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摘 要：近些年，农村留守儿童问题越来越突出。针对农村留守儿童的初中语文教学应该基于自己的学科特点，摸索出一条有效的路径。具体而言，针对农村留守儿童的初中语文教学应该首先激发学生对生活和学习的热情;其次要采取多样化的教学形式进行教学;第三应该培养学生自主学习的习惯。
关键词：初中语文;语文教学;留守儿童
近些年，农村里留守儿童的问题越来越突出。很多贫困地区的农村地区缺乏足够的吸纳劳动力的产业，导致大量青壮年劳动力外出务工。由于外出务工的青壮年劳动力不可能把自己的子女带在身边在务工地上学。所以，很多外出务工者的子女就留在了农村，一般和年迈的祖父母一起居住。由于农村的老人缺乏足够的文化水平，精力体力也已经衰弱。所以，留守儿童往往无人管教，出现了一系列怪异行为或者不良行为，影响其未来的人生道路。而初中语文教学作为农村留守儿童接受的学校教育中的重要一环，应该基于自己的学科特点，摸索出一条有效地帮助留守儿童的教学实践道路。
一，注重留守儿童学习热情的激发
语文教学的目的不仅仅是机械地教会学生文字的读写和意义，更重要地是要培养学生的积极向上的精神，陶冶学生的情操。对于留守儿童来说，他们生活在相对落后的农村，身边缺少足够的文化精神产品。特别是对于初中阶段的留守儿童来说，正处在青春期初期，对外界的刺激较为敏感，精神世界正在经历较大的转变。所以，针对留守儿童的初中语文教学肩上的培养精神、陶冶情操的任务尤其重大。
一般来说，人们对自己熟悉的事物会比较有热情，初中阶段的留守儿童也是如此。所以，教师在针对留守儿童进行教学的时候可以多多采用一些描述农村地区、山区的课文。同时，这些课文不应该是描述农村、山区的破败和农村、山区居民的落后面貌。相反，这些课文应该是描写一些发生在农村、山区的一些反映人的伟大一面的内容。例如，在部编版七年级语文教材中，有一篇文章叫《植树的牧羊人》。这篇文章讲的是一个牧羊人，在一荒芜的山区锲而不舍地种树的事情。起初，山区缺少树木，所以风沙很大，没有人烟。但是，在牧羊人锲而不舍地努力下，几十年过去了，这个山区变成了一片绿洲。男男女女开始迁移到了这片山区生活，这片山区又成为了人间乐土。利用这篇文章，教师可以让同样身处相对落后地区的留守儿童产生一种共情心理，使他们觉得自己的处境和文章中的主人公是类似的。通过这种共情心理的激发，教师可以培养留守儿童热爱学习的精神和学成后立志建设家乡的高尚情操。
二，采取形式多样的教学方法
初中阶段的学生正处在活泼好动的阶段。而留守儿童由于平时缺乏父母的管教，祖父母没有足够的精力来约束他们的行为。所以，留守儿童在行为上往往比有父母管教的孩子更加自由。针对这种特征，如果教师在教学的时候采用较为刻板的方式，就比较难以吸引学生的注意力，不能激发学生的兴趣。所以，教师应该采取更加形式多样的教学方法，来吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。
具體而言，教师可以结合留守儿童的生活环境，来进行课文的教授。例如，部编版七年级语文课本中有一篇郑振铎写的《猫》，文章细腻地表现了作者对家里养的猫的情感。而在现实中，很多留守儿童都能在生活中接触到动物，甚至家里就养了一些动物。这些动物可能是牛、羊、鸡、鸭、猫、狗等。有的可能是养大拿来卖钱的，有的可能是作为伴侣动物饲养。不论这些动物的用途是什么，留守儿童总是会和这些动物有一些感情。所以，教师在教授《猫》这篇课文的时候，可以引导学生表达出自己对家里的动物的情感。进而以此为基础，来引导学生走入作者的精神世界，更加深刻地理解课文的思想情感。
三，培养留守儿童自主学习的习惯
到了初中阶段，教师在学习上就应该有意识地培养学生自主学习的习惯了。这一点，针对行为习惯比较放任自流的留守儿童来说是一个较为棘手的问题。由于留守儿童在家里一般只有祖父母的陪伴，缺乏较为有力的约束。所以，教师可以在课堂教学过程中留出一定的时间让学生进行自主学习。对于学生自主学习的学习效果，教师可以通过小测验的方式进行检查。同时，教师可以对于自主学习效果较好的学生给予一定的物质或者精神上的奖励。
为了让学生进行自主学习，教师应该进行一定的引导。这种引导可以是依据教材。如部编版的初中语文教材当中，每一篇课文的课后都有辅助学生对课文进行理解的问题。教师可以利用这些问题来引导学生进行自主学习。此外，教师还可以自己创新出一些有趣的问题来引导学生进行自主学习。
留守儿童是当前经济发展过程中出现的一个较为突出的社会现象。农村留守儿童的教育问题直接关系到他们自己的未来和我国农村发展的未来。所以，对于农村留守儿童的教育是一件不容忽视的事情。初中语文教学作为教授学生识字阅读、培养学生道德情操的一门课程，对农村留守儿童来说更加重要。所以，教师应该充分结合农村留守儿童的实际情况和教学要求，通过激发学生热情、采取多种教学形式、培养学生自主学习的习惯，来达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]罗代英，刘亚芬.关爱农村留守儿童教育问题之研究[J].才智，2020（06）：22
[2]曾萍.论初中语文教学中存在的问题和解决对策[J].才智，2020（06）：103
关键词：初中语文;语文教学;留守儿童
近些年，农村里留守儿童的问题越来越突出。很多贫困地区的农村地区缺乏足够的吸纳劳动力的产业，导致大量青壮年劳动力外出务工。由于外出务工的青壮年劳动力不可能把自己的子女带在身边在务工地上学。所以，很多外出务工者的子女就留在了农村，一般和年迈的祖父母一起居住。由于农村的老人缺乏足够的文化水平，精力体力也已经衰弱。所以，留守儿童往往无人管教，出现了一系列怪异行为或者不良行为，影响其未来的人生道路。而初中语文教学作为农村留守儿童接受的学校教育中的重要一环，应该基于自己的学科特点，摸索出一条有效地帮助留守儿童的教学实践道路。
一，注重留守儿童学习热情的激发
语文教学的目的不仅仅是机械地教会学生文字的读写和意义，更重要地是要培养学生的积极向上的精神，陶冶学生的情操。对于留守儿童来说，他们生活在相对落后的农村，身边缺少足够的文化精神产品。特别是对于初中阶段的留守儿童来说，正处在青春期初期，对外界的刺激较为敏感，精神世界正在经历较大的转变。所以，针对留守儿童的初中语文教学肩上的培养精神、陶冶情操的任务尤其重大。
一般来说，人们对自己熟悉的事物会比较有热情，初中阶段的留守儿童也是如此。所以，教师在针对留守儿童进行教学的时候可以多多采用一些描述农村地区、山区的课文。同时，这些课文不应该是描述农村、山区的破败和农村、山区居民的落后面貌。相反，这些课文应该是描写一些发生在农村、山区的一些反映人的伟大一面的内容。例如，在部编版七年级语文教材中，有一篇文章叫《植树的牧羊人》。这篇文章讲的是一个牧羊人，在一荒芜的山区锲而不舍地种树的事情。起初，山区缺少树木，所以风沙很大，没有人烟。但是，在牧羊人锲而不舍地努力下，几十年过去了，这个山区变成了一片绿洲。男男女女开始迁移到了这片山区生活，这片山区又成为了人间乐土。利用这篇文章，教师可以让同样身处相对落后地区的留守儿童产生一种共情心理，使他们觉得自己的处境和文章中的主人公是类似的。通过这种共情心理的激发，教师可以培养留守儿童热爱学习的精神和学成后立志建设家乡的高尚情操。
二，采取形式多样的教学方法
初中阶段的学生正处在活泼好动的阶段。而留守儿童由于平时缺乏父母的管教，祖父母没有足够的精力来约束他们的行为。所以，留守儿童在行为上往往比有父母管教的孩子更加自由。针对这种特征，如果教师在教学的时候采用较为刻板的方式，就比较难以吸引学生的注意力，不能激发学生的兴趣。所以，教师应该采取更加形式多样的教学方法，来吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。
具體而言，教师可以结合留守儿童的生活环境，来进行课文的教授。例如，部编版七年级语文课本中有一篇郑振铎写的《猫》，文章细腻地表现了作者对家里养的猫的情感。而在现实中，很多留守儿童都能在生活中接触到动物，甚至家里就养了一些动物。这些动物可能是牛、羊、鸡、鸭、猫、狗等。有的可能是养大拿来卖钱的，有的可能是作为伴侣动物饲养。不论这些动物的用途是什么，留守儿童总是会和这些动物有一些感情。所以，教师在教授《猫》这篇课文的时候，可以引导学生表达出自己对家里的动物的情感。进而以此为基础，来引导学生走入作者的精神世界，更加深刻地理解课文的思想情感。
三，培养留守儿童自主学习的习惯
到了初中阶段，教师在学习上就应该有意识地培养学生自主学习的习惯了。这一点，针对行为习惯比较放任自流的留守儿童来说是一个较为棘手的问题。由于留守儿童在家里一般只有祖父母的陪伴，缺乏较为有力的约束。所以，教师可以在课堂教学过程中留出一定的时间让学生进行自主学习。对于学生自主学习的学习效果，教师可以通过小测验的方式进行检查。同时，教师可以对于自主学习效果较好的学生给予一定的物质或者精神上的奖励。
为了让学生进行自主学习，教师应该进行一定的引导。这种引导可以是依据教材。如部编版的初中语文教材当中，每一篇课文的课后都有辅助学生对课文进行理解的问题。教师可以利用这些问题来引导学生进行自主学习。此外，教师还可以自己创新出一些有趣的问题来引导学生进行自主学习。
留守儿童是当前经济发展过程中出现的一个较为突出的社会现象。农村留守儿童的教育问题直接关系到他们自己的未来和我国农村发展的未来。所以，对于农村留守儿童的教育是一件不容忽视的事情。初中语文教学作为教授学生识字阅读、培养学生道德情操的一门课程，对农村留守儿童来说更加重要。所以，教师应该充分结合农村留守儿童的实际情况和教学要求，通过激发学生热情、采取多种教学形式、培养学生自主学习的习惯，来达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]罗代英，刘亚芬.关爱农村留守儿童教育问题之研究[J].才智，2020（06）：22
[2]曾萍.论初中语文教学中存在的问题和解决对策[J].才智，2020（06）：103