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摘 要：作为课程教学的开始阶段，课堂导入同时也是教学过程中必不可少的一项组成部分，起到了承上启下的作用。通过设置精彩的课堂导入，可将学生的学习热情充分调动起来，提高课堂教学效率及质量。现阶段，如何有效利用课堂导入，自然过渡新旧知识，为学生营造出良好的学习氛围，已成为广大高中英语教师面临的重要课题。基于此，本文就高中英语课堂导入教学应遵循的原则及其有效利用策略展开探究，以期为今后的教学工作提供可靠参考。
关键词：高中英语；课堂导入；有效利用策略
在高中阶段，英语为一门重要课程，其主要目的便是提高学生的语言运用能力。然而，由于高中英语较为复杂，不少学生并不喜欢英语，此时，教师就需要采取科学有效的教学方法，来调动学生学习英语的热情。经研究发现，课堂导入作为一个引子，可活跃课堂气氛，提高学生学习积极性与主动性，使其在潜移默化中学习知识。因此，高中英语教师就应当对教学内容、目标以及学生特点出发，采取各种课堂导入策略，在促进学生学习注意力的同时，实现教学效率及质量的提高。
1高中英语课堂导入教学应遵循的原则
1.1与教学内容紧密相连
高中英语教师在开展教学时，应当仅仅围绕教学大纲，将其作为教学的方向。考虑到课堂导入为教学的一项重要组成部分，教师就应当对导入的设计予以高度重视，并以教学大纲及教学主题为依据，科学合理设计导入内容，将学生引入到学习中来，使其对接下来的学习内容有一个大致的了解。
1.2趣味性原则
对于许多高中生而言，英语是一门单调枯燥、且较为复杂的学科，因而他们对英语不够感兴趣，这也是导致学习质量下降的主要原因之一。在此种形势下，教师就应当采取富有趣味性的课堂导入教学，将学生学习英语的兴趣及动力充分激发出来。
1.3新颖性与关联性原则
在学习高中英语过程中，学生如果仅仅依靠学习、钻研教材上的内容，是无法获得更显著的进步的。对于部分学生而言，由于他们不够了解教材中的内容，学习的内容越多，不懂的地方也就越多，长此下来只会失去学习英语的兴趣，这对英语教学的发展是极为不利的。因此，高中英语教师在开展课堂导入时，应确保导入内容的新颖性，需将学生感兴趣的、当前流行的元素纳入其中，使学生产生共鸣，并积极融入到课堂学习中来。此外，教师还应当对导入内容之间的关联性予以高度重视，在进行课堂导入时，应将新旧知识有效联系起来，从而促进课堂导入效果的提高。
2有效利用高中英语课堂导入的策略
2.1复习式导入法
高中英语教学的一项重要目标便是促进学生英语运用能力的提高，然而，由于受到应试教育的影响，效果并不是十分理想。在此种形势下，教师便可在教学过程中利用复习式导入法，以回顾旧知识的形式，来引导学生学习新的知识。而为确保此种导入教学的顺利进行，教师就需要做好准备工作，深入分析将要教学的内容以及学生的学习情况，并以学生整体的英语水平为依据，设计出合理、有效的复习时导入内容，从而将知识的学习难度进行有效降低，通过展开循序渐进的引导，激发学生学习英语的兴趣。例如，convince（说服；使信服）这个单词经常被列为考查项目，但学生在运用时，很容易出现错误。因此，教师便可在第二节课的导入环节中，利用改错题的复习方法来强化学生对这个单词用法的记忆。其中，改错题可设置为：She convinced that Lucy won the game.并让学生对believe与convince这两个单词之间的区别展开分析。
2.2多媒体导入法
在科技迅速发展的大背景下，多媒体技术也被广泛应用在教学中。具体来说，教师对课文的相关背景知识展开深入的分析，根据时间顺序，以图片的形式将内容展示给学生看，并将介绍作者，讨论课文的背景作为导入教学的切入点，紧密结合语言的习得与应用，这样一来，便可完成大纲中规定的教学目标，同时也有效拓宽了学生的知识面。除此之外，教师还可借助幻灯片的形式展开导入教学，通过精美的画面，可充分激发学生的空间想象能力；同时，还可播放优美的音乐，可将学生的审美情趣巧妙地调动起来，使其对教学内容产生更深刻的理解。例如，在开展Saving the earth这一单元的教学时，教师便可向学生播放有关地球上的自然美景，以及被破坏后的荒芜景象的图片或视频，同时播放Michael Jackson的公益歌曲，Earth song（地球之歌），让学生深刻意识到挽救生态环境具有的重要意义，在加强其环保意识的基础上，使其全神贯注地投入到新课的学习中来。
2.3情境式导入法
为确保课堂教学的顺利进行，高中英语教师还可采取情境式的導入方法，通过为学生创设一个良好且熟悉的语言情境，使其身临其境进入到新课教学中。但需要注意的是，教师在设置导入情境时，必须围绕教学大纲及教学中心。具体来说，教师可采取角色扮演，设计主题让学生参与到讨论中来等方式，将学生的学习兴趣充分激发出来，进而为接下来的教学打下良好的基础。例如，在开展Festivals around the world这个单元教学之前，教师便可以Spring Festival（春节）为主题，让学生就春节中的风俗习惯，以及自己是如何过春节的展开讨论，让他们在谈话中产生学习的欲望。
3结语
综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语教学也面临着更高的要求。教师为激发学生学习英语的兴趣，就需要对教材内容及学生实际情况展开深入分析，并以此为依据，对课堂导入环节进行精心设计，通过采取多种方法来有效利用课堂导入，从而为学生创设出良好的英语学习情境，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学（经典教苑），2012，8（10）：265-266.
[2]黄云.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].学周刊，2016，13（01）：86.
[3]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊，2014，8（03）：35.
关键词：高中英语；课堂导入；有效利用策略
在高中阶段，英语为一门重要课程，其主要目的便是提高学生的语言运用能力。然而，由于高中英语较为复杂，不少学生并不喜欢英语，此时，教师就需要采取科学有效的教学方法，来调动学生学习英语的热情。经研究发现，课堂导入作为一个引子，可活跃课堂气氛，提高学生学习积极性与主动性，使其在潜移默化中学习知识。因此，高中英语教师就应当对教学内容、目标以及学生特点出发，采取各种课堂导入策略，在促进学生学习注意力的同时，实现教学效率及质量的提高。
1高中英语课堂导入教学应遵循的原则
1.1与教学内容紧密相连
高中英语教师在开展教学时，应当仅仅围绕教学大纲，将其作为教学的方向。考虑到课堂导入为教学的一项重要组成部分，教师就应当对导入的设计予以高度重视，并以教学大纲及教学主题为依据，科学合理设计导入内容，将学生引入到学习中来，使其对接下来的学习内容有一个大致的了解。
1.2趣味性原则
对于许多高中生而言，英语是一门单调枯燥、且较为复杂的学科，因而他们对英语不够感兴趣，这也是导致学习质量下降的主要原因之一。在此种形势下，教师就应当采取富有趣味性的课堂导入教学，将学生学习英语的兴趣及动力充分激发出来。
1.3新颖性与关联性原则
在学习高中英语过程中，学生如果仅仅依靠学习、钻研教材上的内容，是无法获得更显著的进步的。对于部分学生而言，由于他们不够了解教材中的内容，学习的内容越多，不懂的地方也就越多，长此下来只会失去学习英语的兴趣，这对英语教学的发展是极为不利的。因此，高中英语教师在开展课堂导入时，应确保导入内容的新颖性，需将学生感兴趣的、当前流行的元素纳入其中，使学生产生共鸣，并积极融入到课堂学习中来。此外，教师还应当对导入内容之间的关联性予以高度重视，在进行课堂导入时，应将新旧知识有效联系起来，从而促进课堂导入效果的提高。
2有效利用高中英语课堂导入的策略
2.1复习式导入法
高中英语教学的一项重要目标便是促进学生英语运用能力的提高，然而，由于受到应试教育的影响，效果并不是十分理想。在此种形势下，教师便可在教学过程中利用复习式导入法，以回顾旧知识的形式，来引导学生学习新的知识。而为确保此种导入教学的顺利进行，教师就需要做好准备工作，深入分析将要教学的内容以及学生的学习情况，并以学生整体的英语水平为依据，设计出合理、有效的复习时导入内容，从而将知识的学习难度进行有效降低，通过展开循序渐进的引导，激发学生学习英语的兴趣。例如，convince（说服；使信服）这个单词经常被列为考查项目，但学生在运用时，很容易出现错误。因此，教师便可在第二节课的导入环节中，利用改错题的复习方法来强化学生对这个单词用法的记忆。其中，改错题可设置为：She convinced that Lucy won the game.并让学生对believe与convince这两个单词之间的区别展开分析。
2.2多媒体导入法
在科技迅速发展的大背景下，多媒体技术也被广泛应用在教学中。具体来说，教师对课文的相关背景知识展开深入的分析，根据时间顺序，以图片的形式将内容展示给学生看，并将介绍作者，讨论课文的背景作为导入教学的切入点，紧密结合语言的习得与应用，这样一来，便可完成大纲中规定的教学目标，同时也有效拓宽了学生的知识面。除此之外，教师还可借助幻灯片的形式展开导入教学，通过精美的画面，可充分激发学生的空间想象能力；同时，还可播放优美的音乐，可将学生的审美情趣巧妙地调动起来，使其对教学内容产生更深刻的理解。例如，在开展Saving the earth这一单元的教学时，教师便可向学生播放有关地球上的自然美景，以及被破坏后的荒芜景象的图片或视频，同时播放Michael Jackson的公益歌曲，Earth song（地球之歌），让学生深刻意识到挽救生态环境具有的重要意义，在加强其环保意识的基础上，使其全神贯注地投入到新课的学习中来。
2.3情境式导入法
为确保课堂教学的顺利进行，高中英语教师还可采取情境式的導入方法，通过为学生创设一个良好且熟悉的语言情境，使其身临其境进入到新课教学中。但需要注意的是，教师在设置导入情境时，必须围绕教学大纲及教学中心。具体来说，教师可采取角色扮演，设计主题让学生参与到讨论中来等方式，将学生的学习兴趣充分激发出来，进而为接下来的教学打下良好的基础。例如，在开展Festivals around the world这个单元教学之前，教师便可以Spring Festival（春节）为主题，让学生就春节中的风俗习惯，以及自己是如何过春节的展开讨论，让他们在谈话中产生学习的欲望。
3结语
综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语教学也面临着更高的要求。教师为激发学生学习英语的兴趣，就需要对教材内容及学生实际情况展开深入分析，并以此为依据，对课堂导入环节进行精心设计，通过采取多种方法来有效利用课堂导入，从而为学生创设出良好的英语学习情境，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学（经典教苑），2012，8（10）：265-266.
[2]黄云.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].学周刊，2016，13（01）：86.
[3]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊，2014，8（03）：35.