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（山东省滨州市邹平县韩店镇中心小学）
摘 要：在小学数学教学中，教师容易忽略的教学内容就是教学语言的应用和改革，如何在小学数学教学过程中利用教育语言更好地促进教学效果，提升学生对于数学学习的认知和数学课程的认可，是当前小学数学教学必须重点研究的课题内容。教师在日常教学中脱离不了教学语言的应用，如果不能很好地将教学语言在课堂中的利用情况进行改革升华，对于未来的小学数学教学发展来说是有非常不利的，就小学数学教学语言的课堂改革进行简单的研究。
关键词：小学数学；教学语言；课堂教学
一、教学语言的提问艺术
在小学数学教学课堂中，课堂教学本身是非常重要的教学过程，也是不可或缺的教学环节，只要有课堂教学，教师就必须利用到教学语言。在传统的小学数学教学中，教师对于教学语言的应用和研究是非常少的，大多数教师在教学课堂中是按照个人喜好进行教学安排设计，没有关注学生对于教学语言的接受能力，这样的教学课堂容易让学生产生反感，忽略教学过程中的课程内容，最终导致教学效率低等情况。在新课程教学改革的不断推进过程中，教师应该注重教学语言的应用和设计，每节课四十分钟左右，对于学生来说应该是最大限度地发挥自身特长，努力去掌握数学知识，学习数学课程，完成学习目标等。教师要想构建良好的课堂教学环境，就必须注重教学语言的设计和利用，首先就是提问艺术的应用。在小学数学课程中，是有非常多的需要学生去思考的数学问题，教师可以利用这些问题增添不同的学习情景模拟，再通过不同的角色扮演来提出针对性的数学疑问，这样就可以有效地提高学生的课堂注意力，在建设优秀的课堂教学提问环节后，学生可以在教师的教学语言中找到学习目标和动力，从而激发自身潜能，在有限的时间内掌握更多的数学知识。这也就是教学语言的提问艺术，对于小学数学教学发展来说是非常有帮助的。
二、教师的鼓励刺激性教学语言
在传统的小学数学课堂中，教师对于鼓励和表扬等方面的教学设计做得非常薄弱，学生在学习过程中往往有很直观的感受，就是学生自己掌握学习难点是应该的，对于学习难点问题有疑问就是在犯错，这样的教学情况不仅是一个或者几个教师出现的现象，而是非常多的小学数学教师都面临过的状况，学生在这样的学习环境下很难主动去成长，不断改善自身的问题。教师在课堂教学中，应该将传统的教学理念进行隔离，首先就是针对学生的进步和成长进行合适的鼓励和刺激，让学生明白自己的努力是有结果的，自己的思考是值得表扬的，这样的教学方式才能更好地帮助学生融入小学数学的枯燥学习中。许多学生在面对困难的问题时都存在两种选择，首先就是努力破解难题，再就是面对困难放弃。如果教师没有将教学语言中的鼓励刺激内容针对学生展开，学生大多会面对困难放弃，如果教师有很好的鼓励刺激语言和方式，对于学生来说就是被动地寻找到一个学习的目标，通过努力证明自己的学习成绩等，都是有非常好的效果的。小学数学教学课程中的许多内容对于学生来说都是非常难的，这就需要教师在课程改革的过程中注重鼓励刺激性教学语言的研究和应用。
三、幽默批评指正学生问题的教学语言
在教学过程中，教师应该注意自己的角色对于学生来说是否有很大的压力，传统的教学模式中，教师往往对于批评学生和体罚学生有很高的频率，但是这样的教学方式在很多情况下并不能让学生有更好的学习成绩，反而会让很大一部分学生产生逆反心理，失去学习乐趣，不再主动学习。而且小学阶段的数学知识对于学生来说是非常容易出现错误，教师在教学过程中不能有针对性地对学生进行严厉批评，学生犯错在所难免，教师所采用的教学方式应该考虑到学生的长远发展。在新课改教学要求下，我们更应该注意批评学生的方式方法。教师在教学过程中首先应该与学生调节好师生之间的关系，面对学生犯错的时候，首先应该针对错误的问题进行耐心的讲解和分析，让学生找到错误所在，然后对学生进行幽默的批评和指正，让学生在压力比较小的情况下认识到自己的错误并正视自己的错误，这样的教学语言对于学生来说是非常有效的。婉转的表达批评和不满可以让学生有更多的思考空间，而且不会对自己的学习成绩和努力成果产生质疑，这样就可以为将来的数学学习做更多的铺垫工作，教师的教学语言作用也就有所体现。
总之，教师在教学过程中不可避免地要利用教学语言进行教学，教师和学生之间的关系需要教师主动把控，学生的学习成绩和学习兴趣需要教师去调节提升，对于当前小學阶段的数学教师来说，责任是非常重大的，教师要善于利用教学语言的优点和特性，让学生在学习过程中有更多的机会与教师沟通，发觉自身的不足并加以改正，轻松快乐地完成学习目标并不断提高自身的综合素质，希望广大教育工作者可以就此内容共同研究、共同努力，不断开辟更广阔的发展道路。
参考文献：
[1]周娟.从数学素养谈小学数学教师的专业成长[J].基础教育研究，2016（23）.
[2]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）.
编辑 温雪莲
摘 要：在小学数学教学中，教师容易忽略的教学内容就是教学语言的应用和改革，如何在小学数学教学过程中利用教育语言更好地促进教学效果，提升学生对于数学学习的认知和数学课程的认可，是当前小学数学教学必须重点研究的课题内容。教师在日常教学中脱离不了教学语言的应用，如果不能很好地将教学语言在课堂中的利用情况进行改革升华，对于未来的小学数学教学发展来说是有非常不利的，就小学数学教学语言的课堂改革进行简单的研究。
关键词：小学数学；教学语言；课堂教学
一、教学语言的提问艺术
在小学数学教学课堂中，课堂教学本身是非常重要的教学过程，也是不可或缺的教学环节，只要有课堂教学，教师就必须利用到教学语言。在传统的小学数学教学中，教师对于教学语言的应用和研究是非常少的，大多数教师在教学课堂中是按照个人喜好进行教学安排设计，没有关注学生对于教学语言的接受能力，这样的教学课堂容易让学生产生反感，忽略教学过程中的课程内容，最终导致教学效率低等情况。在新课程教学改革的不断推进过程中，教师应该注重教学语言的应用和设计，每节课四十分钟左右，对于学生来说应该是最大限度地发挥自身特长，努力去掌握数学知识，学习数学课程，完成学习目标等。教师要想构建良好的课堂教学环境，就必须注重教学语言的设计和利用，首先就是提问艺术的应用。在小学数学课程中，是有非常多的需要学生去思考的数学问题，教师可以利用这些问题增添不同的学习情景模拟，再通过不同的角色扮演来提出针对性的数学疑问，这样就可以有效地提高学生的课堂注意力，在建设优秀的课堂教学提问环节后，学生可以在教师的教学语言中找到学习目标和动力，从而激发自身潜能，在有限的时间内掌握更多的数学知识。这也就是教学语言的提问艺术，对于小学数学教学发展来说是非常有帮助的。
二、教师的鼓励刺激性教学语言
在传统的小学数学课堂中，教师对于鼓励和表扬等方面的教学设计做得非常薄弱，学生在学习过程中往往有很直观的感受，就是学生自己掌握学习难点是应该的，对于学习难点问题有疑问就是在犯错，这样的教学情况不仅是一个或者几个教师出现的现象，而是非常多的小学数学教师都面临过的状况，学生在这样的学习环境下很难主动去成长，不断改善自身的问题。教师在课堂教学中，应该将传统的教学理念进行隔离，首先就是针对学生的进步和成长进行合适的鼓励和刺激，让学生明白自己的努力是有结果的，自己的思考是值得表扬的，这样的教学方式才能更好地帮助学生融入小学数学的枯燥学习中。许多学生在面对困难的问题时都存在两种选择，首先就是努力破解难题，再就是面对困难放弃。如果教师没有将教学语言中的鼓励刺激内容针对学生展开，学生大多会面对困难放弃，如果教师有很好的鼓励刺激语言和方式，对于学生来说就是被动地寻找到一个学习的目标，通过努力证明自己的学习成绩等，都是有非常好的效果的。小学数学教学课程中的许多内容对于学生来说都是非常难的，这就需要教师在课程改革的过程中注重鼓励刺激性教学语言的研究和应用。
三、幽默批评指正学生问题的教学语言
在教学过程中，教师应该注意自己的角色对于学生来说是否有很大的压力，传统的教学模式中，教师往往对于批评学生和体罚学生有很高的频率，但是这样的教学方式在很多情况下并不能让学生有更好的学习成绩，反而会让很大一部分学生产生逆反心理，失去学习乐趣，不再主动学习。而且小学阶段的数学知识对于学生来说是非常容易出现错误，教师在教学过程中不能有针对性地对学生进行严厉批评，学生犯错在所难免，教师所采用的教学方式应该考虑到学生的长远发展。在新课改教学要求下，我们更应该注意批评学生的方式方法。教师在教学过程中首先应该与学生调节好师生之间的关系，面对学生犯错的时候，首先应该针对错误的问题进行耐心的讲解和分析，让学生找到错误所在，然后对学生进行幽默的批评和指正，让学生在压力比较小的情况下认识到自己的错误并正视自己的错误，这样的教学语言对于学生来说是非常有效的。婉转的表达批评和不满可以让学生有更多的思考空间，而且不会对自己的学习成绩和努力成果产生质疑，这样就可以为将来的数学学习做更多的铺垫工作，教师的教学语言作用也就有所体现。
总之，教师在教学过程中不可避免地要利用教学语言进行教学，教师和学生之间的关系需要教师主动把控，学生的学习成绩和学习兴趣需要教师去调节提升，对于当前小學阶段的数学教师来说，责任是非常重大的，教师要善于利用教学语言的优点和特性，让学生在学习过程中有更多的机会与教师沟通，发觉自身的不足并加以改正，轻松快乐地完成学习目标并不断提高自身的综合素质，希望广大教育工作者可以就此内容共同研究、共同努力，不断开辟更广阔的发展道路。
参考文献：
[1]周娟.从数学素养谈小学数学教师的专业成长[J].基础教育研究，2016（23）.
[2]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）.
编辑 温雪莲