语文教学是一门科学,具有科学美;语文教学又是一门艺术,具有艺术美。在语文教学过程中,要表现科学美和艺术美的媒介就是语文教师的语言美。只有语文教师做到语言美,才能激发学生的联想和想象,使学生对知识的理解跃入高层,达到理想的教学效果。
　　“语文本身有它独特的魅力,有润物细无声的作用。”的确,语文姹紫嫣红,春色无限。多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的中学生而言,能启心智、长见识、陶冶性情,诱发不尽的遐想。然而,可悲的是,我们的学生中却有不少对它不感兴趣,觉得语文寡然无味,使人厌倦。对母语的学习持如此的态度,令人深感痛心。静下心来想一想,影响学生厌学语文的因素的确不少。浮躁的心气、功利的目的残害学生的心灵已显而易见,但我们应从语文教师自身的角度去寻找原因。从我的切身体会来说,语文教师的语言是否具有美感是影响学生对语文学科兴趣的原因之一。
　　一、亲切自然
　　教学中能否引起学生的学习兴趣,使学生乐意学习语文,与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”凡是受学生欢迎的教师,他们的教学语言必定是亲切自然的,教态总是让学生感到和蔼可亲,他们十分善于启发、引导学生学习,总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围,使学生在这样的氛围中学习知识、掌握技能。只要有亲密无间的师生关系、平等和谐的教学氛围,学生对语文课就能产生浓厚的兴趣。
　　二、生动传情
　　语文教师应该有较好的文学修养,语文教师的教学语言应该是生动活泼的、富有文学性的语言。特别是讲授文学作品,语文教师要能通过自己娓娓动听的讲述,把学生领进作品所描述的各种艺术境界里去。知识会像涓涓溪水,伴随着美妙的音律,流进学生的心里,潜入学生的记忆。
　　充满文学性的教学语言,感情真挚,启发性强,很容易就能把学生的心思吸引过来,使学生睁开求知的眼睛,恨不得立刻闯进课文所描摹的意境中去浏览一番,教学效果非常突出。
　　俗话说,情动于衷,才能声形与外。作为一个语文教师,要深刻地理解自己职业的特点,在整个课堂教学过程中让自己的语言凝聚一种“情”,既有方法的意义,更有教学语言本质的要求。
　　教师要提高课堂教学语言的艺术性,就必须在做好本职工作的基础上,勤学好问,认真钻研,不断提高自身的业务素质,并在这个基础上建立和强化职业的自信。也只有在这种自信的激励下,一个教师才能在讲台上镇定自若,挥洒自如、游刃有余、以创造性的课堂把教学提升到艺术的境界。
　　更重要的是,这种情还是爱生之情。一个对学生缺乏爱心的语文教师,在课堂教学中会自觉不自觉地表现出语言的苍白、凝涩、浮躁、苛求和理性公事,这一切正是课堂教学语言的大敌。
　　三、启迪美
　　教学的目的,就是要让学生在学习课文内容的同时有所感悟、有所启迪。因此,教师就应善于针对学习过程中出现的问题正确引导、适时点拨,用富有启发性的语言,激发学生的学习兴趣,让学生去咀嚼、去遐想、去思考。富有启迪美的语言会让学生产生探索的激情,拥有持久的兴趣。在愉悦中接受老师所要传播的知识,让学生在通过努力后尝到知识的甜头;让同学们在语言感受中积极动脑,并展现自我的才华,体现自身的价值;让学生觉得自己不是语文的附属品,而是主宰者。
　　总之,教学这门艺术,首先是语言艺术。有人比喻:“教师的语言如钥匙,能打开学生的心灵;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里”。教师应恰到好处地把握这串语言的钥匙,并努力使它熠熠夺目。语文教师的语言美是语文教师的魅力之源。