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摘 要：巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育有时就是坚持，就是宽容，要想感化学生，改变学生的不良习惯，我们教育工作者必须付出足够的爱心和耐心。
关键词：老师；爱心；耐心；奉献
作为一名语文教师，我知道，这份职业承载着太多的责任，对学生负责，对家长负责，还要对社会负责，每一位老师都在遵循着这个原则，我也不例外。有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
“语文老师，他只听你的话。”刘杰前排的一位女生侧身对我说。我用疑问的眼光看着刘杰，他坐直身子，轻轻地点了点头。看着他清亮的眼睛，我相信，这是真的。此时，我的心情有些复杂，既有无比的高兴，又有一丝隐隐的担忧，一年多的坚持，功夫真的没有白费！
还记得他刚入学的第二天下午的第一节课刚下，七（8）班的几位学生急匆匆的跑进教师办公室，焦急地对班主任说：“刘杰把别针吞进肚子里了。”班主任急忙打车把他送进了医院，刚上课两天，刘杰长什么模样，我真还没有具体的印象，但这次他的第一印象却已经深深的印在了我的脑海里——调皮；过了两天刘杰来上学了，这是怎样的一个孩子，个头只有1米4左右，身材稍显单薄，眉毛很清秀，眼睛不大，单眼皮，很有神，课堂上很活跃，喜欢发言，语言表达流畅，略带外地口音，这是刘杰给我的第二印象——机灵，聪明。
初一的学生，刚由小学进入初中这样一个新的环境，同学们都很兴奋，认识了很多新同学，新老师，都想给新老师和新同学留一个好的印象。学习上，都显得积极上进，生生、师生相处中同学们尽量显得谦逊有礼，我也从心眼里喜欢这群活泼可爱的小初中生。时间慢慢地流逝，半学期刚过，随着进入新学校的新鲜感慢慢消失，一些同学的陋习渐渐显露出来。一天下午，七（8）班的班主任从教室里一回到办公室，就忍不住眼泪汪汪，我还以为她生病了。第二天，我从侧面了解到，原来是刘杰骂了她，起因是他班有几位男同学打伤了另外一班里的一位学生，班主任展开调查，问是谁打了？刘杰毫不犹豫挺身而出：我打了。（其实，当时他并没有打人。）班主任就说：你这么勇敢，那就把你父亲叫来给你打的那位学生看病去。刘杰当即就破口辱骂老师，可以想象，他的班主任当时是多么的难堪，多么的尴尬，多么的伤心。这是刘杰给我的第三印象出乎意料的粗野，竟是如此没有教养。
自从刘杰顶撞他的班主任之后，刘杰对其他老师也渐渐出现了对抗情绪，我也逐渐观察到刘杰的周围也慢慢围绕了一帮学习不努力，上课动作多，话多，各种习惯差的男女生，这是刘杰给我的第四个印象——在班级里有一定影响力。渐渐的班级里以他为首形成了一个小团体。以前那个课堂上爱回答问题，背起古文古诗速度快而准确，课下爱找话和老师搭讪的小男孩不见了。上课爱睡觉，爱故意和周围自制力差的同学扰乱课堂纪律的刘杰出现了。
即使这样每天课代表来交作业本，没按时交作业的名单上总是不会出现刘杰的名字。这也是他留给我的第五印象。
班级里自觉性和主动性不强的学生逐渐在像滚雪球一样面积越来越大，我想再不想出具体的方法来管理，这个班的课会越来越难上，越上越没效果。古语云：擒贼先擒王。刘杰是这班里习惯差的这个小团体的头，能够转化他应该说是转变这个班班风的关键性人物。
根据我二十多年的教育教学经验，一个问题学生的背后，99%的都应该是一个问题家庭，这个刘杰我听说父母都在身边，都是明理的人，怎么会出现这样一个没有规矩，没有礼貌的孩子。我想里面一定另有隐情，我决定亲自请他父母来了解情况。那是一对只有三十多不到四十岁的年轻夫妇，来自江苏，在吴忠打工，生有两个儿子，为了挣钱，刘杰从小就在爷爷和奶奶身边长大，直到上小学五年级时才领回到父母身边，孩子虽然聪明，但是没有礼貌，学会了满口脏话，回来后没少挨打，有些坏习惯有所改变，但长时间的教养缺失，不是短时间就能彻底扭转。了解到这些情况，我心里有谱了，他有健全的家庭，有识理的父母，他身上还有许许多多的优点，如：能够按时完成作业，有一定的学习基础，在班级同学中有较好的人缘……只是目前被他的缺点所掩盖。
契机来了，那是一次要求写感恩老师的作文。这孩子竟然说：我把每一位老师都得罪了，我写谁。这不经意的一句话，点醒了我，说明他心里还有老师，还知道自己得罪了老师。我抓住这个机会，下课后，马上找他单独谈话，引导他对自己的行为进行反思，并且告诉他，虽然他不尊重老师，但老师们却没有放弃他，始终关注着他，希望他能够进步。
“病来如山倒，病去如抽丝。”孩子坏习惯也如这治病一样，要想改变，亦非一天一日之功，他也要考验一个老师的耐性，甚至是韧劲。一次两次的触动可以换来他暂时的守纪，换不来他长期的好習惯。作为老师我有义务去承担这份责任，不管他有多调皮，多捣蛋，多不懂礼貌，多么不招老师的喜欢，身为老师，我就应该用无私的大爱，像对待其他同学一样去爱他，关心他，帮助他。从那天开始，我坚持每天都留意他，每一节课都注意他。他上课睡觉，不厌其烦的叫醒他；早自习吃东西，耐心地提醒他；上课不愿翻书，亲自帮他把书翻到学习的那一页；课堂不记笔记，不做练习，把笔递到他的手里……功夫不负有心人，终于他明白了我的良苦用心——老师真的没有放弃他。语文课上渐渐又有他积极举手回答问题的身影，自习课不再吃东西，不再找同学说话，扰乱纪律，开始主动朗读课文和识记古诗文。
那天早晨，我走进教室，习惯地围绕教室走了一圈，观察哪些同学还没到校，了解哪些同学正在认真自习，当我走到刘杰身边时，发现他正趴在桌子上，我敲了敲桌子，说：“刘杰，今天来这么早，怎么不读书呢？”文章开始的那一幕出现了。
我想，只要他能听我的，那么慢慢也会听其他老师的。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育有时就是坚持，就是宽容，要想感化学生，改变学生的不良习惯，我们教育工作者必须付出足够的爱心和耐心。同时，一个孩子的改变也会给班级带来好的连锁反应。
关键词：老师；爱心；耐心；奉献
作为一名语文教师，我知道，这份职业承载着太多的责任，对学生负责，对家长负责，还要对社会负责，每一位老师都在遵循着这个原则，我也不例外。有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
“语文老师，他只听你的话。”刘杰前排的一位女生侧身对我说。我用疑问的眼光看着刘杰，他坐直身子，轻轻地点了点头。看着他清亮的眼睛，我相信，这是真的。此时，我的心情有些复杂，既有无比的高兴，又有一丝隐隐的担忧，一年多的坚持，功夫真的没有白费！
还记得他刚入学的第二天下午的第一节课刚下，七（8）班的几位学生急匆匆的跑进教师办公室，焦急地对班主任说：“刘杰把别针吞进肚子里了。”班主任急忙打车把他送进了医院，刚上课两天，刘杰长什么模样，我真还没有具体的印象，但这次他的第一印象却已经深深的印在了我的脑海里——调皮；过了两天刘杰来上学了，这是怎样的一个孩子，个头只有1米4左右，身材稍显单薄，眉毛很清秀，眼睛不大，单眼皮，很有神，课堂上很活跃，喜欢发言，语言表达流畅，略带外地口音，这是刘杰给我的第二印象——机灵，聪明。
初一的学生，刚由小学进入初中这样一个新的环境，同学们都很兴奋，认识了很多新同学，新老师，都想给新老师和新同学留一个好的印象。学习上，都显得积极上进，生生、师生相处中同学们尽量显得谦逊有礼，我也从心眼里喜欢这群活泼可爱的小初中生。时间慢慢地流逝，半学期刚过，随着进入新学校的新鲜感慢慢消失，一些同学的陋习渐渐显露出来。一天下午，七（8）班的班主任从教室里一回到办公室，就忍不住眼泪汪汪，我还以为她生病了。第二天，我从侧面了解到，原来是刘杰骂了她，起因是他班有几位男同学打伤了另外一班里的一位学生，班主任展开调查，问是谁打了？刘杰毫不犹豫挺身而出：我打了。（其实，当时他并没有打人。）班主任就说：你这么勇敢，那就把你父亲叫来给你打的那位学生看病去。刘杰当即就破口辱骂老师，可以想象，他的班主任当时是多么的难堪，多么的尴尬，多么的伤心。这是刘杰给我的第三印象出乎意料的粗野，竟是如此没有教养。
自从刘杰顶撞他的班主任之后，刘杰对其他老师也渐渐出现了对抗情绪，我也逐渐观察到刘杰的周围也慢慢围绕了一帮学习不努力，上课动作多，话多，各种习惯差的男女生，这是刘杰给我的第四个印象——在班级里有一定影响力。渐渐的班级里以他为首形成了一个小团体。以前那个课堂上爱回答问题，背起古文古诗速度快而准确，课下爱找话和老师搭讪的小男孩不见了。上课爱睡觉，爱故意和周围自制力差的同学扰乱课堂纪律的刘杰出现了。
即使这样每天课代表来交作业本，没按时交作业的名单上总是不会出现刘杰的名字。这也是他留给我的第五印象。
班级里自觉性和主动性不强的学生逐渐在像滚雪球一样面积越来越大，我想再不想出具体的方法来管理，这个班的课会越来越难上，越上越没效果。古语云：擒贼先擒王。刘杰是这班里习惯差的这个小团体的头，能够转化他应该说是转变这个班班风的关键性人物。
根据我二十多年的教育教学经验，一个问题学生的背后，99%的都应该是一个问题家庭，这个刘杰我听说父母都在身边，都是明理的人，怎么会出现这样一个没有规矩，没有礼貌的孩子。我想里面一定另有隐情，我决定亲自请他父母来了解情况。那是一对只有三十多不到四十岁的年轻夫妇，来自江苏，在吴忠打工，生有两个儿子，为了挣钱，刘杰从小就在爷爷和奶奶身边长大，直到上小学五年级时才领回到父母身边，孩子虽然聪明，但是没有礼貌，学会了满口脏话，回来后没少挨打，有些坏习惯有所改变，但长时间的教养缺失，不是短时间就能彻底扭转。了解到这些情况，我心里有谱了，他有健全的家庭，有识理的父母，他身上还有许许多多的优点，如：能够按时完成作业，有一定的学习基础，在班级同学中有较好的人缘……只是目前被他的缺点所掩盖。
契机来了，那是一次要求写感恩老师的作文。这孩子竟然说：我把每一位老师都得罪了，我写谁。这不经意的一句话，点醒了我，说明他心里还有老师，还知道自己得罪了老师。我抓住这个机会，下课后，马上找他单独谈话，引导他对自己的行为进行反思，并且告诉他，虽然他不尊重老师，但老师们却没有放弃他，始终关注着他，希望他能够进步。
“病来如山倒，病去如抽丝。”孩子坏习惯也如这治病一样，要想改变，亦非一天一日之功，他也要考验一个老师的耐性，甚至是韧劲。一次两次的触动可以换来他暂时的守纪，换不来他长期的好習惯。作为老师我有义务去承担这份责任，不管他有多调皮，多捣蛋，多不懂礼貌，多么不招老师的喜欢，身为老师，我就应该用无私的大爱，像对待其他同学一样去爱他，关心他，帮助他。从那天开始，我坚持每天都留意他，每一节课都注意他。他上课睡觉，不厌其烦的叫醒他；早自习吃东西，耐心地提醒他；上课不愿翻书，亲自帮他把书翻到学习的那一页；课堂不记笔记，不做练习，把笔递到他的手里……功夫不负有心人，终于他明白了我的良苦用心——老师真的没有放弃他。语文课上渐渐又有他积极举手回答问题的身影，自习课不再吃东西，不再找同学说话，扰乱纪律，开始主动朗读课文和识记古诗文。
那天早晨，我走进教室，习惯地围绕教室走了一圈，观察哪些同学还没到校，了解哪些同学正在认真自习，当我走到刘杰身边时，发现他正趴在桌子上，我敲了敲桌子，说：“刘杰，今天来这么早，怎么不读书呢？”文章开始的那一幕出现了。
我想，只要他能听我的，那么慢慢也会听其他老师的。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育有时就是坚持，就是宽容，要想感化学生，改变学生的不良习惯，我们教育工作者必须付出足够的爱心和耐心。同时，一个孩子的改变也会给班级带来好的连锁反应。