略了学生对现实生活的需要。在现行的苏教版教材中，虽然已经避免了以往的循环和重复的老路子，丢掉了以文体知识为贯串线的陈旧感，但这样的新的知识体我们教起来还是难以把握，在学生学习的时候难以直观地感知。另外，虽然在教材中编选的阅读指导方法，但没有能形成知识链，学生难以学到可应用的知识，还需要进一步改进。
2.全面提高听说能力。职业学校中开设了许多不同的专业课，我们可以根据不同专业特点进行场景听说训练。让学生模拟求职场景，由学生自己进行模拟训练，使学生的综合素质得到提高。例如：在旅游专业中让学生模拟导游介绍本地的风景名胜、历史古迹；介绍家乡的特产、民俗风情等。让服装专业的学生介绍服装制作的具体程序，谈谈服装设计的新理念，开展时尚趋向等专题研讨等，这些活动既可以提高学生的听说能力，还能提高其专业水平和专业素质，对学生以后毕业进行自我推荐、求职、交际也大有好处。提高听说能力，是语文教学中的基本内容之一。强调提高听说能力，并不是放松对读写的要求。听、说、读、写训练可以独立进行，但它们相辅相成、相得益彰。读写能力的提高离不开大量阅读，听的能力提高反过来又培养了读和写的技巧。在教学中一定要让学生在听说读写训练中有机结合，使学生的听说读写能力得到全面的发展。
三、突出语文教学实用性为未来就业服务
1.提高阅读和写作能力。当今社会已经进入了全新的信息时代，21世纪人才必须具备一定的阅读能力。首先培养学生快速的筛选信息的能力，其次是培养学生归纳概括能力。把培养学生判断、选择和处理语言信息能力放在阅读训练的重要位置上。阅读滋养心灵，不断扩大学生的阅读面，使学生读得更多，写作能力就会不断提高。写作训练项目主要以提高学生写应用文的能力，训练学生多写些求职信、总结报告、产品广告词和产品说明书等实用文体，对今后就业非常有帮助。
2.提高口语交际能力。交际能力是中职生必须具备的能力之一。因为社会经济结构在不断的发展，人们之间的交往将会日益频繁，交际能力和公共关系越来越受到用人单位的重视，这就要求中职生具有准确的表达能力和简洁规范的口语能力，中职语文教学要与时俱进，从用人单位的实际需要出发结合学生的专业，较强礼仪社交等方面的训练，学会自我推介，通过模拟现场招聘等形式的实践活动来加强对学生口语交际能力的培养，以提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]宋亚利.中职语文课堂有效探究[J].文教资料，2010，（27）.
[2]王鹰.中职语文课堂三思[J].科技信息，2008，（33）.
[3]王红梅.让中职语文课堂精彩起来[J].考试周刊，2010，（34）.