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摘要：数学作为一门抽象性较强的科目，很多教师认为建立数学思维在学生成长的道路中发挥着至关重要的作用，所以教师一味地强调理论知识的讲解，但是却忽略了学生的阅读能力，很多小学数学教师认为阅读能力是语文这门学科所要具备的，跟数学这门学科没有太大的关系，这种错误的观点会使学生在学习过程中建立错误的学习方式。很多学生在进行习题练习的时候，没有认真地审题，经常会出现做题错误的情况，从而使学生的自信心受到打击，为了让学生可以建立起自信心，教师要纠正学生的学习方式。同时也要更新自身的教学理念，要将阅读能力培养作为小学数学课堂的重要组成部分来展开教学。
关键词：小学数学;高效课堂;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
身为小学数学教师，要认清当前教学的需求，要将学生摆在课堂的主体地位，要让学生学会自主思考和自主阅读，以学生为出发点和落脚点，制定教学计划，明确教学目标。新时代要求提高学生的创新意识和阅读能力，将是要利用阅读这一项技能来拓宽学生的学习内容，让小学生在学习数学的过程中可以以不同的角度去了解数学这门学科，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习内容，促使学生全方位发展，让学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才。让学生学会利用数学知识去解决生活实际当中的问题，达到学以致用的教学目的。
1.当前小学数学教学中存在的问题
小学数学教师通常采取的是灌输式或者是说教的教学形式，这种教学形式，教师一直处于课堂的主体地位，而学生一直处于被动聆听状态，学生不会进行自主阅读和自主思考，这就导致学生过于依赖教师，在遇到问题时第一时间不是去解决问题，而是寻求教师的帮助，但是教师并不能跟随学生一辈子。学生需要独立面对问题，为了让学生可以独自解决问题，让学生可以以轻松的状态去应对所有的问题，小学数学教师就要让学生从小养成自主阅读能力，让学生利用清晰的思路去解决生活实际当中的问题。但很多小学数学教师的教学理念过于守旧，没有站在时代的前沿，教师没有考虑到学生的个性化发展。也没有考虑到学生的学习情况，导致学生在学习过程中会因此产生自卑心理，学生不愿意学习数学这门科目，认为学习数学是一个枯燥乏味的过程。并且学生不明白学习数学的真正目的，所以学生没有建立起正确的阅读思维以及数学思维，导致小学数学课堂的教学效果低下。为了让学生可以建立起自信心，让学生享受学习的过程，小学数学教师要高度重视，培养学生的阅读能力，让学生通过阅读习题可以多角度的方式去解决数学习题内容[1]。
2.在小学数学课堂中融入阅读教学的具体策略
2.1结合学生的发展规律，制定教学计划
每一位小学生都是独立的个体，每一位小学生有自己的想法，教师要抓住小学生的心理特点，要让学生可以建立起正确的学习方式。很多小学生会采取大概阅读题目，而仔细思考做题方式的形式去进行习题演练，这种做题方式，学生会将自己的注意力全部集中在做题的步骤上。而忽视了阅读习题的重要性，这就导致很多学生并没有真正的理解题目中的含义，或者是忽略了相关的重要信息，学生虽然去思考了做题的步骤，但是没有真正的做出习题，从而很容易打击到学生的自信心，让学生逐渐地厌烦数学这门科目。所以小学数学教师要考虑到学生的学习特点，针对不同的学生，制定不同的教学计划，要给予学生足够的耐心，并且正确引导和指导学生去阅读习题，例如，小学数学教师在讲解苏教版小学数学四年级上册整数四则混合运算这一知识内容的时候，教师要让学生高度重视习题当中的符号或者是有关信息，保证学生的计算顺序不出现错误，教师可以先带领学生去学会阅读习题，然后让学生进行自主化阅读，通过这种循序渐进的引导，使学生摆脱传统学习模式的束缚，让学生找到适合自己的阅读方式，提高学生的做题精准度[2]。
2.2通过数学阅读，拓宽学生的知识储备
小学数学教师在完成基本教学内容的前提下，可以适当的拓展和延伸学生的学习内容，如何拓展和延伸学生的学习内容，是当前小学数学教师重点关注的问题，小学数学教师就可以让学生结合教材所提供的资料去阅读相关的文章，从而激发学生的好奇心，调动学生的想象力，让学生去主动地探索问题和发现问题，学生主动探索问题和发现问题的过程，也是一个自主阅读和自主学习的过程，教师要抓住教学关键点，结合实际需求来丰富学生的学习，那个帮助学生去以不同的视角了解数學，让学生可以畅游在数学的海洋当中，例如我小学数学教师在讲解苏教版小学数学四年级下册解决问题的策略这一知识内容的时候，教师可以让学生去思考，在遇到问题时该如何解决问题，要让学生保持平常心态，并且可以让学生去阅读一些与解决问题有关的文章，促使学生可以以更好的姿态去解决有关数学的问题，最终推动社会的发展和进步，达到其应有的教学目。
结束语：
小学数学教师要高度重视学生的自主学习能力，新时代要求培养全方位高素质综合型人才，小学数学教师要站在多角度来制定教学计划。将阅读教学融入到小学数学课堂当中，促使学生可以参与到课堂活动当中，增进学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]张玉翠. 浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J]. 数学教学通讯，2020（7）：16-17.
[2]李玉林. 点亮儿童心灵世界的灯 ——浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J]. 新课程·上旬，2018（8）：187.
关键词：小学数学;高效课堂;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
身为小学数学教师，要认清当前教学的需求，要将学生摆在课堂的主体地位，要让学生学会自主思考和自主阅读，以学生为出发点和落脚点，制定教学计划，明确教学目标。新时代要求提高学生的创新意识和阅读能力，将是要利用阅读这一项技能来拓宽学生的学习内容，让小学生在学习数学的过程中可以以不同的角度去了解数学这门学科，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习内容，促使学生全方位发展，让学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才。让学生学会利用数学知识去解决生活实际当中的问题，达到学以致用的教学目的。
1.当前小学数学教学中存在的问题
小学数学教师通常采取的是灌输式或者是说教的教学形式，这种教学形式，教师一直处于课堂的主体地位，而学生一直处于被动聆听状态，学生不会进行自主阅读和自主思考，这就导致学生过于依赖教师，在遇到问题时第一时间不是去解决问题，而是寻求教师的帮助，但是教师并不能跟随学生一辈子。学生需要独立面对问题，为了让学生可以独自解决问题，让学生可以以轻松的状态去应对所有的问题，小学数学教师就要让学生从小养成自主阅读能力，让学生利用清晰的思路去解决生活实际当中的问题。但很多小学数学教师的教学理念过于守旧，没有站在时代的前沿，教师没有考虑到学生的个性化发展。也没有考虑到学生的学习情况，导致学生在学习过程中会因此产生自卑心理，学生不愿意学习数学这门科目，认为学习数学是一个枯燥乏味的过程。并且学生不明白学习数学的真正目的，所以学生没有建立起正确的阅读思维以及数学思维，导致小学数学课堂的教学效果低下。为了让学生可以建立起自信心，让学生享受学习的过程，小学数学教师要高度重视，培养学生的阅读能力，让学生通过阅读习题可以多角度的方式去解决数学习题内容[1]。
2.在小学数学课堂中融入阅读教学的具体策略
2.1结合学生的发展规律，制定教学计划
每一位小学生都是独立的个体，每一位小学生有自己的想法，教师要抓住小学生的心理特点，要让学生可以建立起正确的学习方式。很多小学生会采取大概阅读题目，而仔细思考做题方式的形式去进行习题演练，这种做题方式，学生会将自己的注意力全部集中在做题的步骤上。而忽视了阅读习题的重要性，这就导致很多学生并没有真正的理解题目中的含义，或者是忽略了相关的重要信息，学生虽然去思考了做题的步骤，但是没有真正的做出习题，从而很容易打击到学生的自信心，让学生逐渐地厌烦数学这门科目。所以小学数学教师要考虑到学生的学习特点，针对不同的学生，制定不同的教学计划，要给予学生足够的耐心，并且正确引导和指导学生去阅读习题，例如，小学数学教师在讲解苏教版小学数学四年级上册整数四则混合运算这一知识内容的时候，教师要让学生高度重视习题当中的符号或者是有关信息，保证学生的计算顺序不出现错误，教师可以先带领学生去学会阅读习题，然后让学生进行自主化阅读，通过这种循序渐进的引导，使学生摆脱传统学习模式的束缚，让学生找到适合自己的阅读方式，提高学生的做题精准度[2]。
2.2通过数学阅读，拓宽学生的知识储备
小学数学教师在完成基本教学内容的前提下，可以适当的拓展和延伸学生的学习内容，如何拓展和延伸学生的学习内容，是当前小学数学教师重点关注的问题，小学数学教师就可以让学生结合教材所提供的资料去阅读相关的文章，从而激发学生的好奇心，调动学生的想象力，让学生去主动地探索问题和发现问题，学生主动探索问题和发现问题的过程，也是一个自主阅读和自主学习的过程，教师要抓住教学关键点，结合实际需求来丰富学生的学习，那个帮助学生去以不同的视角了解数學，让学生可以畅游在数学的海洋当中，例如我小学数学教师在讲解苏教版小学数学四年级下册解决问题的策略这一知识内容的时候，教师可以让学生去思考，在遇到问题时该如何解决问题，要让学生保持平常心态，并且可以让学生去阅读一些与解决问题有关的文章，促使学生可以以更好的姿态去解决有关数学的问题，最终推动社会的发展和进步，达到其应有的教学目。
结束语：
小学数学教师要高度重视学生的自主学习能力，新时代要求培养全方位高素质综合型人才，小学数学教师要站在多角度来制定教学计划。将阅读教学融入到小学数学课堂当中，促使学生可以参与到课堂活动当中，增进学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]张玉翠. 浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J]. 数学教学通讯，2020（7）：16-17.
[2]李玉林. 点亮儿童心灵世界的灯 ——浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J]. 新课程·上旬，2018（8）：187.