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摘要：课外阅读是小学语文学习中不可或缺的一大板块，有助于夯实学生的语文基础，培养学生良好的阅读行为习惯，让学生获益终身。教师需要根据学生的身心发展规律，始终坚持实事求是的育人原则，以提升学生的逻辑思维能力为目标，进一步落实好小学语文课外阅读指导工作，促进小学语文教学改革及全面创新。
关键词：小学语文;课外阅读指导;有效策略
引言
阅读对学生的语文学习有重要的辅助作用，教师需要结合阅读化时代的发展要求，关注学生的文学储存量，积极开展课外阅读实践活动，指明学生的阅读方向，补充学生的课内知识。不断提升学生的知识视野，拓宽学生知识的广度及深度，让学生能够在良好课外阅读兴趣及行为习惯的指导下，掌握适合自己的小学语文学习策略和技巧。
一、小学语文课外阅读指导现状
小学教育以提升学生的个人素质、促进学生的全面成长及发展为目标，逐步改进启蒙教育和养成教育。对于小学语文教学来说，阅读行为习惯的引导非常关键，教师需要了解学生的兴趣爱好，关注学生的求知欲，灵活利用各种现代多媒体技术丰富学生的学习资源和阅读资源。但是有一部分小学语文教师没有意识到课外阅读指导的重要性，忽略了与学生之间的交流及互动，学生自主阅读的机会和时间比较少，没有受到教师方向上的指导以及技巧上的点拨。有的教师过于注重对课堂教学活动的落实以及创新，要求学生做题，考试频率偏高，教师过于关注学生的学习成绩。这一点使得学生难以留出一部分时间和精力自主完成课外阅读学习任务，束缚了学生的自主学习，小学语文课堂教学质量和效率不够理想，学生无法形成良好的阅读行为习惯。在学习新知识以及完成其他学科学习任务时，学生出现了思维断层等问题，理解能力表达能力不够理想。
二、小学语文课外阅读指导有效策略
为了积极落实好课外阅读教学活动，教师需要讲究方式方法，抓住课外阅读教学的有效契机，确保课外阅读教学工作能够取得新的突破以及成效，为学生的语文学习和社会实践提供更多的依据。
（一）转变传统的教学认知
传统的教育教学认知以及教学理念严重影响了学科教学改革，不利于小学语文课外阅读指导活动的顺利开展。教师需要以观念的转变为依据，了解课外阅读对学生的重要性，分析学生的知识获取情况。作为学生知识获取的主要途径，课外阅读对学生综合语言阅读能力的培养以及提升有重要的影响，通过阅读，学生的阅读视野得到了开拓，思维层次越来越高并且能够获得更多的收获。教师只需要针对课内外教学的现实条件转变传统的教育理念，深化自身对课文阅读的理解以及认知，在正确认知的指导下给予学生良好的课外阅读指导。保障学生能够打下扎实的基础，自主自觉的完成学习任务，提升个人学习成绩。教师需要根据学生的课内阅读情况，积极調整教育教学思路，鼓励学生自主选择课外阅读资料，实现高效阅读和自主阅读。不断发展学生的学习能力，提升学生的知识素养以及阅读水平，让学生能够积极的接触不同形式的阅读文本，在自主分析和感知的过程中对阅读有一个耳目一新的感觉，进而树立正确的人生三观，不断塑造完善的人格。
（二）制定课外阅读计划
学生的自控能力和自律意识还有待提升，无法实现自主阅读和自主感知。为了避免学生出现阅读方向上的失误及偏差，实现课外阅读资源的合理配置，教师需要坚持实事求是的育人原则，着眼于学生的阅读情况精心制定课外阅读计划，明确课内外阅读的重点以及难点，进一步巩固学生的课内阅读，实现课内阅读的有效延伸及拓展。学生在课外阅读的过程中能够变得更加主动和积极，在教师课外阅读计划的指导下调整个人的阅读行为以及阅读方向。教师需要根据学生的学习兴趣，以全方位的课外学习辅助为依据，尽量避免机械式以及单独式的阅读指导，深化学生的学习体验以及阅读感受，尽量避免对学生思维以及行为上的简单束缚。学生能够在课堂学习的过程中主动跟上教师的节奏以及进度，回答教师的提问，变得更加的自信和主动，整个课堂非常活跃及生动。
（三）培养学生课外阅读习惯
良好的学习习惯有助于学生获益终生，教师需要针对性的培养学生的课外阅读习惯，规范学生的阅读行为。采取寓教于乐的形式，将更多丰富多元的娱乐方式与学生的课外阅读相结合，丰富学生的学习资源，让学生能够获得更多精神慰藉的方式。保障学生能够主动抵御外界的诱惑，学会沉下心来自主阅读，利用碎片化时间完成教师所布置的阅读任务，真正的在课外阅读的过程之中提升个人的思想境界，主动接受优秀思想观的熏陶。这一点对学生的成长发展以及小学语文教学改革都有非常重要的辅助作用，能够有效体现学生的主体价值。
结语
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，教师需要注重有效教学策略的积极利用，转变传统的教学认知，做好前期的准备工作，精心制定课外阅读计划以及教学任务，逐步发展学生的课外阅读行为习惯。提升学生的学习能动性，鼓励学生自由想象，保障学生能够有所收获及成长，实现学生学习能力及水平的综合提升。
参考文献：
[1]祁竹青. 小学语文课外阅读有效性的指导策略探究[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（003）：P.152-152.
[2]杨苏. 小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（02）：172.
关键词：小学语文;课外阅读指导;有效策略
引言
阅读对学生的语文学习有重要的辅助作用，教师需要结合阅读化时代的发展要求，关注学生的文学储存量，积极开展课外阅读实践活动，指明学生的阅读方向，补充学生的课内知识。不断提升学生的知识视野，拓宽学生知识的广度及深度，让学生能够在良好课外阅读兴趣及行为习惯的指导下，掌握适合自己的小学语文学习策略和技巧。
一、小学语文课外阅读指导现状
小学教育以提升学生的个人素质、促进学生的全面成长及发展为目标，逐步改进启蒙教育和养成教育。对于小学语文教学来说，阅读行为习惯的引导非常关键，教师需要了解学生的兴趣爱好，关注学生的求知欲，灵活利用各种现代多媒体技术丰富学生的学习资源和阅读资源。但是有一部分小学语文教师没有意识到课外阅读指导的重要性，忽略了与学生之间的交流及互动，学生自主阅读的机会和时间比较少，没有受到教师方向上的指导以及技巧上的点拨。有的教师过于注重对课堂教学活动的落实以及创新，要求学生做题，考试频率偏高，教师过于关注学生的学习成绩。这一点使得学生难以留出一部分时间和精力自主完成课外阅读学习任务，束缚了学生的自主学习，小学语文课堂教学质量和效率不够理想，学生无法形成良好的阅读行为习惯。在学习新知识以及完成其他学科学习任务时，学生出现了思维断层等问题，理解能力表达能力不够理想。
二、小学语文课外阅读指导有效策略
为了积极落实好课外阅读教学活动，教师需要讲究方式方法，抓住课外阅读教学的有效契机，确保课外阅读教学工作能够取得新的突破以及成效，为学生的语文学习和社会实践提供更多的依据。
（一）转变传统的教学认知
传统的教育教学认知以及教学理念严重影响了学科教学改革，不利于小学语文课外阅读指导活动的顺利开展。教师需要以观念的转变为依据，了解课外阅读对学生的重要性，分析学生的知识获取情况。作为学生知识获取的主要途径，课外阅读对学生综合语言阅读能力的培养以及提升有重要的影响，通过阅读，学生的阅读视野得到了开拓，思维层次越来越高并且能够获得更多的收获。教师只需要针对课内外教学的现实条件转变传统的教育理念，深化自身对课文阅读的理解以及认知，在正确认知的指导下给予学生良好的课外阅读指导。保障学生能够打下扎实的基础，自主自觉的完成学习任务，提升个人学习成绩。教师需要根据学生的课内阅读情况，积极調整教育教学思路，鼓励学生自主选择课外阅读资料，实现高效阅读和自主阅读。不断发展学生的学习能力，提升学生的知识素养以及阅读水平，让学生能够积极的接触不同形式的阅读文本，在自主分析和感知的过程中对阅读有一个耳目一新的感觉，进而树立正确的人生三观，不断塑造完善的人格。
（二）制定课外阅读计划
学生的自控能力和自律意识还有待提升，无法实现自主阅读和自主感知。为了避免学生出现阅读方向上的失误及偏差，实现课外阅读资源的合理配置，教师需要坚持实事求是的育人原则，着眼于学生的阅读情况精心制定课外阅读计划，明确课内外阅读的重点以及难点，进一步巩固学生的课内阅读，实现课内阅读的有效延伸及拓展。学生在课外阅读的过程中能够变得更加主动和积极，在教师课外阅读计划的指导下调整个人的阅读行为以及阅读方向。教师需要根据学生的学习兴趣，以全方位的课外学习辅助为依据，尽量避免机械式以及单独式的阅读指导，深化学生的学习体验以及阅读感受，尽量避免对学生思维以及行为上的简单束缚。学生能够在课堂学习的过程中主动跟上教师的节奏以及进度，回答教师的提问，变得更加的自信和主动，整个课堂非常活跃及生动。
（三）培养学生课外阅读习惯
良好的学习习惯有助于学生获益终生，教师需要针对性的培养学生的课外阅读习惯，规范学生的阅读行为。采取寓教于乐的形式，将更多丰富多元的娱乐方式与学生的课外阅读相结合，丰富学生的学习资源，让学生能够获得更多精神慰藉的方式。保障学生能够主动抵御外界的诱惑，学会沉下心来自主阅读，利用碎片化时间完成教师所布置的阅读任务，真正的在课外阅读的过程之中提升个人的思想境界，主动接受优秀思想观的熏陶。这一点对学生的成长发展以及小学语文教学改革都有非常重要的辅助作用，能够有效体现学生的主体价值。
结语
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，教师需要注重有效教学策略的积极利用，转变传统的教学认知，做好前期的准备工作，精心制定课外阅读计划以及教学任务，逐步发展学生的课外阅读行为习惯。提升学生的学习能动性，鼓励学生自由想象，保障学生能够有所收获及成长，实现学生学习能力及水平的综合提升。
参考文献：
[1]祁竹青. 小学语文课外阅读有效性的指导策略探究[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（003）：P.152-152.
[2]杨苏. 小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（02）：172.