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低年段的语文课文中，每一课的生字量都比较大，造成了孩子较重的识字负担。而且孩子们的识记方法相对较单一，总跳不出陈旧思维圈，导致识字教学越来越呆板，越来越模式化。自主识字倡导课堂中的识字重在教会学生识字方法，提升学生的识字兴趣与识字主动性。 编“识字歌”，是低年段孩子在自主识字过程中将生字的“音形义” 三个方面巧妙结合，从而进行有效记忆的新方法，提升了学生自主识字的兴趣，也初步养成了学生自主识字的习惯。