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【摘要】学生心智的成熟不仅仅是在学校不断接受课堂知識的教育，体育运动的影响亦可以更好地开拓他们的思维，让他们以不同的眼光去认知世界，感受人文情怀。对于初中生而言，足球运动是最影响团队发展及个人成长的现代化运动之一，对于初中生的德智体美发展都有不同寻常的影响效果。所以，如何开展足球兴趣的培养对于初中体育教师而言已经成为当务之急最应备好的一课。
【关键词】初中体育 足球运动 兴趣培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0102-02
初中生正处于青春期快速发育的年龄。这个时间段的他们，无论是在思想上，还是在行为上，都充满了极度的叛逆心理。他们希望自己的欲望得到满足，同时得到家长和老师的认可。这个时候的他们会集中所有的注意力，用最充沛的精神去完成自己喜欢的东西，渐渐会发展产生他们自己的兴趣爱好。为了发展足球体育教学，更好地促进足球对学生的影响，培养起他们对足球的兴趣。初中体育老师应当充分了解每一个同学的个性发展及心理特征，将其与初中足球体育教学相融合，不断地创新教学理念及方法，解放自己的思想，在不断完善自己综合素质的同时，也要保障初中生通过足球进行自身身体及心理素质共同的培养及提高，让他们获得更好的发展，树立更好的价值观。对此初中体育教师可以从以下方略对学生足球兴趣的教学思考和模式创新进行培养。
一、从足球运动的特点出发让学生从熟悉球性开始练习
虽然人们喜爱足球，也知道它起源于中国，但是真正了解足球运动的学生往往只在少数。随着时代的不断发展及人们对运动的不断热爱，足球已经成为世界上影响力最大的体育项目之一。现代足球起源于英国，因为其巨大的感染力及丰富的运动模式和技巧，很快便被人们广泛接纳。这一项强度极大的运动对人们的身体素质心理甚至是智商都有着不同于其他运动的要求。所以教师必须引导学生真正去了解足球，发现足球的魅力，让他们真正从内心去喜欢上足球。足球运动不仅可以培养学生坚持不懈的体育精神，还可以锻炼他们的体魄。虽然许多初中生都踢过足球，喜欢足球，但是他们并没有真正的接受过足球专业的教学，不能真正挖掘足球的魅力，所以教师一定要改变传统的足球教学方式，并针对性的建议对学生进行适合的足球教学方法，让他们熟悉足球的特性，巩固足球运动的动作基础。
二、设计新颖游戏并重视场地器材布置及教具选用
充满叛逆思想的初中生急于表现自己，尤其是在放松思想的体育课上。为了更好的让他们获得心灵上的满足，初中体育教师也起着非常重要的引导作用。一旦教师忽略学生这样的想法，往往会给学生造成心理压力及阴影。随着我国经济的发展及教育事业的不断进步，在新课程改革标准的要求下，学生成为了学习的主体，才能更好的全面提高自己的综合素质。所以，初中体育教师在足球教学活动中可以通过一些新颖的足球游戏去完成课堂足球教学目标，吸引学生的注意力。运用这种游戏化的教学模式进行足球教学，可以将其理论性的知识和实践性的操作更加充分地融合在游戏过程中，让学生通过成为游戏的主体同时也成为课堂教学的主体，让他们真正激发自己对于足球体育的喜爱，让足球教学的课堂变得更加活跃，效率更加提高。比如，教师可以通过编组足球小队，让学生进行团队合作练习。既可以相互纠正和帮助，也可以让学生在练习传球、颠球等足球技能的过程中，培养自己更好的道德素质及团队意识。让他们充分的感受足球运动的魅力。更加热爱足球，主动积极地参与到足球运动中，愉悦自己的身心，锻炼自己的身体。
其次，教师在足球教学时也要注重场地的选用及器材的布置。虽然这些客观存在的教具与培养学生的兴趣没有关系，但是学生在不断运动和练习过程中，会对器材产生一定的情感，也可以不断发现他们自身与足球的情感因素，对于激发学生足球兴趣也是有一定帮助的。
三、教师要善于发现学生的错误，将足球与比赛相结合
没有人的进步会是一帆风顺的。对于初中生而言，正处于广泛吸收知识的学习阶段，有进步就会有阻碍的坎坷，所以对于在学习足球课程的过程中遇到的一些问题，初中体育教师应鼓励学生用正常的眼光去看待，切勿因小失大，阻碍他们的成长。因为初中生自身心智不成熟，情绪不稳定等诸多问题便会导致他们没有一个成熟的价值取向，对于困难的看法便会扭曲。这样的错误如果不能够及时改正，往往会让他们误入歧途，因为叛逆的他们并不能发现自己的错误，所以初中体育教师在进行足球教学的过程中，要对学生进行一定的价值取向引导，让他们敢于改进自己的不足。同时体育教师也要注意教育的方式方法，不能用传统的教学方式去打击他们的足球学习兴趣。应不断激励他们，毕竟足球运动对于足球运动员的综合素质要求极高，所以还有更严格的要求等待着他们。教师可以将足球与组队比赛结合，让他们在锻炼身体的同时，敢于去面对挑战和困难，也敢于去接受挫折与失败。学会认清现实，认清自己的实力。不断地激发自身的无限潜能，感受胜利的喜悦，巩固足球学习兴趣，不断的去完善自己在运动场上的心理素质。
四、让学生学会合作，树立良好的教师形象
团队之间的合作意识是影响足球运动重要因素。对于初中生而言，合作不仅可以帮助学生更好地进行课堂学习，还可以巩固同学之间的情谊。让他们在合作的同时发现团队的魅力及自身的缺点，进而提高自身对团队的正确看法、依赖性和积极性。所以在初中体育的足球教学中，教师应积极推广合作意识，不仅对于足球学习，而且对于学生的道德素质都有着重要的影响，甚至影响他们日后工作，立足于社会等长远问题。同时也可以避免一些学生之间个性化的问题。因此，教师作为学生在学校足球运动学习的引路人，一定要树立一名合格的教师榜样。注意自身的道德素质及运动形象，严格的要求自己去用最好的一面去感染自己的学生。也要不断地更新自己的知识储存，因为随着时代的进步，教师也要真正的从学生的角度出发，去感受学生的世界所真正需要的知识和能力，去不断的要求和完善自己。最后教师也要积极鼓励学生，让他们感受到体育教师的关注和呵护，让他们得到自信和更好的动力去巩固合作的意识和完善自身的发展。 五、介绍明星体育故事，树立良好的体育榜样
在当今时代，学生对明星很感兴趣，积极搜寻与明星相关的故事，站在明星的角度思考问题，非常崇拜自己喜爱的明星，不断学习明星身上所具备的品质。初中体育教师应当积极研究学生对明星的喜爱程度，将学生所喜爱的足球明星故事引入到课堂教学中，以明星故事吸引学生对足球锻炼的兴趣，使学生从足球明星故事中形成浓厚的学习兴趣，积极学习他们的足球锻炼技巧，将注意力集中在体育课程学习上。在足球运动上，学生将明星作为自己学习的榜样，通过足球明星的故事主动探索足球运动的形式，了解到明星在足球比赛中挺拔的样子，认识到明星所具备的拼搏精神，积极学习他们所具有的精神品质，进而提高初中体育足球运动的教学效果，促使学生对足球锻炼形成积极的态度。
六、借助多媒体教学工具，增加学生对足球运动的了解
多媒体教学工具是当今时代发展的产物，更是当前初中体育课堂教学所使用的主要工具。初中体育教师积极借助多媒体教学工具，将网络资源引入到课堂教学中，在多媒体上展示出与足球运动相关的视频，以视频给予学生最为直观的感受，使学生更加了解足球运动的内容，认识到足球运动的形式。教师将课堂所讲解的内容陈列在多媒体PPT上，以课件的形式逐步讲解足球运动的内容，先介绍了足球运动的背景，再讲解了足球运动的技巧，引导学生认识到课件中的重点内容，最后，在课件上以动画的形式分析了足球运动的方式，使学生快速吸收与足球运动相关的内容，深入了解到这项运动的基本理论，进而激起学生对足球运动的学习兴趣，为实践课程教学奠定了良好的基础。
七、創建足球宣传活动，增加学生对足球训练的热忱
宣传是当前初中学校需要思考的主要内容之一，也是激起学生学习兴趣的主要方式与手段。初中体育教师积极创设足球宣传活动，以校内广播的形式宣传足球运动的内容，以展板的形式展现出与足球运动相关的人物故事，使学生对足球锻炼充满了兴趣，主动投入到体育课堂锻炼当中，进而增加了学生对足球训练的热忱，调动了他们学习运动技巧的主观能动性。
八、创建音乐教学形式，调整学生的运动状态
音乐有效地放松了课堂教学的氛围，改变了当前初中体育教学的现状，给予了学生更多的舒适感。初中体育教师创建出音乐化教学形式，将音乐与足球锻炼有机地结合在一起，以音乐构建出足球训练的情境，改变了学生的运动态度，使学生享受体育课程教学的氛围，随着音乐投入到足球运动当中，进入到良好的运动状态。
九、创建合理的考核形式，增加学生运动的自主性
有效的考核方式改变了学生的学习态度，调动了他们运动的自主性。初中体育教师创建出合理的考核形式，以精准的考核增加了学生学习足球技巧的兴趣，使学生通过自我的努力达到课程所要求的标准，形成良好的身体素质，增加对专业化技能的掌握程度。通过考核，学生摆正了自我的运动态度，有目的性地学习足球运动的技巧，掌握到专业的足球技能，进而强化了学生的身体素质，提高了他们的综合能力。
结束语
综上所述，包括初中体育教师自身都不能再用传统的眼光去看待体育对于学生的影响作用，尤其是对于初中生这一特殊群体而言，足球运动的兴趣培养无疑起到了最好的作用。我们只有正确引导学生进行体育学习，鼓励他们改变自身个性引起的不足，积极融入团队，积极完善自身道德素质，锻炼自己的心智与体魄，才能更好地发挥足球运动的魅力和精彩。
参考文献：
[1]曾祥迁.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].课程教育研究.2019（30）
[2]韩银业.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].科技资讯.2019（17）
[3]玉素甫江·库尔班江.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].课程教育研究.2018（48）
[4]金和军.初中体育教学中学生意志力培养浅探[J].读与写（教育教学刊）.2018（12）
[5]唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技.2012（30）
[6]迪力木拉提·阿布都肉苏里.足球教学中学生兴趣的培养[J].中国学校体育.2009（12）
作者简介：
王进宏（1970-），男，汉族，甘肃省陇南市武都区人，中教一级教师，大专学历。
【关键词】初中体育 足球运动 兴趣培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0102-02
初中生正处于青春期快速发育的年龄。这个时间段的他们，无论是在思想上，还是在行为上，都充满了极度的叛逆心理。他们希望自己的欲望得到满足，同时得到家长和老师的认可。这个时候的他们会集中所有的注意力，用最充沛的精神去完成自己喜欢的东西，渐渐会发展产生他们自己的兴趣爱好。为了发展足球体育教学，更好地促进足球对学生的影响，培养起他们对足球的兴趣。初中体育老师应当充分了解每一个同学的个性发展及心理特征，将其与初中足球体育教学相融合，不断地创新教学理念及方法，解放自己的思想，在不断完善自己综合素质的同时，也要保障初中生通过足球进行自身身体及心理素质共同的培养及提高，让他们获得更好的发展，树立更好的价值观。对此初中体育教师可以从以下方略对学生足球兴趣的教学思考和模式创新进行培养。
一、从足球运动的特点出发让学生从熟悉球性开始练习
虽然人们喜爱足球，也知道它起源于中国，但是真正了解足球运动的学生往往只在少数。随着时代的不断发展及人们对运动的不断热爱，足球已经成为世界上影响力最大的体育项目之一。现代足球起源于英国，因为其巨大的感染力及丰富的运动模式和技巧，很快便被人们广泛接纳。这一项强度极大的运动对人们的身体素质心理甚至是智商都有着不同于其他运动的要求。所以教师必须引导学生真正去了解足球，发现足球的魅力，让他们真正从内心去喜欢上足球。足球运动不仅可以培养学生坚持不懈的体育精神，还可以锻炼他们的体魄。虽然许多初中生都踢过足球，喜欢足球，但是他们并没有真正的接受过足球专业的教学，不能真正挖掘足球的魅力，所以教师一定要改变传统的足球教学方式，并针对性的建议对学生进行适合的足球教学方法，让他们熟悉足球的特性，巩固足球运动的动作基础。
二、设计新颖游戏并重视场地器材布置及教具选用
充满叛逆思想的初中生急于表现自己，尤其是在放松思想的体育课上。为了更好的让他们获得心灵上的满足，初中体育教师也起着非常重要的引导作用。一旦教师忽略学生这样的想法，往往会给学生造成心理压力及阴影。随着我国经济的发展及教育事业的不断进步，在新课程改革标准的要求下，学生成为了学习的主体，才能更好的全面提高自己的综合素质。所以，初中体育教师在足球教学活动中可以通过一些新颖的足球游戏去完成课堂足球教学目标，吸引学生的注意力。运用这种游戏化的教学模式进行足球教学，可以将其理论性的知识和实践性的操作更加充分地融合在游戏过程中，让学生通过成为游戏的主体同时也成为课堂教学的主体，让他们真正激发自己对于足球体育的喜爱，让足球教学的课堂变得更加活跃，效率更加提高。比如，教师可以通过编组足球小队，让学生进行团队合作练习。既可以相互纠正和帮助，也可以让学生在练习传球、颠球等足球技能的过程中，培养自己更好的道德素质及团队意识。让他们充分的感受足球运动的魅力。更加热爱足球，主动积极地参与到足球运动中，愉悦自己的身心，锻炼自己的身体。
其次，教师在足球教学时也要注重场地的选用及器材的布置。虽然这些客观存在的教具与培养学生的兴趣没有关系，但是学生在不断运动和练习过程中，会对器材产生一定的情感，也可以不断发现他们自身与足球的情感因素，对于激发学生足球兴趣也是有一定帮助的。
三、教师要善于发现学生的错误，将足球与比赛相结合
没有人的进步会是一帆风顺的。对于初中生而言，正处于广泛吸收知识的学习阶段，有进步就会有阻碍的坎坷，所以对于在学习足球课程的过程中遇到的一些问题，初中体育教师应鼓励学生用正常的眼光去看待，切勿因小失大，阻碍他们的成长。因为初中生自身心智不成熟，情绪不稳定等诸多问题便会导致他们没有一个成熟的价值取向，对于困难的看法便会扭曲。这样的错误如果不能够及时改正，往往会让他们误入歧途，因为叛逆的他们并不能发现自己的错误，所以初中体育教师在进行足球教学的过程中，要对学生进行一定的价值取向引导，让他们敢于改进自己的不足。同时体育教师也要注意教育的方式方法，不能用传统的教学方式去打击他们的足球学习兴趣。应不断激励他们，毕竟足球运动对于足球运动员的综合素质要求极高，所以还有更严格的要求等待着他们。教师可以将足球与组队比赛结合，让他们在锻炼身体的同时，敢于去面对挑战和困难，也敢于去接受挫折与失败。学会认清现实，认清自己的实力。不断地激发自身的无限潜能，感受胜利的喜悦，巩固足球学习兴趣，不断的去完善自己在运动场上的心理素质。
四、让学生学会合作，树立良好的教师形象
团队之间的合作意识是影响足球运动重要因素。对于初中生而言，合作不仅可以帮助学生更好地进行课堂学习，还可以巩固同学之间的情谊。让他们在合作的同时发现团队的魅力及自身的缺点，进而提高自身对团队的正确看法、依赖性和积极性。所以在初中体育的足球教学中，教师应积极推广合作意识，不仅对于足球学习，而且对于学生的道德素质都有着重要的影响，甚至影响他们日后工作，立足于社会等长远问题。同时也可以避免一些学生之间个性化的问题。因此，教师作为学生在学校足球运动学习的引路人，一定要树立一名合格的教师榜样。注意自身的道德素质及运动形象，严格的要求自己去用最好的一面去感染自己的学生。也要不断地更新自己的知识储存，因为随着时代的进步，教师也要真正的从学生的角度出发，去感受学生的世界所真正需要的知识和能力，去不断的要求和完善自己。最后教师也要积极鼓励学生，让他们感受到体育教师的关注和呵护，让他们得到自信和更好的动力去巩固合作的意识和完善自身的发展。 五、介绍明星体育故事，树立良好的体育榜样
在当今时代，学生对明星很感兴趣，积极搜寻与明星相关的故事，站在明星的角度思考问题，非常崇拜自己喜爱的明星，不断学习明星身上所具备的品质。初中体育教师应当积极研究学生对明星的喜爱程度，将学生所喜爱的足球明星故事引入到课堂教学中，以明星故事吸引学生对足球锻炼的兴趣，使学生从足球明星故事中形成浓厚的学习兴趣，积极学习他们的足球锻炼技巧，将注意力集中在体育课程学习上。在足球运动上，学生将明星作为自己学习的榜样，通过足球明星的故事主动探索足球运动的形式，了解到明星在足球比赛中挺拔的样子，认识到明星所具备的拼搏精神，积极学习他们所具有的精神品质，进而提高初中体育足球运动的教学效果，促使学生对足球锻炼形成积极的态度。
六、借助多媒体教学工具，增加学生对足球运动的了解
多媒体教学工具是当今时代发展的产物，更是当前初中体育课堂教学所使用的主要工具。初中体育教师积极借助多媒体教学工具，将网络资源引入到课堂教学中，在多媒体上展示出与足球运动相关的视频，以视频给予学生最为直观的感受，使学生更加了解足球运动的内容，认识到足球运动的形式。教师将课堂所讲解的内容陈列在多媒体PPT上，以课件的形式逐步讲解足球运动的内容，先介绍了足球运动的背景，再讲解了足球运动的技巧，引导学生认识到课件中的重点内容，最后，在课件上以动画的形式分析了足球运动的方式，使学生快速吸收与足球运动相关的内容，深入了解到这项运动的基本理论，进而激起学生对足球运动的学习兴趣，为实践课程教学奠定了良好的基础。
七、創建足球宣传活动，增加学生对足球训练的热忱
宣传是当前初中学校需要思考的主要内容之一，也是激起学生学习兴趣的主要方式与手段。初中体育教师积极创设足球宣传活动，以校内广播的形式宣传足球运动的内容，以展板的形式展现出与足球运动相关的人物故事，使学生对足球锻炼充满了兴趣，主动投入到体育课堂锻炼当中，进而增加了学生对足球训练的热忱，调动了他们学习运动技巧的主观能动性。
八、创建音乐教学形式，调整学生的运动状态
音乐有效地放松了课堂教学的氛围，改变了当前初中体育教学的现状，给予了学生更多的舒适感。初中体育教师创建出音乐化教学形式，将音乐与足球锻炼有机地结合在一起，以音乐构建出足球训练的情境，改变了学生的运动态度，使学生享受体育课程教学的氛围，随着音乐投入到足球运动当中，进入到良好的运动状态。
九、创建合理的考核形式，增加学生运动的自主性
有效的考核方式改变了学生的学习态度，调动了他们运动的自主性。初中体育教师创建出合理的考核形式，以精准的考核增加了学生学习足球技巧的兴趣，使学生通过自我的努力达到课程所要求的标准，形成良好的身体素质，增加对专业化技能的掌握程度。通过考核，学生摆正了自我的运动态度，有目的性地学习足球运动的技巧，掌握到专业的足球技能，进而强化了学生的身体素质，提高了他们的综合能力。
结束语
综上所述，包括初中体育教师自身都不能再用传统的眼光去看待体育对于学生的影响作用，尤其是对于初中生这一特殊群体而言，足球运动的兴趣培养无疑起到了最好的作用。我们只有正确引导学生进行体育学习，鼓励他们改变自身个性引起的不足，积极融入团队，积极完善自身道德素质，锻炼自己的心智与体魄，才能更好地发挥足球运动的魅力和精彩。
参考文献：
[1]曾祥迁.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].课程教育研究.2019（30）
[2]韩银业.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].科技资讯.2019（17）
[3]玉素甫江·库尔班江.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].课程教育研究.2018（48）
[4]金和军.初中体育教学中学生意志力培养浅探[J].读与写（教育教学刊）.2018（12）
[5]唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技.2012（30）
[6]迪力木拉提·阿布都肉苏里.足球教学中学生兴趣的培养[J].中国学校体育.2009（12）
作者简介：
王进宏（1970-），男，汉族，甘肃省陇南市武都区人，中教一级教师，大专学历。