论文部分内容阅读
摘 要：历史本应该是充满趣味性的课程，但照本宣科式的教学破坏了历史本身的趣味性，降低了学生对历史的兴趣。本文对初中历史趣味课堂的构建进行了深入的研究，给出了几点个人的建议，分别是创设趣味性的课堂导入;利用信息技术提高学生学习兴趣;创设课堂教学情境，激发学生参与教学的意识，培养学习兴趣。还望能对大家有一些启发。
关键词：初中历史;趣味性;教学;课堂导入;信息技术;教学情境
受传统应试教育观念的影响，初中历史课堂一直以来都呈现出沉闷、枯燥，不积极、不活跃的面貌。我们只是让学生背诵历史事件，记住时间、记住意义，而忽视了学生历史兴趣的培养。随着新课程改革的不断推进，对初中历史课堂教学提出了更高的要求，初中历史趣味课堂的构建也终于提上了教师的日程。笔者任初中历史教师多年，在教给学生必要的历史知识的同时，也始终在探索培养学生历史兴趣的方法，在多年的探索中，还算有些收获，现归纳如下。
一、创设趣味性的课堂导入
良好的课堂导入，能够促进历史课堂的顺利进行。在教学过程中，教师应当借助各种有效教学手段，来增强课堂导入的趣味性。
例如，教学《三国鼎立》这一节内容的时候，为了有效激发学生的学习兴趣，笔者便借助多媒体给学生呈现了一段影视剧《三国演义》的视频，让学生对其发生的背景、时代以及主要历史人物有一定的了解。在观看完视频之后，没有多少历史基础的学生自然会有许多问题，于是笔者便让学生举手示意，提出他们的疑惑。有学生提出这样一个问题：老师，刘备真的具有皇室血统吗？也有学生询问：老师，真的会有像诸葛亮一样聪明的人吗？待到学生提完问题之后，笔者并未回答，而是揭示了本节课的学习内容，即三国鼎立，并告诉学生这些问题都可以从即将要学习的新课中得出。听到这个消息，学生自然会在之后的学习中，全身心地投入进来。如此，也就促进了历史课堂的顺利进行。
良好的課堂导入是促进新课顺利进行的前提与基础，在教学之前，教师应当结合班级中学生的学习现状以及新课内容，借助信息技术等进行良好的课前导入，以确保在最短时间内激发学生学习新知识的热情与兴趣，从而确保教学目标的顺利完成。
二、利用信息技术提高学生学习兴趣
随着我国信息技术的不断发展和进步，在历史教学当中教师要借助信息技术的便利性和高效性来进行教学方面的拓展，通过历史的相关影像来进行教学内容的讲解，加深学生的学习，可以有效地提高学生的学习主动性。
教师也要在教学当中与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣特点来进行教学方面的创新，使学生更好地进行学习和探索，激发学生的学习主动性。
例如，教师在引导学生学习《汉通西域和丝绸之路》这一节课时，教师就可以通过多媒体来展示丝绸之路的地图路线，并且通过视频影像来展示丝绸之路的贸易特点以及意义使学生更好地进行理解和记忆，增强学生的学习主动性，更好地帮助学生进行思维上的提升和拓展。教师也可以在课堂之上展示一些具有历史事件的代表性文物，使学生能够在欣赏的过程当中进行思考和联想，有效地提高学生的学习主动性，增强历史课堂的趣味性。
教师在进行课堂讲解的过程当中要结合学生的生活场景以及家乡特点来进行教学带领学生在活动当中进行有效的思考，使学生能够产生对历史学习的兴趣，从而提高历史教学的高效性。教师也可以在教学当中借助历史的各类杂志，引导学生对当前历史事件进行学习，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
三、创设课堂教学情境，激发学生参与教学的意识，培养学习兴趣
“有感而发”说明创设课堂教学气氛的重要性，只要教学的氛围达到某种程度，学生的学习就会达到某种意境。一是创设情景教学能够使得历史教学更具有活跃性，激发学生学习共鸣的意识。比如，甲午战争片段的多媒体演播会让学生铭记国耻，激发学生的爱国热情。二是情景教学能够提升学生学习历史的兴趣。例如，在教学“西安事变”时，笔者先是给学生此事件发生于何时，产生了怎样的影响，笔者站在一定的高度说了一番话，但学生们在讲台下却表情木然，我自知不妙，赶紧转化策略。笔者在黑板上写下了几个名字“毛泽东”“周恩来”“蒋介石”“张学良”“杨虎城”等，这节课，笔者通过人物讲故事，通过故事讲历史，在将必要的历史知识暗藏其中。这样一来，学生学习的兴趣明显高涨了很多。笔者借助多媒体，以及绘声绘色的语言描述，将这一重要的历史事件生动地展现在学生眼前，使学生在故事的情境中学习了历史的知识，培养了对历史的兴趣。
总而言之，历史是一门有趣的课程，我们的历史课堂也应该是有趣的，希望诸位能够不断探索更有趣的教学方式，真正实现初中历史趣味课堂的构建，真正实现学生历史兴趣和素养的提升。
参考文献：
[1]李会琴.让趣味进驻课堂，提升历史教学魅力[J].学周刊，2017（17）：96-97.
[2]刘俊，殷小毛.当前初中历史教学中需要注意的几个问题[J].基础教育研究，2013（2）：26-27.
关键词：初中历史;趣味性;教学;课堂导入;信息技术;教学情境
受传统应试教育观念的影响，初中历史课堂一直以来都呈现出沉闷、枯燥，不积极、不活跃的面貌。我们只是让学生背诵历史事件，记住时间、记住意义，而忽视了学生历史兴趣的培养。随着新课程改革的不断推进，对初中历史课堂教学提出了更高的要求，初中历史趣味课堂的构建也终于提上了教师的日程。笔者任初中历史教师多年，在教给学生必要的历史知识的同时，也始终在探索培养学生历史兴趣的方法，在多年的探索中，还算有些收获，现归纳如下。
一、创设趣味性的课堂导入
良好的课堂导入，能够促进历史课堂的顺利进行。在教学过程中，教师应当借助各种有效教学手段，来增强课堂导入的趣味性。
例如，教学《三国鼎立》这一节内容的时候，为了有效激发学生的学习兴趣，笔者便借助多媒体给学生呈现了一段影视剧《三国演义》的视频，让学生对其发生的背景、时代以及主要历史人物有一定的了解。在观看完视频之后，没有多少历史基础的学生自然会有许多问题，于是笔者便让学生举手示意，提出他们的疑惑。有学生提出这样一个问题：老师，刘备真的具有皇室血统吗？也有学生询问：老师，真的会有像诸葛亮一样聪明的人吗？待到学生提完问题之后，笔者并未回答，而是揭示了本节课的学习内容，即三国鼎立，并告诉学生这些问题都可以从即将要学习的新课中得出。听到这个消息，学生自然会在之后的学习中，全身心地投入进来。如此，也就促进了历史课堂的顺利进行。
良好的課堂导入是促进新课顺利进行的前提与基础，在教学之前，教师应当结合班级中学生的学习现状以及新课内容，借助信息技术等进行良好的课前导入，以确保在最短时间内激发学生学习新知识的热情与兴趣，从而确保教学目标的顺利完成。
二、利用信息技术提高学生学习兴趣
随着我国信息技术的不断发展和进步，在历史教学当中教师要借助信息技术的便利性和高效性来进行教学方面的拓展，通过历史的相关影像来进行教学内容的讲解，加深学生的学习，可以有效地提高学生的学习主动性。
教师也要在教学当中与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣特点来进行教学方面的创新，使学生更好地进行学习和探索，激发学生的学习主动性。
例如，教师在引导学生学习《汉通西域和丝绸之路》这一节课时，教师就可以通过多媒体来展示丝绸之路的地图路线，并且通过视频影像来展示丝绸之路的贸易特点以及意义使学生更好地进行理解和记忆，增强学生的学习主动性，更好地帮助学生进行思维上的提升和拓展。教师也可以在课堂之上展示一些具有历史事件的代表性文物，使学生能够在欣赏的过程当中进行思考和联想，有效地提高学生的学习主动性，增强历史课堂的趣味性。
教师在进行课堂讲解的过程当中要结合学生的生活场景以及家乡特点来进行教学带领学生在活动当中进行有效的思考，使学生能够产生对历史学习的兴趣，从而提高历史教学的高效性。教师也可以在教学当中借助历史的各类杂志，引导学生对当前历史事件进行学习，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
三、创设课堂教学情境，激发学生参与教学的意识，培养学习兴趣
“有感而发”说明创设课堂教学气氛的重要性，只要教学的氛围达到某种程度，学生的学习就会达到某种意境。一是创设情景教学能够使得历史教学更具有活跃性，激发学生学习共鸣的意识。比如，甲午战争片段的多媒体演播会让学生铭记国耻，激发学生的爱国热情。二是情景教学能够提升学生学习历史的兴趣。例如，在教学“西安事变”时，笔者先是给学生此事件发生于何时，产生了怎样的影响，笔者站在一定的高度说了一番话，但学生们在讲台下却表情木然，我自知不妙，赶紧转化策略。笔者在黑板上写下了几个名字“毛泽东”“周恩来”“蒋介石”“张学良”“杨虎城”等，这节课，笔者通过人物讲故事，通过故事讲历史，在将必要的历史知识暗藏其中。这样一来，学生学习的兴趣明显高涨了很多。笔者借助多媒体，以及绘声绘色的语言描述，将这一重要的历史事件生动地展现在学生眼前，使学生在故事的情境中学习了历史的知识，培养了对历史的兴趣。
总而言之，历史是一门有趣的课程，我们的历史课堂也应该是有趣的，希望诸位能够不断探索更有趣的教学方式，真正实现初中历史趣味课堂的构建，真正实现学生历史兴趣和素养的提升。
参考文献：
[1]李会琴.让趣味进驻课堂，提升历史教学魅力[J].学周刊，2017（17）：96-97.
[2]刘俊，殷小毛.当前初中历史教学中需要注意的几个问题[J].基础教育研究，2013（2）：26-27.