【摘 要】
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随着新课改的不断深入发展,要积极探究文章留白的艺术融入写作实践中“以虚当实”写作手法的创新,在写作训练中学习和借鉴绘画和书法作品中的留白艺术手法,为读者创设自由想象的空间,同时也让作品营造出“言有尽而意无穷”的表达效果.文章留白的艺术表现手法的训练需要遵循于学生身心发展的规律,教师要在学生的个性化理解和思维创新的基础上进行适时指导,让学生在适时处留白、适当处留白,赋予学生的作品无限的思维弹性和艺术张力.
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随着新课改的不断深入发展,要积极探究文章留白的艺术融入写作实践中“以虚当实”写作手法的创新,在写作训练中学习和借鉴绘画和书法作品中的留白艺术手法,为读者创设自由想象的空间,同时也让作品营造出“言有尽而意无穷”的表达效果.文章留白的艺术表现手法的训练需要遵循于学生身心发展的规律,教师要在学生的个性化理解和思维创新的基础上进行适时指导,让学生在适时处留白、适当处留白,赋予学生的作品无限的思维弹性和艺术张力.
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习作教学序列化不仅适应了语文教学的实际需求,更是在尊重学生自主权的前提下,遵循了学生的身心发展规律.任何语文知识的获得都不可能一蹴而就,写作能力的提升更需要一步一个脚印地稳扎稳打.这些都体现了序列性在教学中的重要作用,也凸显出用序列化指导习作教学的必要.随着部编教材的投入使用,习作教学也在不同程度上发生着变革,作为学生获得写作能力最重要的途径,课堂是激活学生写作思维的主要媒介.因此,在常态化的写作教学中,依托序列化写作组织好课堂教学,才能切实提升学生的语文写作素养.
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现阶段,随着社会经济的不断发展,人们对教育的重视程度也逐步提高.在教学过程中,语文核心素养的培养实现教学目标的重要指标.在语文核心素养的培养过程中,要不断提高学生的意识,要让学生从心里认为它是重要的.语文核心素养的培养是整个教学任务的基础,为其他学科的发展提供了良好的基础和前提.因此教师要重视语文核心素养培养,注重学生语文能力的提升.基于此,本文对阅读教学中培养初中生语文核心素养的实践进行研究,以期为相关研究提供参考.
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微写作是基于互联网上微博、微信、短信而产生的一种写作形式.微写作的形式非常灵活,字数要求比较低,可以叙事、议论或者讲故事,但是结构要完整,对学生写作能力的训练和提升有着重要的促进作用,不仅可以训练语言表达水平,还可以锻炼思维能力,让学生对文章合理布局.在传统的作文教学中,这些活泼自由、短小精悍的微写作不啻一股清流,给语文写作教学带来了一个具体的形式,也为作文小组合作制的有效展开带来了更大的可能性.
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