在全面实施素质教育的今天，每一所学校的每一个班级，都存在着一部分所谓的学困生，即指智商在正常水平，由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。
　　我从教以来，一直从事农村小学英语教育。农村小学生的整体素质和城市小学相比本来就差，近些年来形式愈演愈烈。
　　要教育转化学困生，必须运用现代教育学、心理学、情感理论做指导。我们在实践中探索出一条行之有效的教育方法，
　　
　　1　从“爱”入手，尊重这些孩子
　　
　　将“爱”融汇于对这些孩子教学的全过程。不要有一句话，一个手势使得他们感到教师已经对他的前途失掉信心。学困生通常是两种原因造成的。一是智商较其它学生低，学习起来太吃力。二是他们基础差成绩不好引起自卑，自卑使他们对英语失去兴趣，使得产生“破罐子破摔”的想法。老师对于这些学困生，一定要让他们体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
　　
　　2　贯彻“一班两制”式教学方法
　　
　　2.1在课堂上实行“一班两制”式教学方法
　　实行“一班两制”，最重要的就是让学困生去达到与之相符的目标。在做练习题时，我会单独给学困生布置稍简单的练习，同样都是100分制，这样学困生们不再是围绕着不及格来学习。我还给学困生们制定了目标卡。当他们完成卡片上的一个目标时，得到一个成绩，当他获得5个成绩时，他就完成了一张目标卡，当他积累了3张目标卡后，他就能用它们换取一个额外奖励。通过这样的方法，激发了学生学习的动机和兴趣。
　　
　　2.2课后作业也要“一班两制”式实行
　　通常我给普通学生留作业的方式很多，不只有抄写、翻译、背诵，还有看图写话、写短文、单词归类、表演对话等。而这些活用方式的作业学困生们通常都完成不了。我就给他们留一些较简单，能够掌握的作业。
　　
　　3　“一班两制”式教学方法的弊端及措施
　　
　　首先，课堂教学时间紧迫，而农村学生的家长基本上不会在家中对其辅导。我就利用早、中午自习时间耐心抓、反复抓、时时抓。
　　其次，对于优等生来说在课堂上的很多时间无所事事，为了不让他们浪费宝贵时间，我利用课余时间打出一些练习题让他们做，并选出“带头小组长”来组织“一帮一”式学习。“一班两制”对于教师来说，付出是多了些，但是能让每一个孩子不掉队就是最大的收获。
　　总之，我们教师应该重新全面正确地认识学困生。千万不能带有色眼镜，认为学困生一无是处，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。教师应该发现他们的长处，引导他们发挥长处，让他们获得成功感，从而自信起来。坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们学习英语的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田，为使他们取得进步而努力!