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摘要：随着社会经济以及教育事业的快速发展，对于高考也出现了新的教学认知。所以不仅要讓学生掌握更多的基础知识内容，而且还要通过深入的挖掘探索来应对新高考的教学挑战。而高中物理学科作为一门综合性较强的教学科目，只是理论化的指导往往不能够满足学生日益增长的学习需求，因此要通过创新将实践教学进行课堂的优化探索。在提高学生动手操作能力的同时感受更加真实的物理实验现象，促进学生物理核心素养能力的提高。本文旨在分析新高考改革背景下进行物理实验教学的重要意义，以及现阶段的物理教学现状，最后提出具体的实践教学策略。
关键词：新高考;高中物理;实验教学;策略研究;
在新高考的改革背景之下，要求教师对物理教学有着更加深刻的认识，在对基础知识进行学习的同时，还要通过综合化的培养提高学生的学习能力。在实践活动的开展之下，促进“教学做”合一的理念在高中课堂教学的深入融合。在激发学生物理学习兴趣的同时，帮助教师构建更加高效的教学课堂。
一、高中物理实验教学的重要意义
1、有利于提高学生的物理思维能力
物理学科其中包含的知识具有抽象、复杂的特点，所以需要通过具体的实践来了解物理现象中的深入奥秘。在实践步骤中通过每一个环节的动手操作进行知识的串联，更加系统化的学习相关内容。这样学生才可以通过正确的思维模式分析实验现象，在充分的联想当中得出实验结论。并且可以在日后的学习和生活中都充分的调动物理思维进行问题的解决，促进物理学习与实际生活进行精准的融合。
2、有利于提高学生的自主学习能力
在新高考的改革要求之下，需要学生以课堂主体的地位进行学习。因此通过实践教学可以让学生在整个过程中，都通过自己的理解与安排进行具体的开展，同时也十分满足学生的学习需求以及个性化特点。在积极解决实验过程中遇到的问题时，可以有效地突出学生的主观能动性，在自主思考当中让学生对实验学习有着不同的认识。
3、有利于增强物理课堂趣味性
由于学生的课业负担以及升学压力较大，所以对于物理的学习只是通过教师的讲解进行分析。而在实验教育理念的渗透之下，学生可以根据自己的爱好特点对物理现象进行验证。这样不仅可以增强物理教学课堂的趣味性，而且也可以增强学生的物理学习兴趣，促使每一个学生都能够积极的参与到学习交流当中。
二、高中物理实验教学现状
虽然教师重视到了实验教学在物理课堂中的重要意义，但在具体的实验应用当中还存在着很多问题，需要教师对其进行深入挖掘与改正。首先，教师对于实验教学课程的安排不够科学合理，认为只有学生的考试成绩才是教学的重点。导致学生能够接触动手实验的时间较少，从而降低了课堂教学的质量与效率。并且教师的实验教学方式过于单一，学生无法根据正确的实验步骤达到准确的实验目的。使物理教学课堂缺少了多样化的指导，对学生的物理思维拓展造成了一定的阻碍。
三、新高考改革背景下优化高中物理实验教学的具体策略
1、转变教学观念，树立实验学习意识
为了更好的对实验教学内容进行优化探索，要求教师对传统的教学理念进行积极的转变。这样才能够加强教师队伍对实验教学的准确认知，从而为学生树立正确的榜样。比如学校可以定期的举办物理教研交流活动，在互相的交流探索当中对教学经验进行积累，加强自身的实验教学能力水平。并且教师还要通过具体的情境化创设让学生融入到实验学习中，以更加真实的教学环境对学生进行正确的引导。[1]例如：在学习高中物理选修3-3“物态变化中的能量交换”时，教师可以让学生根据生活中的物态变化现象进行简单的实验，并在课前预习环节进行充分的交流与讨论。比如在保温杯里倒入一些热水，就会看到一些“白气”上升，用玻璃杯盖住瓶口就会有水珠形成，这样的物理现象就可以称之为液化，而将玻璃杯转移到其他地方并经过长时间的观察就会发现水珠渐渐消失，在观察中感受“汽化”的过程，通过生活化的探索增强学生的实践学习意识。
2、利用现代化教学手段，提高实验学习效率
随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学当中都相应的融入了现代化教学手段。所以在开展物理实验的教学中，也需要教师利用信息化元素将更多的实验内容进行课堂的补充优化。这样才可以在课本内容的基础之上为学生拓展更多的知识内容，从而增强学生的物理知识储备。[2]例如：在学习高中物理选修3-4“光的反射和折射”时，为了使学生可以更好的观察到光的变化过程，教师可以利用多媒体设备放映具体的实验步骤过程。比如可以让学生观察光从空气当中进入水里传播方向的变化，在更加具体形象的视频展示中对光的折射有着更加准确的认识。并且为了拓展学生的物理思维，还要为学生列举出更多的实验视频。让学生根据自己的兴趣爱好挑选合适的学习资源，从而提高实验教学的质量。
3、通过小组合作进行具体的实验学习探究
在开展具体的实验活动当中，需要通过小组内的多个成员来共同完成。这样不仅可以增强学生之间的默契性，也有利于更好的完成教师所布置的任务，所以要针对学生的学习特点以及优势进行科学合理的小组分配。[3]比如：在学习“能量守恒定律”时，教师让学生通过分组的形式利用打点计时器进行具体的实验。通过组内的分工对实验的各个环节进行准确的把握，在重力的作用下物体的重力势能和动能可以相互转化，验证了机械能守恒的物理现象。而在实验完成之后，教师要对小组内的每一个学生都进行激励式的评价。增强学生实验学习的自信心，从根源处提高学生的物理核心素养能力。
四、结语
综上所述，在新高考改革的形势之下对高中物理教学进行深层次的探索研究，十分符合现阶段的教学趋势。因此要求教师积极的转变教学观念，在情境化的指导之下帮助学生快速融入到实验学习中。还要在现代化的教学融入中激发学生的物理学习兴趣，并且还要利用因材施教的教育理念让学生通过小组合作的形式提高实验学习效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]符书致.新高考形式下的高中物理教学模式的转变[J].课程教育研究.2017（37）： 174-175.
[2]曹宝龙.新高考方案下普通高中物理课程的改革与创新[J].物理教学探讨. 2015， 33（09）：1-8.
[3]位志强.关于新高考背景下高中物理实验教学实效性的深思[J].高考.2018（18）：228.
关键词：新高考;高中物理;实验教学;策略研究;
在新高考的改革背景之下，要求教师对物理教学有着更加深刻的认识，在对基础知识进行学习的同时，还要通过综合化的培养提高学生的学习能力。在实践活动的开展之下，促进“教学做”合一的理念在高中课堂教学的深入融合。在激发学生物理学习兴趣的同时，帮助教师构建更加高效的教学课堂。
一、高中物理实验教学的重要意义
1、有利于提高学生的物理思维能力
物理学科其中包含的知识具有抽象、复杂的特点，所以需要通过具体的实践来了解物理现象中的深入奥秘。在实践步骤中通过每一个环节的动手操作进行知识的串联，更加系统化的学习相关内容。这样学生才可以通过正确的思维模式分析实验现象，在充分的联想当中得出实验结论。并且可以在日后的学习和生活中都充分的调动物理思维进行问题的解决，促进物理学习与实际生活进行精准的融合。
2、有利于提高学生的自主学习能力
在新高考的改革要求之下，需要学生以课堂主体的地位进行学习。因此通过实践教学可以让学生在整个过程中，都通过自己的理解与安排进行具体的开展，同时也十分满足学生的学习需求以及个性化特点。在积极解决实验过程中遇到的问题时，可以有效地突出学生的主观能动性，在自主思考当中让学生对实验学习有着不同的认识。
3、有利于增强物理课堂趣味性
由于学生的课业负担以及升学压力较大，所以对于物理的学习只是通过教师的讲解进行分析。而在实验教育理念的渗透之下，学生可以根据自己的爱好特点对物理现象进行验证。这样不仅可以增强物理教学课堂的趣味性，而且也可以增强学生的物理学习兴趣，促使每一个学生都能够积极的参与到学习交流当中。
二、高中物理实验教学现状
虽然教师重视到了实验教学在物理课堂中的重要意义，但在具体的实验应用当中还存在着很多问题，需要教师对其进行深入挖掘与改正。首先，教师对于实验教学课程的安排不够科学合理，认为只有学生的考试成绩才是教学的重点。导致学生能够接触动手实验的时间较少，从而降低了课堂教学的质量与效率。并且教师的实验教学方式过于单一，学生无法根据正确的实验步骤达到准确的实验目的。使物理教学课堂缺少了多样化的指导，对学生的物理思维拓展造成了一定的阻碍。
三、新高考改革背景下优化高中物理实验教学的具体策略
1、转变教学观念，树立实验学习意识
为了更好的对实验教学内容进行优化探索，要求教师对传统的教学理念进行积极的转变。这样才能够加强教师队伍对实验教学的准确认知，从而为学生树立正确的榜样。比如学校可以定期的举办物理教研交流活动，在互相的交流探索当中对教学经验进行积累，加强自身的实验教学能力水平。并且教师还要通过具体的情境化创设让学生融入到实验学习中，以更加真实的教学环境对学生进行正确的引导。[1]例如：在学习高中物理选修3-3“物态变化中的能量交换”时，教师可以让学生根据生活中的物态变化现象进行简单的实验，并在课前预习环节进行充分的交流与讨论。比如在保温杯里倒入一些热水，就会看到一些“白气”上升，用玻璃杯盖住瓶口就会有水珠形成，这样的物理现象就可以称之为液化，而将玻璃杯转移到其他地方并经过长时间的观察就会发现水珠渐渐消失，在观察中感受“汽化”的过程，通过生活化的探索增强学生的实践学习意识。
2、利用现代化教学手段，提高实验学习效率
随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学当中都相应的融入了现代化教学手段。所以在开展物理实验的教学中，也需要教师利用信息化元素将更多的实验内容进行课堂的补充优化。这样才可以在课本内容的基础之上为学生拓展更多的知识内容，从而增强学生的物理知识储备。[2]例如：在学习高中物理选修3-4“光的反射和折射”时，为了使学生可以更好的观察到光的变化过程，教师可以利用多媒体设备放映具体的实验步骤过程。比如可以让学生观察光从空气当中进入水里传播方向的变化，在更加具体形象的视频展示中对光的折射有着更加准确的认识。并且为了拓展学生的物理思维，还要为学生列举出更多的实验视频。让学生根据自己的兴趣爱好挑选合适的学习资源，从而提高实验教学的质量。
3、通过小组合作进行具体的实验学习探究
在开展具体的实验活动当中，需要通过小组内的多个成员来共同完成。这样不仅可以增强学生之间的默契性，也有利于更好的完成教师所布置的任务，所以要针对学生的学习特点以及优势进行科学合理的小组分配。[3]比如：在学习“能量守恒定律”时，教师让学生通过分组的形式利用打点计时器进行具体的实验。通过组内的分工对实验的各个环节进行准确的把握，在重力的作用下物体的重力势能和动能可以相互转化，验证了机械能守恒的物理现象。而在实验完成之后，教师要对小组内的每一个学生都进行激励式的评价。增强学生实验学习的自信心，从根源处提高学生的物理核心素养能力。
四、结语
综上所述，在新高考改革的形势之下对高中物理教学进行深层次的探索研究，十分符合现阶段的教学趋势。因此要求教师积极的转变教学观念，在情境化的指导之下帮助学生快速融入到实验学习中。还要在现代化的教学融入中激发学生的物理学习兴趣，并且还要利用因材施教的教育理念让学生通过小组合作的形式提高实验学习效率，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]符书致.新高考形式下的高中物理教学模式的转变[J].课程教育研究.2017（37）： 174-175.
[2]曹宝龙.新高考方案下普通高中物理课程的改革与创新[J].物理教学探讨. 2015， 33（09）：1-8.
[3]位志强.关于新高考背景下高中物理实验教学实效性的深思[J].高考.2018（18）：228.