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摘要：随着新课程标准的改革与发展，对于初中英语的教学要求也逐渐提高。由于学生之间的学习能力不同，所以对于教师的教学吸收效果也有所差异。因此教师不仅要让学生掌握大量的基础知识内容，而且还要让学生在小组合作中通过取长补短的形式来弥补自身学习中的不足之处，这样才可以让学生在合作探讨中提高英语核心素养能力。所以要将小组合作的理念渗透到课堂中，在探索与创新中构建高效的英语教学课堂。本文旨在分析小组合作在英语教学中的重要作用以及合作教学中遇到的问题，最后提出具体的应用实施策略。
关键词：初中英语;小组合作;实施策略;
小组合作学习作为一种重要的教学形式，主要是将学生分成若干组并根据教师的具体指导开展相应的实践学习活动，在小组成员的共同努力之下完成教师所布置的课业任务。以此来解决课堂中教学效果不均衡的现象，促使每个学生都可以根据自己的学习需求以及长处进行充分的学习，改变传统教学中的不足之处。
一、初中英语教学中小组合作学习的重要性
1、有利于提高学生的自主学习能力
小组合作的一大重要特点就是需要学生通过独立思考去解决教师提出的问题，在这过程中学生可以充分的调动英语思维来发表自己的看法。并通过相互的经验交流积累更多的知识内容，对于英语基础薄弱的学生还可以在学习能力较强的学生带领下提高学习成绩。并通过相互的配合达到情感上的共鸣，充分发挥主观能动性的进行英语知识的深层次分析。
2、有利于培养学生团结合作精神
团结协作的精神意识作为德育教学的主要组成部分，可以让学生在学习之余塑造更加优秀的品格素养。在小组合作学习时小到组内成员的分工，大到小组荣誉的获得都与每个学生有着密不可分的关系。所以不仅要重视自身的能力水平，而且还要在大局意识之下树立团结意识，在综合化的指导之下促进学生综合素养的提高。
3、有利于提高学生的英语思维能力
只有在深入的探索中才可以掌握英语学习的各种技巧并养成良好的习惯，在组内合作的学习中学生可以将自己的想法进行集中的表达，在良好的口语环境中提高语言表达能力。并在汇总中交换思考过程，构建起更加完善的英语思维体系，灵活的运用到阅读或者写作当中。
二、在英语教学中进行组内学习渗透的教学现状
虽然小组合作学习取得了一定的教学成效，但在具体的应用当中还存在着一些问题。首先，教师对于组内合作学习的成员分配安排不够科学合理。没有根据学生的学习需求以及综合能力的评估进行准确的安排，导致学生不能发挥自身的优势特点进行共同的努力提升。其次，学生在小组合作中进行学习的形式过于单一，只是通过简单的交流对理论化的知识内容进行学习，导致有些学生认为组内活动时间就是放松的时刻，从而降低了英语教学的质量和效率。
三、初中英语教学中小组合作学习的具体实施策略
1、转变教学观念，创设良好的合作学习情境
为了将小组合作教学与课堂中的集体教学进行充分的融合，首先是要对传统的教学理念进行转变，加深对于合作教学的准确认知。而作为教学的主要引导者与设计者，要求教师要提高自身的教学能力水平，为小组合作的教学工作提供重要的保障。比如学校可以定期举办教研交流活动，让教师可以在培训当中掌握更多的教学技巧。并且，还要为学生创设良好的小组合作学习情境，让学生可以在真实的情境当中进行组内的学习交流。[1]例如：在学习七年级下册Module 4 Life in the future.时，教师可以让学生在课前预习环节以小组为单位对未来的生活进行想象与探讨。在讨论的过程当中不仅可以提高学生的语言表达能力，而且还可以更加具有自信心的进行想法表述。并且要以实际生活为主要的出发点，在此基础上对未来进行展望。在教学中的各个环节都渗透合作学习的意识，在潜移默化当中增强学生的团结合作能力。
2、通过分层教学，精心规划小组形式
由于每个学生的英语学习能力不同，所以在小组合作中发挥的作用也有所差异。因此教师要根据学生的学习需求以及优势长处在小组分配过程当中进行分层的科学设计，让每一个学生都可以积极的参与到小组交流中。首先是要对小组内的教学任务进行有效的分层，在教学渗透当中，要以閱读和写作充分结合的形式来指导学生，通过读写结合的综合化指导来增强小组合作学习的趣味性探究，学生可以在分层教学任务的完成中更加系统化的对各方面知识进行学习。另外，对小组内的教学对象也需要通过合理的分层安排增强小组内的默契程度。[2]例如：在学习八年级上册Module 1 How to learn English时，教师不要把能够灵活掌握语法以及词汇具体用法的学生分为一组。这样就会导致小组的优势过强，打击了其他小组的学习自信心。因此需要学生将自己学习英语的优势办法进行表达，让每一个小组内的成员都拥有不同的过人之处，在这样的小组合作规划之下提高学生的英语核心素养能力。
3、完善小组合作教学管理制度
在小组合作学习当中，不仅要通过学习的部分对学生进行指导，而且还要通过规范的制度化管理对其进行约束。比如教师可以组织开展多样化的英语教学实践活动，在丰富小组合作学习模式的同时有利于教学管理者进行集中的教学引导。[3]例如：在学习八年级下册Module 4 Seeing the doctor时，教师可以组织学生通过角色演绎的形式在小组合作学习中进行对话活动。这样学生可以更加真实的对阅读内容进行更深入的分析，并促进英语的情感教育发展。而教师也要在学生开展实践活动时加以指导和辅助，使活动内容十分贴合课堂教学的主题。而且还要在活动结束之后对每一组的学习表现进行激励式的教学评价，更加完善小组合作教学的管理模式。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中应该转变传统的教学模式，在创新与探索中以小组合作学习为教学手段，让学生可以在兴趣的激发中综合化的掌握多样的英语知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场.2018（12）：152.
[2]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场：学术研究.2017（10）： 160-161.
[3]廖根生.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].农家参谋.2017（19）： 153.
关键词：初中英语;小组合作;实施策略;
小组合作学习作为一种重要的教学形式，主要是将学生分成若干组并根据教师的具体指导开展相应的实践学习活动，在小组成员的共同努力之下完成教师所布置的课业任务。以此来解决课堂中教学效果不均衡的现象，促使每个学生都可以根据自己的学习需求以及长处进行充分的学习，改变传统教学中的不足之处。
一、初中英语教学中小组合作学习的重要性
1、有利于提高学生的自主学习能力
小组合作的一大重要特点就是需要学生通过独立思考去解决教师提出的问题，在这过程中学生可以充分的调动英语思维来发表自己的看法。并通过相互的经验交流积累更多的知识内容，对于英语基础薄弱的学生还可以在学习能力较强的学生带领下提高学习成绩。并通过相互的配合达到情感上的共鸣，充分发挥主观能动性的进行英语知识的深层次分析。
2、有利于培养学生团结合作精神
团结协作的精神意识作为德育教学的主要组成部分，可以让学生在学习之余塑造更加优秀的品格素养。在小组合作学习时小到组内成员的分工，大到小组荣誉的获得都与每个学生有着密不可分的关系。所以不仅要重视自身的能力水平，而且还要在大局意识之下树立团结意识，在综合化的指导之下促进学生综合素养的提高。
3、有利于提高学生的英语思维能力
只有在深入的探索中才可以掌握英语学习的各种技巧并养成良好的习惯，在组内合作的学习中学生可以将自己的想法进行集中的表达，在良好的口语环境中提高语言表达能力。并在汇总中交换思考过程，构建起更加完善的英语思维体系，灵活的运用到阅读或者写作当中。
二、在英语教学中进行组内学习渗透的教学现状
虽然小组合作学习取得了一定的教学成效，但在具体的应用当中还存在着一些问题。首先，教师对于组内合作学习的成员分配安排不够科学合理。没有根据学生的学习需求以及综合能力的评估进行准确的安排，导致学生不能发挥自身的优势特点进行共同的努力提升。其次，学生在小组合作中进行学习的形式过于单一，只是通过简单的交流对理论化的知识内容进行学习，导致有些学生认为组内活动时间就是放松的时刻，从而降低了英语教学的质量和效率。
三、初中英语教学中小组合作学习的具体实施策略
1、转变教学观念，创设良好的合作学习情境
为了将小组合作教学与课堂中的集体教学进行充分的融合，首先是要对传统的教学理念进行转变，加深对于合作教学的准确认知。而作为教学的主要引导者与设计者，要求教师要提高自身的教学能力水平，为小组合作的教学工作提供重要的保障。比如学校可以定期举办教研交流活动，让教师可以在培训当中掌握更多的教学技巧。并且，还要为学生创设良好的小组合作学习情境，让学生可以在真实的情境当中进行组内的学习交流。[1]例如：在学习七年级下册Module 4 Life in the future.时，教师可以让学生在课前预习环节以小组为单位对未来的生活进行想象与探讨。在讨论的过程当中不仅可以提高学生的语言表达能力，而且还可以更加具有自信心的进行想法表述。并且要以实际生活为主要的出发点，在此基础上对未来进行展望。在教学中的各个环节都渗透合作学习的意识，在潜移默化当中增强学生的团结合作能力。
2、通过分层教学，精心规划小组形式
由于每个学生的英语学习能力不同，所以在小组合作中发挥的作用也有所差异。因此教师要根据学生的学习需求以及优势长处在小组分配过程当中进行分层的科学设计，让每一个学生都可以积极的参与到小组交流中。首先是要对小组内的教学任务进行有效的分层，在教学渗透当中，要以閱读和写作充分结合的形式来指导学生，通过读写结合的综合化指导来增强小组合作学习的趣味性探究，学生可以在分层教学任务的完成中更加系统化的对各方面知识进行学习。另外，对小组内的教学对象也需要通过合理的分层安排增强小组内的默契程度。[2]例如：在学习八年级上册Module 1 How to learn English时，教师不要把能够灵活掌握语法以及词汇具体用法的学生分为一组。这样就会导致小组的优势过强，打击了其他小组的学习自信心。因此需要学生将自己学习英语的优势办法进行表达，让每一个小组内的成员都拥有不同的过人之处，在这样的小组合作规划之下提高学生的英语核心素养能力。
3、完善小组合作教学管理制度
在小组合作学习当中，不仅要通过学习的部分对学生进行指导，而且还要通过规范的制度化管理对其进行约束。比如教师可以组织开展多样化的英语教学实践活动，在丰富小组合作学习模式的同时有利于教学管理者进行集中的教学引导。[3]例如：在学习八年级下册Module 4 Seeing the doctor时，教师可以组织学生通过角色演绎的形式在小组合作学习中进行对话活动。这样学生可以更加真实的对阅读内容进行更深入的分析，并促进英语的情感教育发展。而教师也要在学生开展实践活动时加以指导和辅助，使活动内容十分贴合课堂教学的主题。而且还要在活动结束之后对每一组的学习表现进行激励式的教学评价，更加完善小组合作教学的管理模式。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中应该转变传统的教学模式，在创新与探索中以小组合作学习为教学手段，让学生可以在兴趣的激发中综合化的掌握多样的英语知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场.2018（12）：152.
[2]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场：学术研究.2017（10）： 160-161.
[3]廖根生.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].农家参谋.2017（19）： 153.