【摘 要】
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走进位于革命老区会昌县的珠兰示范小学100亩脐橙种植基地，只见黄澄澄的果实挂满枝头，10名贫困学生在技术老师的指导下对新栽果樹进行养护，有150头猪的养猪场成了技术人员和农民们交流生猪养殖技术的地方。 珠兰小学的勤工俭学新路彰显了会昌县农村学校开展勤工俭学的特色。会昌县在农村学校中推行农科教相结合的办学模式，受到学生、家长和社会各界的好评。 如何有效地利用学校周围的荒山坡地，给学生创造一个勤工
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走进位于革命老区会昌县的珠兰示范小学100亩脐橙种植基地，只见黄澄澄的果实挂满枝头，10名贫困学生在技术老师的指导下对新栽果樹进行养护，有150头猪的养猪场成了技术人员和农民们交流生猪养殖技术的地方。
珠兰小学的勤工俭学新路彰显了会昌县农村学校开展勤工俭学的特色。会昌县在农村学校中推行农科教相结合的办学模式，受到学生、家长和社会各界的好评。
如何有效地利用学校周围的荒山坡地，给学生创造一个勤工俭学的机会，创设一个农业科技推广的教学平台，为学校增收创收?面对这些问题，会昌县农村学校在课程改革中，摸索出一条适合农村学校教学实际的新路子，建立了各种勤工俭学的教学基地。这些基地结合本乡的产业实际，或建起脐橙园、养猪场，发展猪——沼——果模式经营；或建起瓜果蔬菜基地，重点发展现代农业种植技术；或发展苗木林业，大力推广新品种。
如今的会昌除了珠兰示范小学的学生实践基地外，建有庄埠中心小学的15亩园丁苗木基地，石门初中的30亩林业基地和庄口中小学等10个蔬菜基地。这些基地既是学校后续发展的一块基石，也是学生实践、培训实用技术的基地，成为农村知识化工程、普及科技兴农意识的试验地。
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