近日，一名小学教师投书《中国青年报》，讲述其饱受“赛课”折磨的经历，表达了对这种表演式赛课的巨大担心。显然，这位老师的担心不无道理。
　　赛课的初衷是通过研究与交流，开阔教师的教育视野，推动教师钻研教学，形成研究风气，提高教师队伍的整体素质。而的确，一大批教师通过赛课脱颖而出，成为各学科的领头人；一批有影响的名师由此诞生，成为教育教学改革的主力军。但天长日久，赛课却有些变味了，日渐细化的比赛规则，日益严重的利益驱动，让赛课变得越来越功利化、世俗化，形式化。
　　赛课表演让参与赛课的老师名利双收。比赛中获得的名次让他们在评级晋升上有了宝贵的“砝码”，寻找到了成长道路上的“终南捷径”。这让少数教师迷失了方向。长时间的投入，追求极致与完美，让参与的老师精疲力竭。有失公平的比赛，靠集体投入大量的资源而让个人获得荣耀，更助长了投机取巧的不正之风，违背了教师自身专业成长的客观规律。
　　赛课表演还让组织赛课的人员赚得盆满钵满。随着赛课之风日趋浓厚，一批职业赛课经理人应运而生。扯虎皮作大旗，借助教育部门的旗号，垒好“英雄台”，广发“英雄帖”，狂收“组织费”，批发“荣誉证”。教师的辛苦付出在脱离教学的評委老师的细致点评下，换来了一张张象征荣誉的证书。而组织者收益颇丰，自然乐此不疲。
　　然而，赛课表演让被动赛课的孩子茫然若失。对于参与赛课的孩子来说，面对一张张走马灯式的老师的面孔，他们无力抵抗，只有按照特定的脚本，扮演着课中的角色，在带着话筒的老师面前，一遍遍重复着既定的学习流程。由于参与赛课的老师要进行长时间的“磨课”，参赛老师所教学生就得长时间忍受调课、自习等等不正常的学习生活。
　　而赛出来的课由于经历了太多的雕饰与粉刷，已经丧失了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然之美，期盼孩子在课堂自然碰撞中生成火花也就成了一种奢望。回味近现代各位大师的精彩课堂，我们感受到的都是诠释魅力，是学风严谨，而不是我们时下热衷的精致课堂和程式表演。当赛课者回顾自己的艰辛历程，诉说荣耀的时候，可知参与赛课的孩子有何感受！
　　赛课赛出的表演该休矣！名师成长的路径在于磨砺，表演式赛课取得的“成绩”只会昙花一现。时间是检验教师专业成长之路的唯一标准，因此，成长路上，我们切勿忌操之过急。
　　（作者单位：海安县立发中学
　　江苏淮安 226611）
　　责任编辑 徐向阳