【摘要】数学教学中学生想象力的培养尤为重要，本文从积极参与数学活动及精心设计“开放式”问题两方面阐述了学生想象能力的培养。
　　【关键词】数学 想象力
　　美国科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动其进步，并且是知识进步的源泉，没有想象力就不可能有创造。”不错“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，只要我们敢于想象。善于想象。生活就会变得丰富多彩，知识也会融会贯通。
　　数学课堂上培养学生的想象力尤为重要，数学知识比较枯燥，学生们往往不感兴趣。但是教师要经常鼓励他们展开想象，把数学知识与生活实际联系起来，把教材中提及的画面、场景想象成我们的生活实际。他们就能身历其境，学生开放自己的思维，也就相当于解决自己的实际生活问题。并且教师坚持鼓励学生大胆想象，学生就逐步养成了想象的习惯，教育教学就能取得事半功倍的效果。在教学中我是从以下几点做起逐步培养学生想象力的。
　　一、 在活动中训练想象力
　　1、在课堂教学中教师积极参与学生的活动，当然要以学生为主体，教师不能“反客为主”。给学生发挥自己的想象力留下足够的空间，也可以为学生提供自己活动的机会，让学生在活动中发挥无拘无束的想象。在北师大版四年级上认识大数时，根据教材内容的特点组织学生讨论：十万学生大约是多少个班级？大约相当于我们这样的学校多少个？十万张纸大约有多厚与建筑物比一比。十万步大约在200米的跑道上跑多少圈？等等。这些活动是通过各组同学根据自己的想像加以讨论达成共识学生讨论时教师不能置身事外应及时的给予学困生予以提示，同时对他们丰富的想象力予以肯定对所有以小引大、以少引多的想象逻辑予以表扬。
　　2、在课堂活动中教师要积极参与学生的活动，增强学生活动的兴趣，充分调动他们的想象力。在活动中教师要给学生发挥想象力留下足够的空间，为学生提供独自活动的机会，让学生在活动中发挥无拘无束的想像。在讲行程问题中的想与我同时，教师提出“相遇有几种情况”学生大多只想到了相向而行的相遇，教师就要恰当的参与，让学生联系生活实际想象有集中相遇情况，有的同学还以自己的想象画出了图示追击相遇问题。教师适时的予以肯定表扬，学生觉得自己有成就感的同时培养了他们的学习兴趣有提高了他们的想象力。
　　二、教学过程中教师应精心设计一些“开放式”的问题
　　1、课堂上教师要精心设计学生活动，多提一些“开放式”的问题，让学生多角度去思考问题，鼓励学生用多种答案回答问题，启发学生想象。，比如在图形的旋转与平移这课中我创设的问题是：给一个基本图形，让学生通过旋转或平移设计自己喜欢的图案。同时要求学生可以根据自己的喜好涂上颜色。这类问题没有固定的答案，学生基本上都能踊跃的投入到活动中并能积极而充分的发挥自己的想象。学生的想象力也就在这样的一点一滴中慢慢得到了提高。
　　2、在解决问题时也要培养学生的想象力。在应用知识解决实际问题时我就常常问；（1） “你还能提出什么问题？”并且明确告诉学生你可以根据想象任意提问题，可能在我们的知识范围内没法解答，但没关系，你只要能想象得到就可以问（2）“这个问题还有什么解答方法？”。这样一来学生解决问题的能力提高的同时想象力也有了发展。
　　经过一学期的实践、探索几个人多年的教学体会，我认为数学课堂上要培养学生的想象力，只有这样学生的思维才能有条理，解决问题的能力才能提高，也才能实现数学基础学科的作用。
　　总之，在数学教学中要尽可能的发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，在学海中自由翱翔，使学生知识增长的同时想象力的一同步提高，这是每个教师都希望看到的。
　　作 者：李筱莉
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