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[摘 要]在英语教学中，要将培养学生的交际能力作为教学的一项重要任务。而在学习过程中，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，同时又可以指导语言实践。文章从语感的概念及重要性入手，重点探讨培养英语语感的几种有效方法。
[关键词]英语教学 语感 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0015-01
一、语感的概念及重要性
所谓的语感就是人们对英语语言的感觉，主要包含了人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等几大方面。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感能指导语言实践，因此是学好英语的关键。另外，因个体不同，在语言感觉能力和语言实践量方面也都存在着明显的差异。所以，有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。从我们的日常学习中可以看出，当你感到看起来很顺眼，听起来很顺耳，读起来琅琅爽口，明明较难的题，一读也迎刃而解，但是却说不清是怎么回事，这其实就是语感的奇效。语感的产生是语言实践积累的必然结果，有很多英语教师认识到了语感的作用，所以正积极采取有效措施去培养学生的语感，从而加速学生语感的形成及优化。
语感是人们对语言的直接感受能力，不同与语言，它对语言的敏锐性越强，就越会创造性的学习和使用语言。语感不是与生俱来的，而是通过后天语言学习的影响而形成的，通过语言学习培养发展起来的。在我国，缺少的是英语自然输入渠道和良好的英语学习环境，加上学校为学生提供的英语授课时间和语言实践的机会又十分有限，这些问题都导致学习英语的途径更为艰难。由此可见，如何在有限的条件下去培养英语语感就成了当下英语教学的一个主要问题。
二、培养英语语感的有效方法
通过长期的语言运用中实践，英语语感会逐渐形成，但是在一定程度上还要受到惯性思维的影响。长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，就越能准确快捷地进行各种交际活动。所以，要重视学生的英语语感培养，使用英语直接思维，加强学生的表达能力和阅读写作能力，帮助学生增强英语语感。
1、培养英语思维，以增强语感
首先，要努力营造直接思维的氛围。课堂上的主角是教师，英语氛围需要他们去营造，因此，要发挥出主观积极性和能动性。在教授英语时，要尽可能多用英语，少用母语，减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，为学生创造良好的英语语言环境，营造学生逐渐使用英语的氛围。
其次，加强培养用英语直接思维的习惯。英语教师在英语教学过程中，应该避免用母语对英语进行解释，而是要习惯采用英语来对英语进行解释。过去的翻译渠道是中文——英文，这一渠道应摒弃，并要鼓励学生直接从“英文——英文”获取信息的思维习惯。
第三，激发使用英语直接思维的动机。在英语教学中，我们可以适当采用直观的教学方法来激发学生直接思维的动机，直观的教学模式能使课堂更加生动，在一定程度上提高学生的学习效率，课堂气氛也更活泼，在这样的氛围下，学生们就能够发挥出主观能动性，引导学生使用英语直接思维，增强了学生的英语语感。
第四，英语教师应该多给出一些句子练习，让学生在语境中去猜测、理解句子及单词的意思，使学生更容易接受，由此才能给学生的理解作为铺垫，从而帮助学生掌握词、句，也增强了语言实践的量，这些都能有效帮助学生提高英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2、重视朗读和背诵，培养语感
语言的学习是相通的，要想让学生获得更强的语言能力，就要让学生多读、熟读、反复吟咏，在潜移默化中理解语句的意义，从而提高了语感。教学中英语教师应尽量多地创造机会，让每一位学生参与到各种语言实践活动当中。一是强化朗读背诵，要求学生反复的背诵词组、句式以及课文，从根本上夯实学生的基础技能。二是通过朗读与背诵可以积累有用的词、短语、精美的句子和短文，能更好的达到增强语感的效果。尽管英语课堂的时间是有限的，但是我们依旧可以通过适当布置课外背诵作业，加强学生朗读背诵的基本能力，让朗读背诵成为学生的自觉行为。只要多读、多背诵，就能够激发出学生朗读背诵的积极性。
3、大量实践，精泛训练语感
英语学习不只是课堂各类知识点的接受，更要配合一定读、听、说和写的综合训练，这样才能加强英语综合实践，这也是提高学生语感的一个重要途径。在综合训练的过程中，我们要学会科学合理的处理精与泛的辩证关系。“精”的教学能帮准学生迅速掌握语言规律，提高了他们的语言实践能力。“泛”的教学则有助于学生更加牢固地掌握規律，与此同时也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为今后的语言学习打下坚实的基础。从当前的英语教学中，我们可以认识到教师们应该将“精”与“泛”结合起来，相互配合，在“泛”的语言实践中，可不必担心学生们会犯错误，通过两者的结合，学生们也就会主动发现问题，并且自主地改正，从而达到在错误中学习语言的目的。以阅读为例，阅读时应该注意既要要精读和泛读结合起来，也要通过复述课文等一系列方法，引导学生围绕课文进行精读，进行有意义的语言实践。英语教师也要教会学生一些泛读技巧，找出主题句、主题段、总结句等，以提高学生泛读的能力。精读与泛读的科学结合，可以有效的提高学生语感。还有一途径是结合课内阅读与课外阅读。一定的阅读量可以有效的提高语感，可以给学生提供或推荐一些有趣的英文材料供学生课外阅读，使得学生阅读量达到一定的积累量，实现质的飞跃。阅读的过程应遵循由浅入深、由易到难、由短到长的过程，由偶然兴趣式阅读逐渐培养成为长期、系统的工程，能够做到坚持阅读英文报纸、杂志等日常信息量大的媒介。
4、创造条件，尽可能营造英语氛围
在我国，学生学习英语主要是缺少一个英语氛围，这就给学生学习英语增加了难度。英语教师应该为学生尽可能创造条件，营造潜移默化的英语氛围。从教学中我们可以看出，英语教师已经让学生们多听多读，激发学生的兴趣，有利于语感的培养。
三、结束语
综上所述，语感是一种难以明状，却对语言学习起到重要作用。因此，作为一名英语教师不仅要有扎实的教学基本功，还要充分发挥主观能动性，更注重培养学生的语感。只有这样，才能提升学生们的英语水平。
四、参考文献
[1]刘杰《试论英语语感的特征及重要性》[J]，《呼伦贝尔学院学报》2012年04期。
[2]张美凤《论教学中如何培养学生的英语语感》[J]，《新课程学习》2009年03期。
[3]卢强《如何切实有效地培养学生的英语语感》[J]，《陕西教育》2013年06期。
[4]黄辉《英语学习中语感培养的途径分析》[J]，《教学与管理》2012年05期。
[5]孙秀英《对培养学生英语语感的几点思考》[J]，《山西教育》2013年10期。
[关键词]英语教学 语感 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0015-01
一、语感的概念及重要性
所谓的语感就是人们对英语语言的感觉，主要包含了人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等几大方面。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感能指导语言实践，因此是学好英语的关键。另外，因个体不同，在语言感觉能力和语言实践量方面也都存在着明显的差异。所以，有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。从我们的日常学习中可以看出，当你感到看起来很顺眼，听起来很顺耳，读起来琅琅爽口，明明较难的题，一读也迎刃而解，但是却说不清是怎么回事，这其实就是语感的奇效。语感的产生是语言实践积累的必然结果，有很多英语教师认识到了语感的作用，所以正积极采取有效措施去培养学生的语感，从而加速学生语感的形成及优化。
语感是人们对语言的直接感受能力，不同与语言，它对语言的敏锐性越强，就越会创造性的学习和使用语言。语感不是与生俱来的，而是通过后天语言学习的影响而形成的，通过语言学习培养发展起来的。在我国，缺少的是英语自然输入渠道和良好的英语学习环境，加上学校为学生提供的英语授课时间和语言实践的机会又十分有限，这些问题都导致学习英语的途径更为艰难。由此可见，如何在有限的条件下去培养英语语感就成了当下英语教学的一个主要问题。
二、培养英语语感的有效方法
通过长期的语言运用中实践，英语语感会逐渐形成，但是在一定程度上还要受到惯性思维的影响。长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，就越能准确快捷地进行各种交际活动。所以，要重视学生的英语语感培养，使用英语直接思维，加强学生的表达能力和阅读写作能力，帮助学生增强英语语感。
1、培养英语思维，以增强语感
首先，要努力营造直接思维的氛围。课堂上的主角是教师，英语氛围需要他们去营造，因此，要发挥出主观积极性和能动性。在教授英语时，要尽可能多用英语，少用母语，减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，为学生创造良好的英语语言环境，营造学生逐渐使用英语的氛围。
其次，加强培养用英语直接思维的习惯。英语教师在英语教学过程中，应该避免用母语对英语进行解释，而是要习惯采用英语来对英语进行解释。过去的翻译渠道是中文——英文，这一渠道应摒弃，并要鼓励学生直接从“英文——英文”获取信息的思维习惯。
第三，激发使用英语直接思维的动机。在英语教学中，我们可以适当采用直观的教学方法来激发学生直接思维的动机，直观的教学模式能使课堂更加生动，在一定程度上提高学生的学习效率，课堂气氛也更活泼，在这样的氛围下，学生们就能够发挥出主观能动性，引导学生使用英语直接思维，增强了学生的英语语感。
第四，英语教师应该多给出一些句子练习，让学生在语境中去猜测、理解句子及单词的意思，使学生更容易接受，由此才能给学生的理解作为铺垫，从而帮助学生掌握词、句，也增强了语言实践的量，这些都能有效帮助学生提高英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
2、重视朗读和背诵，培养语感
语言的学习是相通的，要想让学生获得更强的语言能力，就要让学生多读、熟读、反复吟咏，在潜移默化中理解语句的意义，从而提高了语感。教学中英语教师应尽量多地创造机会，让每一位学生参与到各种语言实践活动当中。一是强化朗读背诵，要求学生反复的背诵词组、句式以及课文，从根本上夯实学生的基础技能。二是通过朗读与背诵可以积累有用的词、短语、精美的句子和短文，能更好的达到增强语感的效果。尽管英语课堂的时间是有限的，但是我们依旧可以通过适当布置课外背诵作业，加强学生朗读背诵的基本能力，让朗读背诵成为学生的自觉行为。只要多读、多背诵，就能够激发出学生朗读背诵的积极性。
3、大量实践，精泛训练语感
英语学习不只是课堂各类知识点的接受，更要配合一定读、听、说和写的综合训练，这样才能加强英语综合实践，这也是提高学生语感的一个重要途径。在综合训练的过程中，我们要学会科学合理的处理精与泛的辩证关系。“精”的教学能帮准学生迅速掌握语言规律，提高了他们的语言实践能力。“泛”的教学则有助于学生更加牢固地掌握規律，与此同时也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为今后的语言学习打下坚实的基础。从当前的英语教学中，我们可以认识到教师们应该将“精”与“泛”结合起来，相互配合，在“泛”的语言实践中，可不必担心学生们会犯错误，通过两者的结合，学生们也就会主动发现问题，并且自主地改正，从而达到在错误中学习语言的目的。以阅读为例，阅读时应该注意既要要精读和泛读结合起来，也要通过复述课文等一系列方法，引导学生围绕课文进行精读，进行有意义的语言实践。英语教师也要教会学生一些泛读技巧，找出主题句、主题段、总结句等，以提高学生泛读的能力。精读与泛读的科学结合，可以有效的提高学生语感。还有一途径是结合课内阅读与课外阅读。一定的阅读量可以有效的提高语感，可以给学生提供或推荐一些有趣的英文材料供学生课外阅读，使得学生阅读量达到一定的积累量，实现质的飞跃。阅读的过程应遵循由浅入深、由易到难、由短到长的过程，由偶然兴趣式阅读逐渐培养成为长期、系统的工程，能够做到坚持阅读英文报纸、杂志等日常信息量大的媒介。
4、创造条件，尽可能营造英语氛围
在我国，学生学习英语主要是缺少一个英语氛围，这就给学生学习英语增加了难度。英语教师应该为学生尽可能创造条件，营造潜移默化的英语氛围。从教学中我们可以看出，英语教师已经让学生们多听多读，激发学生的兴趣，有利于语感的培养。
三、结束语
综上所述，语感是一种难以明状，却对语言学习起到重要作用。因此，作为一名英语教师不仅要有扎实的教学基本功，还要充分发挥主观能动性，更注重培养学生的语感。只有这样，才能提升学生们的英语水平。
四、参考文献
[1]刘杰《试论英语语感的特征及重要性》[J]，《呼伦贝尔学院学报》2012年04期。
[2]张美凤《论教学中如何培养学生的英语语感》[J]，《新课程学习》2009年03期。
[3]卢强《如何切实有效地培养学生的英语语感》[J]，《陕西教育》2013年06期。
[4]黄辉《英语学习中语感培养的途径分析》[J]，《教学与管理》2012年05期。
[5]孙秀英《对培养学生英语语感的几点思考》[J]，《山西教育》2013年10期。