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民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，促进幼儿的身心全面和谐的发展。但游戏的过程中，我们有必要挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。
一、改一改，让幼儿重新认识民间游戏
为了使民间游戏的内容与形式更接近时代，更为丰富与灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，我们对民间游戏采取了“改一改”，进行改编后，发现孩子们游戏时参与的积极性更高、创新意识也更强了。
1.改游戏名称
随着时代的发展，许多民间游戏的名称也应该予以更改，使游戏更和谐。如《打野鸭》、《捉猴》等游戏，与现提倡的生态文明不是很匹配。于是我们将这类游戏的名称进行相应的修改，将《打野鸭》改成《滚地雷》，将《捉猴》改成《戏猴》，在游戏中渗透绿色、文明的理念。
2.改游戏内容
有些民间游戏相对比较单一，当孩子们会玩《石头、剪子、布》以后，我们运用拼合法把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。
3.改游戏形式
从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“咕噜咕噜滚下来！”改编为“咕咚咕咚跳下来！”。引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作（教师在游戏之前要做好安全工作），在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。
二、编一编，让幼儿更加喜欢民间游戏
1.创新游戏玩法
认真分析传统游戏的价值，对游戏素材进行改编、创新，使其既发挥传统游戏的锻炼功能，又增添游戏新的魅力。例如“老狼老狼几点了”的游戏，是我们经常会带孩子玩的游戏，但在玩的过程中我们发现幼儿不易理解。于是我们大胆尝试，在形式、内容等方面进行改编与创新，将颜色、形状、数的认知整合与其中。
对小班——我们除了原来的老玩法，新拓展了游戏玩法：老狼手中拿两种颜色的花，幼儿的提问随之改为“老狼老狼什么花儿开？”老狼说红花开时，小朋友可以继续走；说黄花开时，老狼就转身抓小朋友。
对中班——游戏开始后，幼儿先问：“老狼老狼数到几？”老狼说几，幼儿就开始数到几，数完时老狼就会转身去抓。
对大班——我们将“老狼老狼几点了”设计成了一个完整的活动，整个活动用游戏的情节贯穿始终，我们设计了不同高度、不同宽度、不同形状的小桥，准备了小路、草地、山洞、小河等，孩子们分别扮演自己喜欢的小动物按老狼的要求去完成不同任务。
2.创新器械玩法
以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们首选之物。传统游戏活动中的一些常用器械，如绳、毽子、沙包、球等收集使用较方便。我们再熟悉了各种活动器材的功能并掌握了相应的技能后，根据幼儿的特点挖掘起新的玩法，引导幼儿创造性的一物多玩。
三、试一试，让民间游戏融入幼儿生活中
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，我们分别开展了相应的民间游戏内容。
在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿在能在常态下，随意自如地开展各民间游戏。我们把收集到的民间游戏分类，并在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如在益智区常年投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”和各种民间游戏棋，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区投放“小陀螺”、“小鸟进笼”的游戏材料，让幼儿在自己主动游玩时发现问题。如“小陀螺”，在陀螺上画七色光谱的旋涡形。七色光谱就会变成白色这一科学现象，在轻松愉悦的游戏中孩子们学会观察与探究。
民间游戏的游戏形式可充当预设活动的桥梁。教师可结合本班的日常教育目标，如在中班的数学活动中， 教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏。在地上画上格子并在格子里分别填上 “6” 的相邻数，引导幼儿边跳边念“6 有两个好邻居，就是 5 和 7，5 是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”， 这样一來，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。
四、在开展民间游戏时应注意的几个问题
第一，民间游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念不断发生着演变，这使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康的内容。因此，在运用民间游戏时，需要对所搜集到的民间游戏进行改编，在这个重新创作的过程中，应注意科学性、思想性和教育性。
第二，运用民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。其中针对性要求表现在以下几点：一是指选择游戏时，应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏；二是在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要，选择适当的民间游戏；三是在同一年龄班中，注意针对不同幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。
第三，运用民间游戏还应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏中，应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。如游戏《砍白菜》，原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处，这种动作不利于幼儿身体的健康，可以改为弯下腰，“砍”在幼儿的脚跟处，这样更贴近生活的实际，也比较安全。
总之，改编民间游戏要在继承老游戏的精髓和乐趣的基础上进行，改编后的游戏更符合现在幼儿的年龄特点及身心发展规律，更加具有趣味性和积极的教育意义。
一、改一改，让幼儿重新认识民间游戏
为了使民间游戏的内容与形式更接近时代，更为丰富与灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，我们对民间游戏采取了“改一改”，进行改编后，发现孩子们游戏时参与的积极性更高、创新意识也更强了。
1.改游戏名称
随着时代的发展，许多民间游戏的名称也应该予以更改，使游戏更和谐。如《打野鸭》、《捉猴》等游戏，与现提倡的生态文明不是很匹配。于是我们将这类游戏的名称进行相应的修改，将《打野鸭》改成《滚地雷》，将《捉猴》改成《戏猴》，在游戏中渗透绿色、文明的理念。
2.改游戏内容
有些民间游戏相对比较单一，当孩子们会玩《石头、剪子、布》以后，我们运用拼合法把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。
3.改游戏形式
从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“咕噜咕噜滚下来！”改编为“咕咚咕咚跳下来！”。引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作（教师在游戏之前要做好安全工作），在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。
二、编一编，让幼儿更加喜欢民间游戏
1.创新游戏玩法
认真分析传统游戏的价值，对游戏素材进行改编、创新，使其既发挥传统游戏的锻炼功能，又增添游戏新的魅力。例如“老狼老狼几点了”的游戏，是我们经常会带孩子玩的游戏，但在玩的过程中我们发现幼儿不易理解。于是我们大胆尝试，在形式、内容等方面进行改编与创新，将颜色、形状、数的认知整合与其中。
对小班——我们除了原来的老玩法，新拓展了游戏玩法：老狼手中拿两种颜色的花，幼儿的提问随之改为“老狼老狼什么花儿开？”老狼说红花开时，小朋友可以继续走；说黄花开时，老狼就转身抓小朋友。
对中班——游戏开始后，幼儿先问：“老狼老狼数到几？”老狼说几，幼儿就开始数到几，数完时老狼就会转身去抓。
对大班——我们将“老狼老狼几点了”设计成了一个完整的活动，整个活动用游戏的情节贯穿始终，我们设计了不同高度、不同宽度、不同形状的小桥，准备了小路、草地、山洞、小河等，孩子们分别扮演自己喜欢的小动物按老狼的要求去完成不同任务。
2.创新器械玩法
以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们首选之物。传统游戏活动中的一些常用器械，如绳、毽子、沙包、球等收集使用较方便。我们再熟悉了各种活动器材的功能并掌握了相应的技能后，根据幼儿的特点挖掘起新的玩法，引导幼儿创造性的一物多玩。
三、试一试，让民间游戏融入幼儿生活中
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，我们分别开展了相应的民间游戏内容。
在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿在能在常态下，随意自如地开展各民间游戏。我们把收集到的民间游戏分类，并在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如在益智区常年投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”和各种民间游戏棋，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区投放“小陀螺”、“小鸟进笼”的游戏材料，让幼儿在自己主动游玩时发现问题。如“小陀螺”，在陀螺上画七色光谱的旋涡形。七色光谱就会变成白色这一科学现象，在轻松愉悦的游戏中孩子们学会观察与探究。
民间游戏的游戏形式可充当预设活动的桥梁。教师可结合本班的日常教育目标，如在中班的数学活动中， 教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏。在地上画上格子并在格子里分别填上 “6” 的相邻数，引导幼儿边跳边念“6 有两个好邻居，就是 5 和 7，5 是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”， 这样一來，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。
四、在开展民间游戏时应注意的几个问题
第一，民间游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念不断发生着演变，这使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康的内容。因此，在运用民间游戏时，需要对所搜集到的民间游戏进行改编，在这个重新创作的过程中，应注意科学性、思想性和教育性。
第二，运用民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。其中针对性要求表现在以下几点：一是指选择游戏时，应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏；二是在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要，选择适当的民间游戏；三是在同一年龄班中，注意针对不同幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。
第三，运用民间游戏还应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏中，应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。如游戏《砍白菜》，原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处，这种动作不利于幼儿身体的健康，可以改为弯下腰，“砍”在幼儿的脚跟处，这样更贴近生活的实际，也比较安全。
总之，改编民间游戏要在继承老游戏的精髓和乐趣的基础上进行，改编后的游戏更符合现在幼儿的年龄特点及身心发展规律，更加具有趣味性和积极的教育意义。